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摘要：根据笔者实践教学经验，本文就小学音乐课中器乐教学的重要性与具体实施问题展开分析，并提出此许建议。
关键词：小学音乐；器乐教学；重要性；实施
中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）03-277-1引言
音乐教育在今天已经得到了深入的发展，与此同时，器乐教学也正在逐渐被推广和普及。一些发达国家都非常重视在小学阶段对器乐的教学，器乐教学已经被视为一种培养少年儿童音乐素养重要的教育手段。在我国，器乐教学已经被国家教委正式列入九年义务教育中小学《音乐教学大纲》，成为小学阶段音乐课教育的一项重要内容。
一、 器乐教学在音乐教学中的重要性
（一） 有利于培养青少年生活情趣
音乐是一门富有创造性的艺术，对于培养青少年的生活情趣有着非常积极的作用。器乐演奏作为音乐教学中的一项重要内容，对于提高小学生学习音乐的兴趣和创造力起到十分关键的作用，甚至对小学生今后的情感生活也有着深远的影响。
器乐教学作为一个广泛的音乐学习领域，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的宝贵的音乐教育价值。在教师的耐心指导下，小学生能够充满着喜悦的心情，可以逐渐提升自己对音乐的兴趣。
（二） 提升学生对音乐的理解与表达能力
器乐教学不但能激发学生学习音乐的兴趣，而且能提高学生对音乐的理解与表达能力。器乐表演和歌曲演唱一样都是特别具表现力的艺术形式，与此同时，通过器乐教学也会提高学生的审美意识，陶冶自身情操。
（三） 有利于学生动手能力与智力的提升
在小学生学习演奏乐器的过程中，左右手指是需要经常性运动，手指不断的运动能够使小学生反应能力更加灵敏，对于智力的开发也有重要的辅助作用，而且对左半球和右半球的协调、平衡、和谐发展有着十分重大的影响。器乐练习对于智力的促进与开发，不但表现在能够使小学生反应灵敏、思想开阔方面，而且对孩子们观察力、想象力和创造力的丰富等方面都有积极作用。另一方面，从生理上分析，小学生在演奏器乐时，美妙动听的音乐影响他们的情绪，然而情绪又会影响着荷尔蒙的分泌情况，进而影响大脑分析问题能力和记忆事物能力。由此可见，小学生通过学习演奏美妙的音乐不但可以影响和激发学生的情绪，而且还能促进智力的开发。
二、 精选教学乐器，优化课堂教学
兴趣是学习的最好老师，也是学习乐器的源泉。因此教师一定要根据学生的兴趣选择适合学生的乐器。目前，小学音乐课是作为综合性的审美教育，而且采用班级课堂的教学形式，再结合小学生的身体特征，因此，选用的应该是比较简易型的乐器。但是简易不等于简单，器乐教学要求所用乐器既要容易学习，又能够体现出音乐的魅力，符合小学生对音乐审美的基本需要和要求。例如，特别是在音色上要优美动听、在音质上要纯净悦耳、在发音上要保证绝对准确。另外，乐器的外观也会影响小学生对器乐的学习兴趣，因此，尽量选择外观精致的乐器，给学生一个美好的视觉形象，激发学生的学习兴趣。综观以上因素，竖笛是进入小学生课堂器乐教学的最佳乐器之一。
竖笛是一种在日常学习娱乐生活中经常出现的乐器，它外观精美，轻盈方便，有些近似于我国传统的民族乐器竹笛，它不但具有固定的音高、发音准确、音色优美典雅、携带方便等优点，而且价格较低，降低了学生的学习成本，深受学生的喜爱。小学生练习竖笛，可以利用手、眼、耳及思维的相互协调，长期的练习一定能使学生的智力得到较好开发和培养。从更深的层面上讲，它首先可以培养小学生的音乐学习兴趣，激发小学生学习音乐的积极性，还能促进学生准确熟练掌握音值，为未来合唱教学打下坚实的基础，增强儿童的音乐基础知识和培养音乐审美能力。
三、 优化教学方法，使学生接受更容易接受
竖笛教学中可以通过设计很多学生自主性的实践活动，让学生自己主动地去发现音乐知识。久而久之，小学生在玩的轻松愉快的氛围中不知不觉地学习了音乐知识，而且掌握了基本的演奏技巧。比如气息练习学习中，可以选择一些便于辅助教学的道具，通过比赛的形式，提高学生的学习激情，营造欢乐的课堂氛围，不仅能高效率的完成教学任务，也能增加老师与学生，学生与学生之间的友谊。在不同的学习阶段，可以采用不同针对性的新方法，使学生的音乐知识不断积累，学生音乐的素养自然就会得到很大提高。
四、 因材施教，使每位学生得到全面发展
在小学教育中，小学生是教学的主体。音乐课中的全部教学活动应以全体学生为主体，老师和学生作为共同课堂的主导，师生互动，将每个学生都参与到课堂活动中来，引导学生对音乐的感受和学生对音乐活动的参与放在重要的位置。每个学生都有独立的性格和学习特点，教师要善于发现学生的特点，选择合适的教学方法，使每个学生都能在学习中有所收获。所以，小学音乐教育应该承认差异的客观存在，鼓励不同类型学生学习器乐演奏，让每一个学生都能在音乐学习中体验成功，享受快乐。
五、 结语
总之，在小学音乐乐器教学过程中，应注重在潜移默化中培育学生美好的音乐情操和健全的人格。这是一个师生共同体验、发现、创造和享受音乐美的过程。音乐教育可以发展学生的情感、美感，为其今后的健康生活及终生的艺术学习培植动力。在艺术世界里，音乐是最善于表达、激发情感的艺术。学生通过广泛接触表现不同情感、内容的音乐，其情感世界将逐渐变得丰富、充实。
作者简介：
房丽薇，北京市朝阳外国语学校小学部音乐教师。
关键词：小学音乐；器乐教学；重要性；实施
中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）03-277-1引言
音乐教育在今天已经得到了深入的发展，与此同时，器乐教学也正在逐渐被推广和普及。一些发达国家都非常重视在小学阶段对器乐的教学，器乐教学已经被视为一种培养少年儿童音乐素养重要的教育手段。在我国，器乐教学已经被国家教委正式列入九年义务教育中小学《音乐教学大纲》，成为小学阶段音乐课教育的一项重要内容。
一、 器乐教学在音乐教学中的重要性
（一） 有利于培养青少年生活情趣
音乐是一门富有创造性的艺术，对于培养青少年的生活情趣有着非常积极的作用。器乐演奏作为音乐教学中的一项重要内容，对于提高小学生学习音乐的兴趣和创造力起到十分关键的作用，甚至对小学生今后的情感生活也有着深远的影响。
器乐教学作为一个广泛的音乐学习领域，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的宝贵的音乐教育价值。在教师的耐心指导下，小学生能够充满着喜悦的心情，可以逐渐提升自己对音乐的兴趣。
（二） 提升学生对音乐的理解与表达能力
器乐教学不但能激发学生学习音乐的兴趣，而且能提高学生对音乐的理解与表达能力。器乐表演和歌曲演唱一样都是特别具表现力的艺术形式，与此同时，通过器乐教学也会提高学生的审美意识，陶冶自身情操。
（三） 有利于学生动手能力与智力的提升
在小学生学习演奏乐器的过程中，左右手指是需要经常性运动，手指不断的运动能够使小学生反应能力更加灵敏，对于智力的开发也有重要的辅助作用，而且对左半球和右半球的协调、平衡、和谐发展有着十分重大的影响。器乐练习对于智力的促进与开发，不但表现在能够使小学生反应灵敏、思想开阔方面，而且对孩子们观察力、想象力和创造力的丰富等方面都有积极作用。另一方面，从生理上分析，小学生在演奏器乐时，美妙动听的音乐影响他们的情绪，然而情绪又会影响着荷尔蒙的分泌情况，进而影响大脑分析问题能力和记忆事物能力。由此可见，小学生通过学习演奏美妙的音乐不但可以影响和激发学生的情绪，而且还能促进智力的开发。
二、 精选教学乐器，优化课堂教学
兴趣是学习的最好老师，也是学习乐器的源泉。因此教师一定要根据学生的兴趣选择适合学生的乐器。目前，小学音乐课是作为综合性的审美教育，而且采用班级课堂的教学形式，再结合小学生的身体特征，因此，选用的应该是比较简易型的乐器。但是简易不等于简单，器乐教学要求所用乐器既要容易学习，又能够体现出音乐的魅力，符合小学生对音乐审美的基本需要和要求。例如，特别是在音色上要优美动听、在音质上要纯净悦耳、在发音上要保证绝对准确。另外，乐器的外观也会影响小学生对器乐的学习兴趣，因此，尽量选择外观精致的乐器，给学生一个美好的视觉形象，激发学生的学习兴趣。综观以上因素，竖笛是进入小学生课堂器乐教学的最佳乐器之一。
竖笛是一种在日常学习娱乐生活中经常出现的乐器，它外观精美，轻盈方便，有些近似于我国传统的民族乐器竹笛，它不但具有固定的音高、发音准确、音色优美典雅、携带方便等优点，而且价格较低，降低了学生的学习成本，深受学生的喜爱。小学生练习竖笛，可以利用手、眼、耳及思维的相互协调，长期的练习一定能使学生的智力得到较好开发和培养。从更深的层面上讲，它首先可以培养小学生的音乐学习兴趣，激发小学生学习音乐的积极性，还能促进学生准确熟练掌握音值，为未来合唱教学打下坚实的基础，增强儿童的音乐基础知识和培养音乐审美能力。
三、 优化教学方法，使学生接受更容易接受
竖笛教学中可以通过设计很多学生自主性的实践活动，让学生自己主动地去发现音乐知识。久而久之，小学生在玩的轻松愉快的氛围中不知不觉地学习了音乐知识，而且掌握了基本的演奏技巧。比如气息练习学习中，可以选择一些便于辅助教学的道具，通过比赛的形式，提高学生的学习激情，营造欢乐的课堂氛围，不仅能高效率的完成教学任务，也能增加老师与学生，学生与学生之间的友谊。在不同的学习阶段，可以采用不同针对性的新方法，使学生的音乐知识不断积累，学生音乐的素养自然就会得到很大提高。
四、 因材施教，使每位学生得到全面发展
在小学教育中，小学生是教学的主体。音乐课中的全部教学活动应以全体学生为主体，老师和学生作为共同课堂的主导，师生互动，将每个学生都参与到课堂活动中来，引导学生对音乐的感受和学生对音乐活动的参与放在重要的位置。每个学生都有独立的性格和学习特点，教师要善于发现学生的特点，选择合适的教学方法，使每个学生都能在学习中有所收获。所以，小学音乐教育应该承认差异的客观存在，鼓励不同类型学生学习器乐演奏，让每一个学生都能在音乐学习中体验成功，享受快乐。
五、 结语
总之，在小学音乐乐器教学过程中，应注重在潜移默化中培育学生美好的音乐情操和健全的人格。这是一个师生共同体验、发现、创造和享受音乐美的过程。音乐教育可以发展学生的情感、美感，为其今后的健康生活及终生的艺术学习培植动力。在艺术世界里，音乐是最善于表达、激发情感的艺术。学生通过广泛接触表现不同情感、内容的音乐，其情感世界将逐渐变得丰富、充实。
作者简介：
房丽薇，北京市朝阳外国语学校小学部音乐教师。