【摘 要】
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我困在我的城里.我已经困在我的城里很久了.rn那一日醒来时,是在医院的急诊科.rn虽然没有力气睁开眼睛,但周围都是熟悉的声音.有科室的同事,有同学.左手手背冰凉,有人握着我
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我困在我的城里.我已经困在我的城里很久了.rn那一日醒来时,是在医院的急诊科.rn虽然没有力气睁开眼睛,但周围都是熟悉的声音.有科室的同事,有同学.左手手背冰凉,有人握着我的左手.那是在输液.头疼得要命.我费尽力气吐出两个字:头疼.立马有人给我按摩太阳穴.轮流着,一直没有停.想开口说谢谢,却没有力气.我的力气在过去的几个月里用尽了.流泪却是不需要力气的,泪水不停地流,怎么也停不住.
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语言最大的功能就是交际，交流思想，表达意图。英语教学的目的也正是为了培养学生使用这种交际工具的能力。目前不少大学英语课堂教学还片面地注重对语法条目、词汇讲解、单词记忆等知识的积累，淡化对知识运用能力的培养。如何在英语课堂上培养学生的英语交际能力，有目的、有计划地提升学生英语水平，是值得探索的问题。 一、调动情绪，使学生敢说 培养学生健全的心理素质是外语教学的基本点,也是有效提高学生外
一、江苏高考政治探究题的启示 从江苏高考来看，政治探究题的命制都离不开研究性学习情境的创设。2005年试题以某校高三（3）班学生针对有些中学生以穿名牌、用名牌为时尚，专门召开“聚集中学生名牌消费现象”主题班会为背景创设情境；2006年试题以某中学5名中学生在“建设资源节约型、环境友好型社会”的专题学习中，围绕“废旧电池回收和处理的现状与对策”课题进行调查研究为背景创设情境；2007年试题以某
1.晴rn我抬头望着西边的天空,云翳红遍,黄昏欲晚,一望无垠的草原张开饕餮巨口缓缓吞下诺大的日盘.一个月以前,一级战备命令已经下达到军区,直到师长训完了话,我才知道自己即
初中语文课堂上的思维激发教学，是指学生在教师的适当点拨和提示受到激发与启示下，对课文（作品）进行研究性的阅读，通过独立发现问题、表达与交流等方式掌握语文知识；应用文本中学会的有关知识去了解生活，深入研究生活中相关的事物，从而学会解决实际问题；学生能够体验、理解和应用一般科学研究方法，提高探究问题的能力，逐步培养学生创新精神和实践能力，达到收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力
1976年5月.rn某天早晨,农民扁舟奉队长之命,到葛店拉化肥.旭日东升,阳光明媚.扁舟拉着板车,轻松上路.踩着自个的影子往前走,这让他有点不爽.他喜欢迎着朝阳的那种感觉.他家房
1rn祖国七十,母亲八十.也就是说,解放那年,母亲整整十岁.rn十岁本是学堂的孩子,母亲却因家境贫寒,还未能发蒙读书,在家与兄长或上山拾柴,或下堰抬水,甚或握着把柄长过身高的
何浩是县城郊区的农民,种田为生,家有两个女儿一个儿子,儿子何阳是老幺,8岁.这年冬天,小何阳一条大腿的根部红肿,疼着呜呜地哭叫,何浩搁下农活,背着儿子县城医院看病.
一rn王家茶馆,是我家隔壁的隔壁.rn那是上世纪七十年代,我家的房子可以用“家徒四壁”四字来形容,而这“壁”还各有特色,有的是土坯墙,有的是泥糊的麻杆墙.