论文部分内容阅读
江西省景德镇市昌江一中分校
英语是一门语言科学。语言是什么，是用来交流的。所以学习英语，其他可以不是很强，但是口语必须要强。
当下英语考试能力强的人很多，但其中很大一部分人学得是哑巴英语，会看会写会听，但是要用英语交流就比较抱歉。英语是门语言，是技能，不是门学术。它用到生活中来，服务于生活，不是存在于纸上和考场上。作为现代都市人，我们没有理由回避或拒绝学习英语口语，反而应该尽早学习，掌握多一门技能。口语应该随时代的发展，成为一种学习趋势。
我是一名中学英语教师，在对学生进行系统而科学的口语训练过程中，我秉承“以思维为中心，口语为突破口，全面促进听说读写能力的全面提高”的思想开展口语教学改革。
一、“敢说”
我们需要创造一个和谐、友好的环境。随着年龄的增长，很多同学变得愈加害羞，当众发言总是担心出错被别人嘲笑。随之自我保护意识增强，自然就没有多少同学愿意发言。所以在课堂上我不断鼓励学生战胜自我、大胆发言。与此同时要求全班学生不能取笑发言者。让他们明白一点“尊重他人，就是尊重自己”。慢慢地班上形成了互相尊重，互相鼓励，轻松自在的气氛，消除了大多数学生的羞怯心理。事实表明，一个学生不管他的语法是否完全正确，语言是否适合某一特定的语境，只要成功地表达了意思，输送了信息，就达到了交流的第一步。
二、“能说”
有话题，才有内容可说。赞可夫说：“只有当儿童自然而然地说话，由于内心诱因而需要说话的时候，这种语言才符合真正的使命——即交际工具，才能有效地发展语言能力。”初二下册Unit1，What’s the matter？这是一个常见的话题，就这个话题，我们可以展开以下一段对话：
提供下列短语：feel tired ，too much work，be worried about ，lie down，not--- until，medicine，advice
通过15分钟的准备，同学们可以编出下列一段短文。
Doctor：Good morning.How are you？
Patient：I’m afraid that I’m ill.
Doctor：I’m sorry to hear that.Why do you think so？
Patient：I feel tired when i get up in the morning .I find it difficult to do any work.
Doctor：How do you sleep？
Patient：Very badly.I don’t go to sleep until 2：00 and I always wake at 5：00.
Doctor：Are you worried about anything？
Patient：I’m worried about my work.
Doctor：You don’t need medicine.You need advice.Don’t worry about your work.Too much work is bad for you.Please lie down and have a rest .Remember health is more important than work.
Patient：You’re right.Doctor.I’m grateful for your advice.
Doctor：Come and see me in a month’s time.I think you’ll be a different man.
像类似的这种情境，我们不仅让学生敢于说，而且乐于说。要积极捕捉机会，敏锐抓住学生的兴趣，巧妙设置情景，激发学生，让学生情不自禁地侃侃而谈。在今后的学习中，有类似贴近生活的话题，我们还可以充分发挥学生的主动性参与进来。不仅如此，形式还可以多种多样。比如：讲故事、对话、表演。真正让学生融入到交流的情境。
三、“会说”
经历了“敢说”“能说”之后，自然而然地就“会说”了。“敢说”只是鼓励学生们开口，“能说”表示学生说话有内容，而“会说”则是有中心、有主题、有思想。补充一点，在口语课上，教师主要任务应是帮助、鼓励学生开展口语活动，用各种方法以达到学生口语练习的最大实践量。“会说”的话题有助于扩展学生的思维范围并提高对主题的兴趣，同时也增加了学生语言输入。记得，我在读大学期间，每星期四晚上约7：00在操场上会有“English Corner”的活动。在这个“English Corner”里，我们可以就任何一个话题畅所欲言，各抒己见。在这里，没有人会挑你所说的错误，也没有人会纠正你所谓的错误。都是在想着怎么更深入的谈我们的话题，或者是聆听其他发言者的观点。即使在课堂上不发言的人，一旦到了这里都能找到自己喜欢的话题，发表自己的意见。尤其当你的发言被其他发言者认可、赞同并支持的时候，你心里会有一种强烈的满足感。这种感觉是不能用言语来表达的。类似这样的活动，出现在咱们的课堂会让原本安静的课堂变得十分活跃。口语就必须天天练习，说多了也就流畅。最关键的就是说话的思维方式都会随着说话的语言而转变，这就达到了“会说”的目的——扩展思维范围。
最后，無论训练怎样的口语，最终都可以，也应该与“交流”联系在一起。任何的语言都可以教活，培养学生的口语能力才是宗旨。
英语是一门语言科学。语言是什么，是用来交流的。所以学习英语，其他可以不是很强，但是口语必须要强。
当下英语考试能力强的人很多，但其中很大一部分人学得是哑巴英语，会看会写会听，但是要用英语交流就比较抱歉。英语是门语言，是技能，不是门学术。它用到生活中来，服务于生活，不是存在于纸上和考场上。作为现代都市人，我们没有理由回避或拒绝学习英语口语，反而应该尽早学习，掌握多一门技能。口语应该随时代的发展，成为一种学习趋势。
我是一名中学英语教师，在对学生进行系统而科学的口语训练过程中，我秉承“以思维为中心，口语为突破口，全面促进听说读写能力的全面提高”的思想开展口语教学改革。
一、“敢说”
我们需要创造一个和谐、友好的环境。随着年龄的增长，很多同学变得愈加害羞，当众发言总是担心出错被别人嘲笑。随之自我保护意识增强，自然就没有多少同学愿意发言。所以在课堂上我不断鼓励学生战胜自我、大胆发言。与此同时要求全班学生不能取笑发言者。让他们明白一点“尊重他人，就是尊重自己”。慢慢地班上形成了互相尊重，互相鼓励，轻松自在的气氛，消除了大多数学生的羞怯心理。事实表明，一个学生不管他的语法是否完全正确，语言是否适合某一特定的语境，只要成功地表达了意思，输送了信息，就达到了交流的第一步。
二、“能说”
有话题，才有内容可说。赞可夫说：“只有当儿童自然而然地说话，由于内心诱因而需要说话的时候，这种语言才符合真正的使命——即交际工具，才能有效地发展语言能力。”初二下册Unit1，What’s the matter？这是一个常见的话题，就这个话题，我们可以展开以下一段对话：
提供下列短语：feel tired ，too much work，be worried about ，lie down，not--- until，medicine，advice
通过15分钟的准备，同学们可以编出下列一段短文。
Doctor：Good morning.How are you？
Patient：I’m afraid that I’m ill.
Doctor：I’m sorry to hear that.Why do you think so？
Patient：I feel tired when i get up in the morning .I find it difficult to do any work.
Doctor：How do you sleep？
Patient：Very badly.I don’t go to sleep until 2：00 and I always wake at 5：00.
Doctor：Are you worried about anything？
Patient：I’m worried about my work.
Doctor：You don’t need medicine.You need advice.Don’t worry about your work.Too much work is bad for you.Please lie down and have a rest .Remember health is more important than work.
Patient：You’re right.Doctor.I’m grateful for your advice.
Doctor：Come and see me in a month’s time.I think you’ll be a different man.
像类似的这种情境，我们不仅让学生敢于说，而且乐于说。要积极捕捉机会，敏锐抓住学生的兴趣，巧妙设置情景，激发学生，让学生情不自禁地侃侃而谈。在今后的学习中，有类似贴近生活的话题，我们还可以充分发挥学生的主动性参与进来。不仅如此，形式还可以多种多样。比如：讲故事、对话、表演。真正让学生融入到交流的情境。
三、“会说”
经历了“敢说”“能说”之后，自然而然地就“会说”了。“敢说”只是鼓励学生们开口，“能说”表示学生说话有内容，而“会说”则是有中心、有主题、有思想。补充一点，在口语课上，教师主要任务应是帮助、鼓励学生开展口语活动，用各种方法以达到学生口语练习的最大实践量。“会说”的话题有助于扩展学生的思维范围并提高对主题的兴趣，同时也增加了学生语言输入。记得，我在读大学期间，每星期四晚上约7：00在操场上会有“English Corner”的活动。在这个“English Corner”里，我们可以就任何一个话题畅所欲言，各抒己见。在这里，没有人会挑你所说的错误，也没有人会纠正你所谓的错误。都是在想着怎么更深入的谈我们的话题，或者是聆听其他发言者的观点。即使在课堂上不发言的人，一旦到了这里都能找到自己喜欢的话题，发表自己的意见。尤其当你的发言被其他发言者认可、赞同并支持的时候，你心里会有一种强烈的满足感。这种感觉是不能用言语来表达的。类似这样的活动，出现在咱们的课堂会让原本安静的课堂变得十分活跃。口语就必须天天练习，说多了也就流畅。最关键的就是说话的思维方式都会随着说话的语言而转变，这就达到了“会说”的目的——扩展思维范围。
最后，無论训练怎样的口语，最终都可以，也应该与“交流”联系在一起。任何的语言都可以教活，培养学生的口语能力才是宗旨。