课程思政在高职英语教学中实现路径的思考与探究

来源 :新教育时代电子杂志(教师版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:cai372751072
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
高职作为我国教育体系的重要组成部分,发挥着立德树人、培育青少年思想价值观的作用。在素质教育理念不断深化的背n景下,思政教育成为不可缺少的重要教学内容。为了在教学中渗透思政教育,课程思政应运而生,强调将思想政治教育贯n穿整个教学过程中。学科英语同样需要借助思政理念,实现全方位育人。因此,本文在阐述课程思政概念基础上,指出高n职英语教学与课程思政的关系,并提出在高职英语教学中实现课程思政的路径和对策,希望其能为提高高职教学质量和水n准提供参考性思路。
其他文献
新的时代背景下对教育提出了更高的要求,我国持续推行素质教育政策,培养数学思维能力全面发展的新时代青年。翻转课堂,n简而言之就是运用现代信息技术,学生通过短视频的方式进行学习交流。分层教学是我国教学方式的创新改革,是符合新时代背景下学生性n格特点的教学设计,能够在教学育人工作中发挥积极的作用。在初中数学教学翻转课堂中利用分层教学模式可以促进教学顺利开展,从而培n养数学思维以及高素质发展的新青年。
初中历史作为初中阶段的基础学科,积极推行微课教学能带来教学效率和质量的双提升,前提是教师掌握微课教学的有效原则n和策略等。在微课教学中,教师应鼓励引导学生自主探究,让学生在兴趣激发的情况下积极主动地投入到微课学习与互动中,实现对知识内n容的深层次理解与把握。本文主要结合初中历史教学实际来谈微课在教学中的具体应用,明确微课教学的基本策略,以指导教师高效地开展n微课教学,取得更理想的教学预期。
现在的教育形势更倾向于全课程形式的快乐教育,国际小学数学拓展性课程,应该扎实完成中方基础性课程,培养学生终n生发展和适应未来社会所需的共同基础,同时深入进行国际理解教育,满足学生的个性化学习需求,开发和培育学生知识n与技能,培养学生的抽象思维和逻辑推理能力,同时学生的技能、个性、探究合作能力能在数学拓展课中得以充分培养和n发挥。
阅读与写作是英语教学中相辅相成、互相促进的两个部分,在新课改理念的支持下,近些年来“读与写”相结合的教学模n式开始受到了英语教育工作者的青睐,所以在初中英语写作教学中应用“以读促写”的教学方法符合时代发展要求。然n而,由于各种因素的影响,“以读促写”并没有取得预期中的效果,还需要教师不断创新方法,提升教学效率。
近年来,新课改的持续推进,使高中物理教学要求及教学目标日趋严格。而如何调动学生的自主学习热情,尽早形成探究意识,n使相关教师需重点思考的问题。值得注意的是,除革新教学方法外,势必需要尊重学生的学习主体地位,充分发挥教师的指导作用,完成自n主学习任务,以达到德智体美劳全面发展的目标。因此,本文重点分析问题情境设置在高中物理课堂教学中的应用,希望以此全面提升高中n物理课堂教学的效率及质量。
高考改革是教育体制改革的重要环节,目的就是培养个性化能力水平强的人才,改革之路确实需要更加漫长的调整,需突破各n种局限迎接各种挑战,才会让改革的政策更加合理。江苏、上海作为高考改革的先行示范地区,其高考方案的变化一定程度上体现了全国的n高考改革方向。本文对江苏、上海两地近年的高考方案进行梳理,总结了高考改革的趋势,包括弱化文理区分、回归统一命题和选考机制进n一步完善。同时本文结合新方案实际推行情况,分析当前存在的功利化选科、教学模式变革滞后和学业压力加重问题并提出了相应对策,为n今后的高考改革提供有益启示
随着上海物理课程教学改革的不断深入,对物理实验教学的要求标准也逐步提高。现今中学物理课程的总目标是:提高学n生的科学素养,使学生学会必备的基础物理知识和基本技能,初步了解物理学的发展历程;经历物理知识的形成过程,感n受、认识和运用物理学的基本思想和基本方法;感受科学精神的熏陶,培养良好的学习习惯和科学态度,逐步形成正确的n世界观、人生观和价值观。初步具有现代社会成员所必需的基本能力和科学素养。那么我们应该如何基于学生核心科学素n养下,开展初中物理课程实验教学呢,本研究先探究当下初中物理课程实验教学普遍存在
我国社会和信息技术的不断发展,推动了部队勤务保障的信息化建设发展,加之后勤保障是部队建设和发展的重要支撑,也就n为部队的勤务保障人员素质和能力提出了更高的要求。因此重视和加强勤务保障人才的培养力度,对促进部队建设和发展具有重要的现实意n义。本文从勤务保障人才培养理念、营造环境、拓宽培养渠道、制定培养机制几个方面对人才培养进行探讨。
单元教学是高中信息技术教学的重要教学理念之一,对提升学生信息技术核心素养发挥积极的作用。面对新课程新教材,笔者n结合教学实际,就高中信息技术学科开展单元教学谈了一些看法。本文主要对主题单元教学的评价与管理策略进行论述,对组织实施过程中n的策略展开讨论,提出关注逆向教学评价、构建良好的师生互动学习环境、创建多元信息技术学习路径等对策建议,并详细论述了策略的实n现方式方法。
塑造课堂文化是一种以人文关怀为目标的素质化教育方式。美术作为一门培养学生审美素养的课程,在小学美术课程教学n中塑造鲜明的课堂文化能够有效提升课程质量。本文结合实际课例运用多种手段,让学生从观察到表现,从平面到立体,n不同空间与场地的转换与变化,全方位的培养学生动脑与动手能力,并在此过程中享受到成功的乐趣,进行课程的设计与n研究。