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作文是语文学科的半壁江山。作文教学的成功与否，直接关系到语文教学的成败。可是，作文却又是让学生和老师都非常头疼的事，学生怕写，教师怕改。教师希望有人能发明一台批改作文的机器，学生更是谈“写”色变。难怪学生会有戏言：学语文有三怕，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。然而，无论怎么难、怎么怕，我们总是要面对。在短短的复习时间里，我们该如何去抓好写作的复习呢？写作不是几天几月的功夫，我们无法让学生在短短的时间里使自己的写作获得质的飞跃。我们要做的是：让学生在中考写作中获得自己的极限分数。
一、常规复习（审题、立意、选材、构思、写作、修改）
1、审题
审题是写作的第一步骤。所谓审题，即认真研读、审核所给题目。先仔细地阅读和观察题目，然后思考，文章的立意就是在审题的过程中确定的，审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。一般要求在三分钟之内完成审题任务，确定文章立意。如果没有审好题就进行写作，就会出现“文不对题”、“下笔千言，离题万里”的问题。因此，不但要求对作文题目把握得准，而且要求速度快捷，不能磨磨蹭蹭、慢条斯理地去分析和揣摩。
2、立意
《语文课程标准》指出，写作要“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验”。这就需要我们在动笔之前，通过独立思考、创造性的思考，确立充满个性色彩的立意。所谓立意，就是确定文章的主题。文章的主题是创作意图和作者思想倾向的体现。“文如其人”说的就是这个道理。立意的好坏直接决定着文章的成败。立意高远的文章能写出一般人看不到的东西，既能表现作者非同寻常的素养，又能教育他人。
3、选材
写文章好比做衣裳：如果面料好，再加上做工精细，做出来的衣裳就美观；如果面料质地低劣，即使工艺再好，也制不出好服装。所以人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。选材如何，同样决定着文章的成败。
4、构思
所谓构思，是指根据题目确定文体和主题，并根据主题选取素材之后的对整篇文章的谋篇布局。其内容包括如何安排材料顺序、如何确定详略、如何设计情节结构、如何设计首尾等。构思这一环节如同建房之前的设计。不通过构思设计就写文章，写到哪里算哪里，这样的文章不可能是很优秀的文章。由于考场时间有限，无法完成打草稿这一环节，但我们可以建议学生认真列出写作提纲，然后进行写作，这样写出的文章至少不会太粗糙。
5、写作
如果认真做好以上环节，那么写作这一关就顺理成章、水到渠成了。在写作这一环节，要注意两点：一是设计开头、结尾。最好能打出草稿，认真修改后再搬至试卷。二是在写作的过程中时刻不忘点题，要做到一路点题一路歌。至少要关注三个位置——开头、中间、结尾。另外，在写作中还要做到一边默读一边书写。这样，可以尽量减少漏字、加字的情况。虽说最后还有修改一关，但修改过多毕竟会影响卷面的整洁度。
6、修改
“好文章都是改出来的。”这话一点也不假。所谓出口成章，只能表明其人思维更敏捷，并不是说其文就不需修改。古今不朽之著不但经过了修改，而且是经过数十次的精改，方得传之后世。在写作教学中，我们往往忽视了如何教会学生对作文进行修改，学生在写作中往往是句号一打、本子一合，完事上交。作文发下，也只是分数一看、批语一看，一次作文便彻底结束。因此，我们平时的作文教学就应该非常注重修改这一环节，以此培养学生良好的修改习惯。同时要注重严格使用标准的修改符号——这样卷面才不至于因修改而影响整洁。在修改过程中，教师应引导学生从以下几方面进行修改：一看内容是否切题，二看语言是否通畅，三看主题是否明确，四看首尾是否点题。
二、强化训练
1、练文
俗话说：三天不练，手生；三天不说，嘴生。写作本身就离不开长期训练，我们不能因为九年级时间紧、任务重，就放松学生的写作训练。相反，我们还应加大训练的强度，做到让学生每周进行一篇写作训练。当然，作为九年级的写作训练，教师应根据考试要求，有针对性地进行定时写作训练。
2、练题
所谓练题，即只要求学生对题目进行审读，并依照题目进行立意、构思而不进行写作的训练。在复习阶段，由于时间有限，所以我们可以有目的地分类性地挑选出大量的作文题目，引导学生对这些题目进行分析，并能根据这些题目确定主题，编列写作提纲。这样的训练，能帮助学生打开思路，教师要让学生明白“磨刀不误砍柴工”的道理。在平时的写作教学中，每一次写作训练，我们至少应要求学生用十分钟的时间去进行审题、构思。
三、掌握技巧
写作没有什么捷径，靠的是长期的素材积累，靠的是对自然、社会、人生的深刻体验和感悟，靠的是长期的写作训练。但对于考试作文来说，如果能掌握一些应试方法和技巧，对于获取高分还是很有帮助的。作为复习阶段，我们应考虑，如何用最短的时间让学生掌握一些应试的技巧，如何用最快捷的方法让学生获取高分。俗话说：“人靠衣装，马靠鞍装。”说的就是包装的作用。应试作文，时间有限，字数有限，如果不掌握一定的包装技巧，要想在众多考卷中获得高分，实在不是一件容易的事。因此，考场作文应注意学会包装。
一、常规复习（审题、立意、选材、构思、写作、修改）
1、审题
审题是写作的第一步骤。所谓审题，即认真研读、审核所给题目。先仔细地阅读和观察题目，然后思考，文章的立意就是在审题的过程中确定的，审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。一般要求在三分钟之内完成审题任务，确定文章立意。如果没有审好题就进行写作，就会出现“文不对题”、“下笔千言，离题万里”的问题。因此，不但要求对作文题目把握得准，而且要求速度快捷，不能磨磨蹭蹭、慢条斯理地去分析和揣摩。
2、立意
《语文课程标准》指出，写作要“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验”。这就需要我们在动笔之前，通过独立思考、创造性的思考，确立充满个性色彩的立意。所谓立意，就是确定文章的主题。文章的主题是创作意图和作者思想倾向的体现。“文如其人”说的就是这个道理。立意的好坏直接决定着文章的成败。立意高远的文章能写出一般人看不到的东西，既能表现作者非同寻常的素养，又能教育他人。
3、选材
写文章好比做衣裳：如果面料好，再加上做工精细，做出来的衣裳就美观；如果面料质地低劣，即使工艺再好，也制不出好服装。所以人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。选材如何，同样决定着文章的成败。
4、构思
所谓构思，是指根据题目确定文体和主题，并根据主题选取素材之后的对整篇文章的谋篇布局。其内容包括如何安排材料顺序、如何确定详略、如何设计情节结构、如何设计首尾等。构思这一环节如同建房之前的设计。不通过构思设计就写文章，写到哪里算哪里，这样的文章不可能是很优秀的文章。由于考场时间有限，无法完成打草稿这一环节，但我们可以建议学生认真列出写作提纲，然后进行写作，这样写出的文章至少不会太粗糙。
5、写作
如果认真做好以上环节，那么写作这一关就顺理成章、水到渠成了。在写作这一环节，要注意两点：一是设计开头、结尾。最好能打出草稿，认真修改后再搬至试卷。二是在写作的过程中时刻不忘点题，要做到一路点题一路歌。至少要关注三个位置——开头、中间、结尾。另外，在写作中还要做到一边默读一边书写。这样，可以尽量减少漏字、加字的情况。虽说最后还有修改一关，但修改过多毕竟会影响卷面的整洁度。
6、修改
“好文章都是改出来的。”这话一点也不假。所谓出口成章，只能表明其人思维更敏捷，并不是说其文就不需修改。古今不朽之著不但经过了修改，而且是经过数十次的精改，方得传之后世。在写作教学中，我们往往忽视了如何教会学生对作文进行修改，学生在写作中往往是句号一打、本子一合，完事上交。作文发下，也只是分数一看、批语一看，一次作文便彻底结束。因此，我们平时的作文教学就应该非常注重修改这一环节，以此培养学生良好的修改习惯。同时要注重严格使用标准的修改符号——这样卷面才不至于因修改而影响整洁。在修改过程中，教师应引导学生从以下几方面进行修改：一看内容是否切题，二看语言是否通畅，三看主题是否明确，四看首尾是否点题。
二、强化训练
1、练文
俗话说：三天不练，手生；三天不说，嘴生。写作本身就离不开长期训练，我们不能因为九年级时间紧、任务重，就放松学生的写作训练。相反，我们还应加大训练的强度，做到让学生每周进行一篇写作训练。当然，作为九年级的写作训练，教师应根据考试要求，有针对性地进行定时写作训练。
2、练题
所谓练题，即只要求学生对题目进行审读，并依照题目进行立意、构思而不进行写作的训练。在复习阶段，由于时间有限，所以我们可以有目的地分类性地挑选出大量的作文题目，引导学生对这些题目进行分析，并能根据这些题目确定主题，编列写作提纲。这样的训练，能帮助学生打开思路，教师要让学生明白“磨刀不误砍柴工”的道理。在平时的写作教学中，每一次写作训练，我们至少应要求学生用十分钟的时间去进行审题、构思。
三、掌握技巧
写作没有什么捷径，靠的是长期的素材积累，靠的是对自然、社会、人生的深刻体验和感悟，靠的是长期的写作训练。但对于考试作文来说，如果能掌握一些应试方法和技巧，对于获取高分还是很有帮助的。作为复习阶段，我们应考虑，如何用最短的时间让学生掌握一些应试的技巧，如何用最快捷的方法让学生获取高分。俗话说：“人靠衣装，马靠鞍装。”说的就是包装的作用。应试作文，时间有限，字数有限，如果不掌握一定的包装技巧，要想在众多考卷中获得高分，实在不是一件容易的事。因此，考场作文应注意学会包装。