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摘要：小学是培养学生创新能力的重要时期，小学美术课是培养学生创新能力的重要工具。同时，创新技能也可以为小学学习做出重要贡献。本文解释了小学艺术教学中创新技能的重要性，并提出了发展小学艺术中创新技能的策略，以期希望能帮助大多数小学美术教师。
关键词：小学美术;创新能力;培养
以发展学生的创新能力为重点的小学美术教育，不仅可以充分调动学生的积极性，而且可以提高学生的学习态度和心理，促进学生的艺术素养的提高，大大提高学生的综合素质。因此，在实践中，小学美术教师需要发现全新的教学理念，适应全新的教学方法，不断激发学生的学习兴趣，并鼓励学生形成创新思维。
一、在小学美术教育中培养学生的创造力的重要性
艺术是一门与创造力和创新息息相关的课程。在美术学习过程中，创新技能是一项重要功能，有助于提高学生的艺术表达和创造能力，还可以促进学生的艺术素养和综合技能的发展。在小学，学生还没有形成固定的思维方式和艺术观念。许多学生在创作艺术时会在现有学科中添加各种新元素。这是学生创新思维的萌芽。因此，教师应在小学美术教学中自觉地培养学生的创造能力。一方面，发展小学生的创新技能可以激发学生的学习热情。通过以自己的方式表达自己的想法和感受，并通过自我发展加深学习经验，学生可以积极地参与学习过程;另一方面，学生的创造能力可以迫使学生在创作过程中得到更全面的发展，从而逐步形成学生的个人创作风格和创造性思维，帮助学生形成个性化的艺术素养，不断地激发学生的创造力。潜力并激发学生更深入地学习艺术。了解并提高美术技能。在发展小学生创新能力的同时，教师应进一步改进教学方法，向学生展示有关该计划的更多知识。课堂教学变得更加充满活力的同时也可以进一步激发学生的积极情绪，愉快教学氛围。
二、在小学美术教学中培养学生创造力的策略
（一）根据学生能力帮助提升学生创新意识
根据学生的才能和处境取向来进行教学是培养学生创新意识的关键。创新是艺术的精神，而艺术是创新中最重要的事情。学生阶段是一个需要思考和理解的时期。许多学生善于接受和吸收新事物，热情和勇气，敢于这样做。学生的创新意识通常处于潜伏或起步的状态，因此教师需要及时发现学生的这种状态，积极领导这种情况，并促进其开花结果。教师应善于发现学生作品中创造意识和艺术智慧的“亮点”，善于利用这种情况，鼓励学生充分发挥创造力和想象力，促进个性和发展。提高学生创新意识。
（二）精心计划，引导学生的自由想象力
大胆而丰富的想象力是创新的前提。在小学美术教学过程中，教师应仔细计划课程和教学过程，引导学生自由想象，大胆展示，拓宽创新思维的范围，并培养学生的创新能力。特别是，教师应该从建议，材料的选择，概念等开始，仔细计划教学过程，激发学生的思维能力，并帮助学生敢于想象和创新。在材料选择方面，教师应在课堂上展示多种创意材料，而无需遵循单一模型。这些可以是普通的生活对象，也可以是教师精心准备的教学工具。指导学生创建创造性的结构需要简单的组合和转换创建一个新的图像和功能。在建议方面，教师应根据学生的思维能力为学生留出一定的想象空间，以便学生可以充分发挥其主观能动性。
（三）培养学生的艺术意识
在小学美术教学活动中，教师还应特别注意培养学生的艺术意识，从而使学生能够培养良好的艺术意识，并提高学生的艺术创新能力。由于学生对艺术的感受不同，因此艺术技能的表现也存在差异，因此教师在教学时应专注于差异化教学，而不是放弃艺术技能较弱的学生。教师应确保班上的每个学生都有收获。在实践中，教师必须对不同层次的学生提出不同的要求。例如，通过解释“快乐”，学生可以采用适合不同能力的小组协作教学方法。对于具有较强实践能力的学生，教师可以安排学生剪出“快乐”字样;对于实践能力较弱的学生，教师可以安排学生收集有关快乐的一些信息，并与教师分享。这样每个学生都可以感受到自己的重要性，并可以体验学习成就感，这对于培养学生的创新思维非常有帮助。
在艺术绘画中，不同作品的绘画技巧也有所不同。因此，在教师教小学美术时，也应注意学生绘画技术的发展。考虑到不同绘画技术的特征，对学生针对性讲解使学生能够理解每种绘画技巧的特征，从而使学生能够更好地进行创新。例如，当教师向学生讲解“中国戏曲人物”时，教师可以先向学生演奏几种歌剧，然后让学生模拟表演，以充分调动学生的思维能力。然后，教师使用多媒体向学生展示《武松与老虎的战斗》，使学生感受到夸张和扭曲的墨迹造型，并向学生讲解墨迹语言的特征。然后，教师可以要求学生比较和分析卡通人物和墨迹造型之间的差异，并允许学生尝试用墨水和水墨画卡通人物。这种态度可以充分调动学生的创新思维，提高学生的创新能力。
（四）鼓励学生表达自己的想法
在课堂教学过程中，教师可以计划更多问题，并使用这些问题鼓励学生表达自己的想法。例如，当评估梵高的《向日葵》时，教师可能没有提供确切的答案，而是首先让学生分析图片作者所表达的情感。有些学生说：“这张照片显示了作者的张扬和非常规的性格，以及作者对生活的热情。”有些学生说：“这张照片显示了作者对职业的热爱几乎是偏执狂和疯狂。”如果学生提出了更多独特的想法，则教师也应及时鼓励学生，以便学生在以后的教学班中有发言权。
综上所述，可以说创造力是艺术的本质，是艺术教学的重要任务。创造力是国家进步的灵魂，学生是国家的未来。照顾学生的创造力并将学生转变为富有创造力的人，是当今时代艺术教育的重要任务。在实践教学中，为了提高学生在美术教育领域的绘画技能，教师必须首先激发学生对学习的兴趣，并在此基础上，或者达到促进学生创新的目标。
参考文献：
[1]王海琴.小学美术教育中如何强化学生创造能力[J].读写算，2020（27）：70.
[2]于飞.小学美术教学中学生创新能力的培养分析[J].試题与研究，2020（27）：116-117.
[3]赵清芳.探讨小学美术教学中学生创新能力的培养[J].新课程，2020（40）：210.
海南省琼中县新伟学校 572933
关键词：小学美术;创新能力;培养
以发展学生的创新能力为重点的小学美术教育，不仅可以充分调动学生的积极性，而且可以提高学生的学习态度和心理，促进学生的艺术素养的提高，大大提高学生的综合素质。因此，在实践中，小学美术教师需要发现全新的教学理念，适应全新的教学方法，不断激发学生的学习兴趣，并鼓励学生形成创新思维。
一、在小学美术教育中培养学生的创造力的重要性
艺术是一门与创造力和创新息息相关的课程。在美术学习过程中，创新技能是一项重要功能，有助于提高学生的艺术表达和创造能力，还可以促进学生的艺术素养和综合技能的发展。在小学，学生还没有形成固定的思维方式和艺术观念。许多学生在创作艺术时会在现有学科中添加各种新元素。这是学生创新思维的萌芽。因此，教师应在小学美术教学中自觉地培养学生的创造能力。一方面，发展小学生的创新技能可以激发学生的学习热情。通过以自己的方式表达自己的想法和感受，并通过自我发展加深学习经验，学生可以积极地参与学习过程;另一方面，学生的创造能力可以迫使学生在创作过程中得到更全面的发展，从而逐步形成学生的个人创作风格和创造性思维，帮助学生形成个性化的艺术素养，不断地激发学生的创造力。潜力并激发学生更深入地学习艺术。了解并提高美术技能。在发展小学生创新能力的同时，教师应进一步改进教学方法，向学生展示有关该计划的更多知识。课堂教学变得更加充满活力的同时也可以进一步激发学生的积极情绪，愉快教学氛围。
二、在小学美术教学中培养学生创造力的策略
（一）根据学生能力帮助提升学生创新意识
根据学生的才能和处境取向来进行教学是培养学生创新意识的关键。创新是艺术的精神，而艺术是创新中最重要的事情。学生阶段是一个需要思考和理解的时期。许多学生善于接受和吸收新事物，热情和勇气，敢于这样做。学生的创新意识通常处于潜伏或起步的状态，因此教师需要及时发现学生的这种状态，积极领导这种情况，并促进其开花结果。教师应善于发现学生作品中创造意识和艺术智慧的“亮点”，善于利用这种情况，鼓励学生充分发挥创造力和想象力，促进个性和发展。提高学生创新意识。
（二）精心计划，引导学生的自由想象力
大胆而丰富的想象力是创新的前提。在小学美术教学过程中，教师应仔细计划课程和教学过程，引导学生自由想象，大胆展示，拓宽创新思维的范围，并培养学生的创新能力。特别是，教师应该从建议，材料的选择，概念等开始，仔细计划教学过程，激发学生的思维能力，并帮助学生敢于想象和创新。在材料选择方面，教师应在课堂上展示多种创意材料，而无需遵循单一模型。这些可以是普通的生活对象，也可以是教师精心准备的教学工具。指导学生创建创造性的结构需要简单的组合和转换创建一个新的图像和功能。在建议方面，教师应根据学生的思维能力为学生留出一定的想象空间，以便学生可以充分发挥其主观能动性。
（三）培养学生的艺术意识
在小学美术教学活动中，教师还应特别注意培养学生的艺术意识，从而使学生能够培养良好的艺术意识，并提高学生的艺术创新能力。由于学生对艺术的感受不同，因此艺术技能的表现也存在差异，因此教师在教学时应专注于差异化教学，而不是放弃艺术技能较弱的学生。教师应确保班上的每个学生都有收获。在实践中，教师必须对不同层次的学生提出不同的要求。例如，通过解释“快乐”，学生可以采用适合不同能力的小组协作教学方法。对于具有较强实践能力的学生，教师可以安排学生剪出“快乐”字样;对于实践能力较弱的学生，教师可以安排学生收集有关快乐的一些信息，并与教师分享。这样每个学生都可以感受到自己的重要性，并可以体验学习成就感，这对于培养学生的创新思维非常有帮助。
在艺术绘画中，不同作品的绘画技巧也有所不同。因此，在教师教小学美术时，也应注意学生绘画技术的发展。考虑到不同绘画技术的特征，对学生针对性讲解使学生能够理解每种绘画技巧的特征，从而使学生能够更好地进行创新。例如，当教师向学生讲解“中国戏曲人物”时，教师可以先向学生演奏几种歌剧，然后让学生模拟表演，以充分调动学生的思维能力。然后，教师使用多媒体向学生展示《武松与老虎的战斗》，使学生感受到夸张和扭曲的墨迹造型，并向学生讲解墨迹语言的特征。然后，教师可以要求学生比较和分析卡通人物和墨迹造型之间的差异，并允许学生尝试用墨水和水墨画卡通人物。这种态度可以充分调动学生的创新思维，提高学生的创新能力。
（四）鼓励学生表达自己的想法
在课堂教学过程中，教师可以计划更多问题，并使用这些问题鼓励学生表达自己的想法。例如，当评估梵高的《向日葵》时，教师可能没有提供确切的答案，而是首先让学生分析图片作者所表达的情感。有些学生说：“这张照片显示了作者的张扬和非常规的性格，以及作者对生活的热情。”有些学生说：“这张照片显示了作者对职业的热爱几乎是偏执狂和疯狂。”如果学生提出了更多独特的想法，则教师也应及时鼓励学生，以便学生在以后的教学班中有发言权。
综上所述，可以说创造力是艺术的本质，是艺术教学的重要任务。创造力是国家进步的灵魂，学生是国家的未来。照顾学生的创造力并将学生转变为富有创造力的人，是当今时代艺术教育的重要任务。在实践教学中，为了提高学生在美术教育领域的绘画技能，教师必须首先激发学生对学习的兴趣，并在此基础上，或者达到促进学生创新的目标。
参考文献：
[1]王海琴.小学美术教育中如何强化学生创造能力[J].读写算，2020（27）：70.
[2]于飞.小学美术教学中学生创新能力的培养分析[J].試题与研究，2020（27）：116-117.
[3]赵清芳.探讨小学美术教学中学生创新能力的培养[J].新课程，2020（40）：210.
海南省琼中县新伟学校 572933