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【摘 要】在21世纪，这个经济与文化高速发展的时代，人与人之间的沟通越来越重要。英语作为一种被大多数国家普遍认可的语言，是21世纪人类沟通的主要语言。一些优秀的高中英语教师也随着国家实施的课程改革，随之改变原有的教学模式，取得了显著的成效，但是仍然没有避免一些传统教学问题的出现。
【关键词】高中英语 教学 传统教学问题 完善
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.117
高中英语在学生整个学习英语的过程中有不可磨灭的重要作用。高中英语能够帮助学生掌握初步的听、说、读、写的英语能力，帮助学生了解那些以英语为母语的国家的基本国情与风俗，开拓学生的眼界。高中英语教学模式应该符合信息化时代的要求，应该凸显“以人为本”的教学理念，课堂教学应该包含英语教师和学生的双向沟通，同时教师应该善用却不滥用教学媒体，应该激发学生的自主学习兴趣，让学生学会多向思考。老师切勿照本宣科，压抑学生的探索欲望，这也是高中英语教学的核心要求。
一、高中英语教学的问题
首先，在科学技术如此发达的今天，多媒体教学已经走进高中英语教学课堂，多媒体的作用也在許多方面得到体现。但是，在高中英语教学课堂上并不是多媒体运用越多越好，应该要有“度”和“质”的要求。并不是所有的教学内容都要用到多媒体，许多教学内容需要教师进行手写讲解，需要老师和学生的有效互动。同时教师还应该正确地运用多媒体，不是让学生们整节课都被多媒体课件逗笑取乐，而是应该将多媒体当作拓展学生眼界的一种媒介。但是现实生活中还有许多高中英语教师过于依赖多媒体，对多媒体的使用方法和形式也不正确。
其次，在高中英语教材改革速度越来越快的今天，由于许多英语教师对新教材不熟悉，不能很好的整理、融合教材内容，使得高中英语教学形式呆板，内容无趣。教师不会运用多样的教学手段，讲解的内容单调，通常只是照本宣科。在英语课堂教学上，教师没有结合改革后的英语教材阐述新的观点和论断，无法达到开拓学生的眼界、发散学生思维的目的。
最后，一些高中英语教师迫切地想要在高考的英语考试中展现大量拔尖的好成绩，只重视英语成绩优越的学生的学习情况，英语教学讲义的方向也偏向英语成绩优秀的学生。对于英语成绩不好的学生则视而不见，对于成绩较差学生不懂的问题则在英语教学课堂上一带而过。这样会导致全班分差较大，成绩优异的学生的分数越来越高，而成绩较差的学生的分数越来越低，而全班的总成绩也总是无法提高。使得英语成绩较差的学生丧失了对于英语学习的兴趣和动力。
二、解决问题的几个方法
首先，教师要正确认识多媒体在教学活动中充当的角色和涉及的分量。多媒体教学在高中英语课堂中意义是完善传统的英语教学模式所欠缺的教学漏洞，并不是完全代替传统英语教学模式。传统英语教学模式是教师一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一言堂。这种英语教学模式是无趣的、呆板的、低效率的。教师需要通过多媒体教学的特殊功能来增加高中英语课堂的生动性、有趣性，加强学生与老师之间的互动，让学生的学习效率提高。但是教师不应该为了“有趣”而有趣，把课堂变成全堂笑闹的场所。高中英语教师在趣味教学的过程中要把握一个“度”。如果多媒体运用得当，不仅可以增加课堂的趣味性，开拓学生的眼界，也能够对于学生思维、素质、性格和主观意志的培养起到积极的作用。
其次，高中英语教学要避免“照本宣科”，即使这种方法在高中英语教学中最简单、最轻松，但是这种方法不是高效率的英语教学模式。如果英语教学内容仅仅局限于书本，英语教师也没有通过课堂教学展现自己独特的想法和观点，学生可能宁愿自己看书也不想听老师的讲课，特别是对于英语这一门记忆性的学科。同时这样的课堂教学对于学生的英语知识面也不能起到有效的拓展作用。另一方面，英语教学不要运用单一的手段，如果教学手段单一，很容易让学生感到枯燥和疲惫，容易让学生产生排斥学习英语。如果可以把高中英语教学的内容由浅到深，层层铺叠，娓娓道来，再加上多媒体运用所带来的有趣论点。这样的教学方式会更叫受到学生的欢迎，同时可以提高学生的学习效率和学习兴趣。
最后，“因材施教”是每一个优秀的高中英语教师应该做到的方面。大众的英语教学与经典精英的英语教学要区分清楚。虽然本人赞成“榜样的力量是无穷的”，班级的优秀学生的确可以引导班级的进步，老师注重英语成绩优秀的学生无可厚非，但是本人也赞成“每一个屌丝都是潜力股”，每一位英语成绩较差的学生都可以通过自己的努力和老师的帮助提高自身的成绩。所以老师应该确保每一个学生都有足够的机会去提升英语。课堂的讲解内容应该难易结合，由易到难，层层递进，步步加深难度，这对老师上课的节奏和上课的逻辑性有很高的要求。同时，老师对不同程度的学生应于布置相应的作业。对于成绩优异的学生可以偏向于难题的解答，比如在英语阅读理解中的“对英、美式逻辑的了解”，而对于成绩较差的学生则应该注意基础的单词拼写、语法运用等。
三、希望获得的效果
首先，学生通过高中的英语教学要具备基本的英语素养，可以初步提取和处理英文中的基本信息，根据这些信息来分析和解决问题，学生要具备一定程度的英语思维能力和英语表达能力，能够阅读一些简单的英语短文和写一些简单的英语文章。同时，高中学生在高中毕业后，应该为其大学专业课的英语学习打下坚实的基础。
其次，课程的多样化是学生个性和潜能发展的前提。通过课程教学的多样化可以满足社会的需求和学生不同层次的需求，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会。同时教导学生学会选择和规划自己的未来，确立自己的发展方向。
再者，希望优化后的英语教学可以培养学生自主学习能力，让学生学会观察英语、体验英语、探究英语、记忆英语、使用英语，充分展现学生的英语学习潜能，形成有效的学习策略，帮助学生了解，合理使用多媒体，让学生有多个渠道学习英语，形成具有个性化的学习方法和学习风格，同时让学生掌握语言的学习方法。
最后，希望通过改善后的高中英语教学模式，使得高中学生能够跨文化交流，理解不同语言的文化和风俗，树立正确地人生观、世界观、价值观，培养学生的社会责任感，全面提高学生的人文素养。
高中教学模式应该不断完善。教师应该注重增加与学生的互动，也要提高高中课堂教学的质量，要顾及到每一个学生的学习情况，给予同样的重视，真正有效的帮助学生提高英语水平。
【关键词】高中英语 教学 传统教学问题 完善
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.117
高中英语在学生整个学习英语的过程中有不可磨灭的重要作用。高中英语能够帮助学生掌握初步的听、说、读、写的英语能力，帮助学生了解那些以英语为母语的国家的基本国情与风俗，开拓学生的眼界。高中英语教学模式应该符合信息化时代的要求，应该凸显“以人为本”的教学理念，课堂教学应该包含英语教师和学生的双向沟通，同时教师应该善用却不滥用教学媒体，应该激发学生的自主学习兴趣，让学生学会多向思考。老师切勿照本宣科，压抑学生的探索欲望，这也是高中英语教学的核心要求。
一、高中英语教学的问题
首先，在科学技术如此发达的今天，多媒体教学已经走进高中英语教学课堂，多媒体的作用也在許多方面得到体现。但是，在高中英语教学课堂上并不是多媒体运用越多越好，应该要有“度”和“质”的要求。并不是所有的教学内容都要用到多媒体，许多教学内容需要教师进行手写讲解，需要老师和学生的有效互动。同时教师还应该正确地运用多媒体，不是让学生们整节课都被多媒体课件逗笑取乐，而是应该将多媒体当作拓展学生眼界的一种媒介。但是现实生活中还有许多高中英语教师过于依赖多媒体，对多媒体的使用方法和形式也不正确。
其次，在高中英语教材改革速度越来越快的今天，由于许多英语教师对新教材不熟悉，不能很好的整理、融合教材内容，使得高中英语教学形式呆板，内容无趣。教师不会运用多样的教学手段，讲解的内容单调，通常只是照本宣科。在英语课堂教学上，教师没有结合改革后的英语教材阐述新的观点和论断，无法达到开拓学生的眼界、发散学生思维的目的。
最后，一些高中英语教师迫切地想要在高考的英语考试中展现大量拔尖的好成绩，只重视英语成绩优越的学生的学习情况，英语教学讲义的方向也偏向英语成绩优秀的学生。对于英语成绩不好的学生则视而不见，对于成绩较差学生不懂的问题则在英语教学课堂上一带而过。这样会导致全班分差较大，成绩优异的学生的分数越来越高，而成绩较差的学生的分数越来越低，而全班的总成绩也总是无法提高。使得英语成绩较差的学生丧失了对于英语学习的兴趣和动力。
二、解决问题的几个方法
首先，教师要正确认识多媒体在教学活动中充当的角色和涉及的分量。多媒体教学在高中英语课堂中意义是完善传统的英语教学模式所欠缺的教学漏洞，并不是完全代替传统英语教学模式。传统英语教学模式是教师一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一言堂。这种英语教学模式是无趣的、呆板的、低效率的。教师需要通过多媒体教学的特殊功能来增加高中英语课堂的生动性、有趣性，加强学生与老师之间的互动，让学生的学习效率提高。但是教师不应该为了“有趣”而有趣，把课堂变成全堂笑闹的场所。高中英语教师在趣味教学的过程中要把握一个“度”。如果多媒体运用得当，不仅可以增加课堂的趣味性，开拓学生的眼界，也能够对于学生思维、素质、性格和主观意志的培养起到积极的作用。
其次，高中英语教学要避免“照本宣科”，即使这种方法在高中英语教学中最简单、最轻松，但是这种方法不是高效率的英语教学模式。如果英语教学内容仅仅局限于书本，英语教师也没有通过课堂教学展现自己独特的想法和观点，学生可能宁愿自己看书也不想听老师的讲课，特别是对于英语这一门记忆性的学科。同时这样的课堂教学对于学生的英语知识面也不能起到有效的拓展作用。另一方面，英语教学不要运用单一的手段，如果教学手段单一，很容易让学生感到枯燥和疲惫，容易让学生产生排斥学习英语。如果可以把高中英语教学的内容由浅到深，层层铺叠，娓娓道来，再加上多媒体运用所带来的有趣论点。这样的教学方式会更叫受到学生的欢迎，同时可以提高学生的学习效率和学习兴趣。
最后，“因材施教”是每一个优秀的高中英语教师应该做到的方面。大众的英语教学与经典精英的英语教学要区分清楚。虽然本人赞成“榜样的力量是无穷的”，班级的优秀学生的确可以引导班级的进步，老师注重英语成绩优秀的学生无可厚非，但是本人也赞成“每一个屌丝都是潜力股”，每一位英语成绩较差的学生都可以通过自己的努力和老师的帮助提高自身的成绩。所以老师应该确保每一个学生都有足够的机会去提升英语。课堂的讲解内容应该难易结合，由易到难，层层递进，步步加深难度，这对老师上课的节奏和上课的逻辑性有很高的要求。同时，老师对不同程度的学生应于布置相应的作业。对于成绩优异的学生可以偏向于难题的解答，比如在英语阅读理解中的“对英、美式逻辑的了解”，而对于成绩较差的学生则应该注意基础的单词拼写、语法运用等。
三、希望获得的效果
首先，学生通过高中的英语教学要具备基本的英语素养，可以初步提取和处理英文中的基本信息，根据这些信息来分析和解决问题，学生要具备一定程度的英语思维能力和英语表达能力，能够阅读一些简单的英语短文和写一些简单的英语文章。同时，高中学生在高中毕业后，应该为其大学专业课的英语学习打下坚实的基础。
其次，课程的多样化是学生个性和潜能发展的前提。通过课程教学的多样化可以满足社会的需求和学生不同层次的需求，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会。同时教导学生学会选择和规划自己的未来，确立自己的发展方向。
再者，希望优化后的英语教学可以培养学生自主学习能力，让学生学会观察英语、体验英语、探究英语、记忆英语、使用英语，充分展现学生的英语学习潜能，形成有效的学习策略，帮助学生了解，合理使用多媒体，让学生有多个渠道学习英语，形成具有个性化的学习方法和学习风格，同时让学生掌握语言的学习方法。
最后，希望通过改善后的高中英语教学模式，使得高中学生能够跨文化交流，理解不同语言的文化和风俗，树立正确地人生观、世界观、价值观，培养学生的社会责任感，全面提高学生的人文素养。
高中教学模式应该不断完善。教师应该注重增加与学生的互动，也要提高高中课堂教学的质量，要顾及到每一个学生的学习情况，给予同样的重视，真正有效的帮助学生提高英语水平。