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【摘 要】幼儿园时期的学生正处于正式开始学习知识的启蒙时期，在这一阶段的学习中，教师一定要抓住机遇，让学生能够有更多的机会直接参与到具体的活动或者学习中，锻炼自己的自信心，建立自己的兴趣爱好，为接下来更好地学习和生活奠定扎实的基础。
【关键词】幼儿教育 培养 自信心 师生关系 引导
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.120
幼儿园时期，是孩子自信心建立的关键阶段，由于这一阶段的幼儿尚不具备自制力和自觉性，因此，教师在学生的培养和教育方面具有非常重要的引导作用。在一定程度上，幼儿园教师在学生成长的历程中所起的作用是非常重要的，在学生基础教育中发挥着不容忽视的作用。在另一方面，作为幼儿园教师，我们的教学任务又是非常繁重的，我们不仅要教给学生知识，而且还要花费更多的精力来教。
幼儿与初高中阶段的学生不同，我们不能直接向他们讲解一些大道理，即使讲了，学生也很难听懂，因此，在针对幼儿的教学中，我们一定要有自己的方法，要有专属于自己的那套量身定做的适合自己学生学习的教学方法。当然，在教育教学的过程中，对于幼儿自信心的培养和建立也是一个重要的方面。而自信心的建立和获得，一方面依靠学生们不断地参与和实践;另一方面，也离不开教师的正确引导和肯定。在接下来的部分，笔者将主要从幼儿教育教学方面来与大家一起探讨一下关于幼儿自信心培养的相关事宜。
首先，鉴于幼儿年幼对很多事情的判断都表现的比较主观化和感情化，作为教师，我们要想使得学生们能够比较自觉地参与到我们的教学活动中来，必然离不开一个重要的前提，那就是要建立起学生对教师的信任感和依赖感。而这个依赖感和信任感的获得，一方面离不开友好的师生关系的建立，另一方面，也离不开欢乐课堂的构建。因此，作为教师，我们要努力的为幼儿的学习搭建起一个有助于师生沟通的平台，在此基礎上，我们才能更好地帮助幼儿建立起满满的自信心。幼儿自主学习意识比较差，需要教师适度的引导才能更好地帮助他们完成学习任务。这在一定程度上就在暗示着这样一个事实，那就是教师只有赢得了幼儿的信任之后，才能更好地完成教学任务。我们直接跟幼儿讲道理是很难讲通的，最见效的办法就是让幼儿喜欢自己，对自己产生信任，而要实现这一切的主要途径就是努力与幼儿之间建立起友好的师生关系，在这个基础上，幼儿就会比较容易地加入到教师的教学中，跟随教师一起学习和活动。
当然，只是赢得幼儿的信任是远远不够的，我们还要努力为学生的学习搭建一个欢乐的课堂教学氛围，让学生在一个比较欢乐而倍感舒适的环境中学习。可以更容易的使得学生投入到学习中去，从而在学习及时地跟随教师的节奏，加强对专业知识的学习，进而渐渐在知识的海洋中找到自信，找到学习的乐趣。但是，如果，我们不能做到以上两点，那么，学生不仅不会服从教师的安排，还可能会因为对教师的惧怕或者是陌生感，而不愿意学习甚至不愿意到幼儿园学习，有的幼儿也会被吓哭或者出现其他的问题，这些不可预见的问题，往往会对教师的正常教学产生阻碍。如果教师的教学都不能正常开展，那么，教师又如何能够帮助幼儿更好地建立起对事物的自信心呢？因此，为了更好地帮助教师自身开展好教育教学工作，为幼儿自信心的培养提供更多的可能性，教师一定要想方设法为幼儿搭建一个有利的学习平台。
其次，加强与幼儿之间的沟通，与幼儿一起成长一起玩耍一起学习，在零距离的情感沟通中，努力赢得幼儿的喜爱。在此基础上，为幼儿提供更多的自我表现和展示的平台，比如说，带领幼儿一起学习儿歌，学习拼音文字，学习数学基本运算，学习练字等等。学习到一定的阶段，让幼儿们进行及时的“才艺展示”，由教师和其他小伙伴作为评委，等到幼儿表演完后，教师要带头鼓掌以示认可。无论幼儿表现得好与坏，我们都要带领幼儿们一起为这位表演的同学鼓掌，当然，作为教师，我们还要对幼儿多进行一些赞美，常常将“你真棒！”“表现得非常好！”等挂在嘴边，对幼儿多进行一些肯定性的赞扬，这对于幼儿的自信心的培养是非常有效的。另外，教师也可以采取带领幼儿一起做游戏的方式，然后，由在游戏中失利的幼儿进行表演，教师和其他同学在观看完某幼儿的表演后鼓掌并赞美，这些方法对于幼儿自信心和表演能力的提升都是非常有帮助的，幼儿们在游戏或者是在学习过程中不仅能够学到知识，而且还可以使得自身的自信心得到较大程度地提升，这对于幼儿的成长来讲是非常有帮助的。
此外，作为教师，我们不能一味地对幼儿的教育采取“妈妈式”的教学方式，还要适时地添加一些“警察式”的教学方法。因为，如果与幼儿之间的关系走得太近了，幼儿就可能不会那么自觉地参与到我们的教学环境中，而是会尝试着学会任性和撒娇。然而，学校主要还是一个为培养人才服务的地方，特别是在近些年的教育中，为了更好地适应于社会发展的相关需求，作为教师，我们要培养的是更加注重创新能力和实践能力的人才。为了实现这个目标，我们的教育必须从娃娃抓起，那么，在幼儿园时期的教育，我们就一定要为幼儿日后的学习奠定一个更为扎实的基础。为此，我们也要努力培养幼儿的时间观念和纪律意识，这些方面的培养既是对幼儿个人的历练，同时，也是促使幼儿自信心建立的一种有效的方法。
为什么笔者要如此强调时间观念与纪律意识跟自信心之间的关系呢？因为，在我们的幼儿园教学中，纵使我们的教学看似比初高中阶段或者是小学阶段的教育略显的散漫一些，但是，我们的上下课都是有时间点的。我们每天的晨练和每天的课程也是有时间限定的，幼儿也要参与到这些具体的教学环境中来。而时间观念的设置和纪律意识的培养对于幼儿自信心的搭建也是非常重要的。如果幼儿能够长期的遵从学校设置的教学时间和学习纪律，长此以往，幼儿就会很容易建立起一种规范的意识。而这种规范原则和意识的获得，也会让幼儿获得教师的鼓励和表扬，进而使得幼儿的自信心得以激发，在接下来的学习生活中，幼儿将会更加自觉地遵守这些规定。同时，由于受到教师的表扬，幼儿们也会尝试着在其他方面有更多精彩的表现，因此，从总体上来讲，纪律观念和时间意识的培养对于幼儿自信心的建立和培养也是具有重要意义的一个方面。
【关键词】幼儿教育 培养 自信心 师生关系 引导
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.120
幼儿园时期，是孩子自信心建立的关键阶段，由于这一阶段的幼儿尚不具备自制力和自觉性，因此，教师在学生的培养和教育方面具有非常重要的引导作用。在一定程度上，幼儿园教师在学生成长的历程中所起的作用是非常重要的，在学生基础教育中发挥着不容忽视的作用。在另一方面，作为幼儿园教师，我们的教学任务又是非常繁重的，我们不仅要教给学生知识，而且还要花费更多的精力来教。
幼儿与初高中阶段的学生不同，我们不能直接向他们讲解一些大道理，即使讲了，学生也很难听懂，因此，在针对幼儿的教学中，我们一定要有自己的方法，要有专属于自己的那套量身定做的适合自己学生学习的教学方法。当然，在教育教学的过程中，对于幼儿自信心的培养和建立也是一个重要的方面。而自信心的建立和获得，一方面依靠学生们不断地参与和实践;另一方面，也离不开教师的正确引导和肯定。在接下来的部分，笔者将主要从幼儿教育教学方面来与大家一起探讨一下关于幼儿自信心培养的相关事宜。
首先，鉴于幼儿年幼对很多事情的判断都表现的比较主观化和感情化，作为教师，我们要想使得学生们能够比较自觉地参与到我们的教学活动中来，必然离不开一个重要的前提，那就是要建立起学生对教师的信任感和依赖感。而这个依赖感和信任感的获得，一方面离不开友好的师生关系的建立，另一方面，也离不开欢乐课堂的构建。因此，作为教师，我们要努力的为幼儿的学习搭建起一个有助于师生沟通的平台，在此基礎上，我们才能更好地帮助幼儿建立起满满的自信心。幼儿自主学习意识比较差，需要教师适度的引导才能更好地帮助他们完成学习任务。这在一定程度上就在暗示着这样一个事实，那就是教师只有赢得了幼儿的信任之后，才能更好地完成教学任务。我们直接跟幼儿讲道理是很难讲通的，最见效的办法就是让幼儿喜欢自己，对自己产生信任，而要实现这一切的主要途径就是努力与幼儿之间建立起友好的师生关系，在这个基础上，幼儿就会比较容易地加入到教师的教学中，跟随教师一起学习和活动。
当然，只是赢得幼儿的信任是远远不够的，我们还要努力为学生的学习搭建一个欢乐的课堂教学氛围，让学生在一个比较欢乐而倍感舒适的环境中学习。可以更容易的使得学生投入到学习中去，从而在学习及时地跟随教师的节奏，加强对专业知识的学习，进而渐渐在知识的海洋中找到自信，找到学习的乐趣。但是，如果，我们不能做到以上两点，那么，学生不仅不会服从教师的安排，还可能会因为对教师的惧怕或者是陌生感，而不愿意学习甚至不愿意到幼儿园学习，有的幼儿也会被吓哭或者出现其他的问题，这些不可预见的问题，往往会对教师的正常教学产生阻碍。如果教师的教学都不能正常开展，那么，教师又如何能够帮助幼儿更好地建立起对事物的自信心呢？因此，为了更好地帮助教师自身开展好教育教学工作，为幼儿自信心的培养提供更多的可能性，教师一定要想方设法为幼儿搭建一个有利的学习平台。
其次，加强与幼儿之间的沟通，与幼儿一起成长一起玩耍一起学习，在零距离的情感沟通中，努力赢得幼儿的喜爱。在此基础上，为幼儿提供更多的自我表现和展示的平台，比如说，带领幼儿一起学习儿歌，学习拼音文字，学习数学基本运算，学习练字等等。学习到一定的阶段，让幼儿们进行及时的“才艺展示”，由教师和其他小伙伴作为评委，等到幼儿表演完后，教师要带头鼓掌以示认可。无论幼儿表现得好与坏，我们都要带领幼儿们一起为这位表演的同学鼓掌，当然，作为教师，我们还要对幼儿多进行一些赞美，常常将“你真棒！”“表现得非常好！”等挂在嘴边，对幼儿多进行一些肯定性的赞扬，这对于幼儿的自信心的培养是非常有效的。另外，教师也可以采取带领幼儿一起做游戏的方式，然后，由在游戏中失利的幼儿进行表演，教师和其他同学在观看完某幼儿的表演后鼓掌并赞美，这些方法对于幼儿自信心和表演能力的提升都是非常有帮助的，幼儿们在游戏或者是在学习过程中不仅能够学到知识，而且还可以使得自身的自信心得到较大程度地提升，这对于幼儿的成长来讲是非常有帮助的。
此外，作为教师，我们不能一味地对幼儿的教育采取“妈妈式”的教学方式，还要适时地添加一些“警察式”的教学方法。因为，如果与幼儿之间的关系走得太近了，幼儿就可能不会那么自觉地参与到我们的教学环境中，而是会尝试着学会任性和撒娇。然而，学校主要还是一个为培养人才服务的地方，特别是在近些年的教育中，为了更好地适应于社会发展的相关需求，作为教师，我们要培养的是更加注重创新能力和实践能力的人才。为了实现这个目标，我们的教育必须从娃娃抓起，那么，在幼儿园时期的教育，我们就一定要为幼儿日后的学习奠定一个更为扎实的基础。为此，我们也要努力培养幼儿的时间观念和纪律意识，这些方面的培养既是对幼儿个人的历练，同时，也是促使幼儿自信心建立的一种有效的方法。
为什么笔者要如此强调时间观念与纪律意识跟自信心之间的关系呢？因为，在我们的幼儿园教学中，纵使我们的教学看似比初高中阶段或者是小学阶段的教育略显的散漫一些，但是，我们的上下课都是有时间点的。我们每天的晨练和每天的课程也是有时间限定的，幼儿也要参与到这些具体的教学环境中来。而时间观念的设置和纪律意识的培养对于幼儿自信心的搭建也是非常重要的。如果幼儿能够长期的遵从学校设置的教学时间和学习纪律，长此以往，幼儿就会很容易建立起一种规范的意识。而这种规范原则和意识的获得，也会让幼儿获得教师的鼓励和表扬，进而使得幼儿的自信心得以激发，在接下来的学习生活中，幼儿将会更加自觉地遵守这些规定。同时，由于受到教师的表扬，幼儿们也会尝试着在其他方面有更多精彩的表现，因此，从总体上来讲，纪律观念和时间意识的培养对于幼儿自信心的建立和培养也是具有重要意义的一个方面。