初中语文课堂上的思维激发教学，是指学生在教师的适当点拨和提示受到激发与启示下，对课文（作品）进行研究性的阅读，通过独立发现问题、表达与交流等方式掌握语文知识；应用文本中学会的有关知识去了解生活，深入研究生活中相关的事物，从而学会解决实际问题；学生能够体验、理解和应用一般科学研究方法，提高探究问题的能力，逐步培养学生创新精神和实践能力，达到收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
　　那么如何在语文课堂上进行思维激发教学呢？
　　
　　一、 新异的导语，激发学生学习的兴趣。别具魅力的导语对于活跃课堂气氛、激活学生的思维乃至提高整堂课的
　　教学效率无疑都具有十分重要的作用。好的课堂导入语的设计，其实就是成功的课堂教学的开始。这样，学生的情感、态度和价值观也就在这个时候得到调动、感染和熏陶，也就会对接下来的学习产生浓厚的兴趣，对课文进行阅读、探讨和推究，当然会将学习进行到底。
　　
　　二、 恰当的问题，引发学生思考、探索。语文课上，教师对问题的设计与提出，目的在于给学生一个范例，使学生明确“学源于思，思源于疑”的道理。让学生在航灯的指引下顺利航船，使学生在教师的引导下进一步分析、讨论，从而充分调动学生的学习能动性，激发学生的思维，体现学生的主体性地位。同时，也是创新意识的启发和创新能力的培养，因为创新是在吃透原有知识的基础上进行的。所以，应允许学生甚至激励学生独立、自由、大胆思考，开展讨论或小组探究，以拓宽学生的思维。
　　
　　三、 合理的评价，强化学生的成就感。学生的学习状况和对知识的掌握程度是学生最想知道，最想得到教师评判的。所以，在这个时候对学生进行合理公正的评价，就犹如给学生“雪中送炭”，既保护了学生的积极性，又激发了学生的思维创新，也使学生从能够独立思考、解决问题向能够独立探讨、提出问题的方向发展。
　　在语文课堂进行思维激发教学、思维激发训练与培养，可以发挥学生学习的自主性和独立性，唤醒学生沉睡的潜能，激发学生封存的天资，放飞学生囚禁的情感，培养学生创新精神和实践能力，使学生热爱语文、会学语文，为学生终身学习打下坚实的基础。◆（作者单位：江西省安义县第二中学）□责任编辑：田禾雨