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摘要：随着护理事业的快速发展，以前被人们视为禁区的护理事业出现了改变。如今在我国的医院里悄然出现了“护士先生”，而且十分走俏。急诊科是培养人才的摇篮，是应急、观察、动手、沟通能力的重要环节。 掌握急救急诊科临床带教工作中的一项重要内容，为从事临床护理工作打好坚实的基础。所以想谈谈我在工作中对男护士的带教心得。
关键词：急诊科 男护士
1 男护士实习生存在的问题
1.1 性别的不同：与我们临床的女护士不同，不论是受传统观念的影响，还是从人们根深蒂固的观念中，首先人们对男护士持有怀疑的态度，认为其不如女护士亲和力强，操作时动作不够轻巧和娴熟，导致男护士在急诊科工作过程中的尴尬，部分患者不让男护士实施操作，严重伤害了男护士的自尊心等。
1.2 培养正确对待职业的观念：对专业不了解，认为护士是专门伺候人的，受传统观念的影响，认为护士是女性的专利，干护士太屈才、太窝囊，会被人看为没出息，在我们与男护士的接触中发现很多男护士，首先自己都看不起自己的职业，认为自己社会地位不如医生，职业价值观的偏差很大。还有很多病人乃至病人家属对待男护士的态度不佳，甚至于怀疑男护士的工作能力。传统思想的影响，使他们对护理工作缺少激情。
1.3 对待职业的灵敏度：在我与男护士的接触与实际工作中发现，很多男护士一来急诊认为急诊应该是个毎时每刻都是紧张且忙碌的地方，但实际却和他们的想象有一定的出入，刚来急诊的男护士心理上有几份紧张，且又有几份兴奋的，因为这是个冲满挑战而有新鲜的环境。但很快他们就会发现自己的职业灵敏度有点缓慢，远不如女护士的职业灵敏度那么高。这时心里上就又受到了很大的打击。
1.4 粗心大意：急诊是个工作强度很高的环境，是需要良好的身体素质。但在这种大环境下，我们要有高度的责任心，又要有爱心，还要细心，但往往刚到我们急诊科的男护士由于对工作环境的不熟悉，对急诊的“急快稳细”没有这个概念，往往不够仔细，丢三赖四，粗心大意。
1.5 沟通问题：男护士由于自身的性格原因，不愿意与患者及家属进行沟通。进入医院，男护士不知如何与不同文化背景的病人交流、沟通。在交往中过于简单或不恰当而引起护患冲突、师生不和，或由于不知该说什么而使护患、师生关系淡漠，从而造成与病人的沟通困难，不利于男护士实习的进行。
2 在我们男护士带教中我有如下几点心得
2.1 树立积极健康的职业心态：在男护士进入急诊科实习前做好岗前培训工作，加强对男护士的思想教育，为男护士介绍护理行业发展历史，讲解国内外男护士发展动向。加强职业道德观和价值观的教育，将本行业先进人物的事迹以及已有的男护士先进人物向其作重点介绍，培养他们对护理工作的热爱。到科室后由护士长或带教老师带领熟悉环境、讲解急诊科常规护理，介绍急诊科病人特点、本科室的教学重点等，使其对急诊科的实习工作有一个整体了解，明确在急诊科的实习任务，激发他们的求知欲。
2.2 合理安排护理工作，增强角色适应能力：由于急诊患者的数量较多、流动性大，急诊科的环境相对较差，容易使护理人员工作出现忙乱现象，甚至于产生差错。尤其是发生意外灾害时，要承担大批患者的抢救护理人员工作。急诊护士必须具有健康的体魄及敏捷的思维能力，才能适应繁忙的急诊工作。将男护士安排在技术性强、工作强度较大的岗位，是对其工作能力的肯定，有利于促进男护士增强自信心。男护士刚从其它科室来到我科时难免有紧张恐惧心理，作为带教教师，必须掌握其心理，让其了解急诊工作特点及应对方法，消除紧张恐惧心理。严格要求每个男护士，使其认识到急诊患者病人情严重、复杂、变化快、不论是预检分诊，门急诊就诊，还是各种配合都关系到病人的生命安危，每一项工作都贯穿一个“急”字。带教教师要有计划的讲解一些常见病和多发闰的抢救流程和护理常规，介绍急诊科的一些突发应及事件的处理方法，示教心肺复苏术及一些外伤的包扎及清创术的处理等。
2.3 改变男护士自身受传统价值观的影响：带教老师应了解男护士的心理状态，树立正确的的人生观和世界观。加强男护士职业道德和职业价值的培养，引导其客观理性地看待护理工作。男护士与女护士相比占有一定的优势，如救治和转动患者时，男护士体力强壮，精力旺盛，更有利于患者的转运。带教老师应该根据这些特点让男护士充分体现其价值。给予其鼓励、增加男护士的职业价值感。通过多种教学方法，激发男护士的工作热情，调动其工作的积极性和自觉性。
2.4 因材施教，转变传统的带教模式：随着护理模式不断地改革和发展，护理带教模式也要进行相应地调整。选择具有高年资、高学历、工作责任心强、富有带教经验的临床护理人员作为男护士的带教老师。要求在日常工作中做好模仿作用，用实际行动去教育、引导、启发学生的医疗行为和准则。急诊科工作的每一个环节，都渗透着“以患者为中心”的服务理念，但患者病情变化快，就诊人数多时，大部分患者或家属情绪易于激动，甚至有些患者会无理取闹等。男护士处少气劢，面对患者的一些无理责怪，误解的和发泄时，也会有愤怒情绪，带教教师要教育其控制自己的心理情绪，始终以饱满的热情和积极的工作态度对待患者及家属。教导男护士在面对突发事件时，应该保持冷静。美好的护士形象，在于和善的护理语言、规范的技术操作、宽容的处世态度及良好的人际沟通。针对男护士动手术能力比女护士弱的特点，对于一些难度较大的操作，带教老师将操作分步讲解、分步示教，便于男护士记忆和掌握，以便男护士能够熟练掌握。在工作的过程中，要求男护士先熟练操作流程，再到实践中运用，发现进步立即给予肯定和鼓励，使其有兴趣学，愿意学，从而使理论和实践紧密结合。
2.5 加强安全教育，培养自我保护意识：随着患者自我保护意识的加强，护理人员法律意识的淡薄与之形成鲜明的对比。要培养知法、懂法、守法的护理接班人，从带教阶段就要加强安全及法律意识的培养。带教老师与学生共同学习《护士条例》和《医疗事故处理条例》等，熟知《护理突发事件应急预案》，将自己了解到的典型案例与学生分享，使护士认识到护理人员工作中的法律问题，让学生切实感受到自身工作与法律的关联，明确自己应尽的义务和享有的权利。
临床实习是培养实习生实际工作能力的主要阶段。急诊科護理具有鲜明的专科性及特殊性，使得急诊科护理专业学生的带教工作不同于其他临床学科。男护士是护理事业的继承者，临床护理工作对男护士的需求呈现上升趋势，其素质高低直接影响护理事业的发展。因此，作为带教老师，应怀着强烈的责任感和使命感，以严谨之心和男护士一起打破传统观念，培养其职业自豪感和良好的职业态度，从而推动护理学专业课的发展。
关键词：急诊科 男护士
1 男护士实习生存在的问题
1.1 性别的不同：与我们临床的女护士不同，不论是受传统观念的影响，还是从人们根深蒂固的观念中，首先人们对男护士持有怀疑的态度，认为其不如女护士亲和力强，操作时动作不够轻巧和娴熟，导致男护士在急诊科工作过程中的尴尬，部分患者不让男护士实施操作，严重伤害了男护士的自尊心等。
1.2 培养正确对待职业的观念：对专业不了解，认为护士是专门伺候人的，受传统观念的影响，认为护士是女性的专利，干护士太屈才、太窝囊，会被人看为没出息，在我们与男护士的接触中发现很多男护士，首先自己都看不起自己的职业，认为自己社会地位不如医生，职业价值观的偏差很大。还有很多病人乃至病人家属对待男护士的态度不佳，甚至于怀疑男护士的工作能力。传统思想的影响，使他们对护理工作缺少激情。
1.3 对待职业的灵敏度：在我与男护士的接触与实际工作中发现，很多男护士一来急诊认为急诊应该是个毎时每刻都是紧张且忙碌的地方，但实际却和他们的想象有一定的出入，刚来急诊的男护士心理上有几份紧张，且又有几份兴奋的，因为这是个冲满挑战而有新鲜的环境。但很快他们就会发现自己的职业灵敏度有点缓慢，远不如女护士的职业灵敏度那么高。这时心里上就又受到了很大的打击。
1.4 粗心大意：急诊是个工作强度很高的环境，是需要良好的身体素质。但在这种大环境下，我们要有高度的责任心，又要有爱心，还要细心，但往往刚到我们急诊科的男护士由于对工作环境的不熟悉，对急诊的“急快稳细”没有这个概念，往往不够仔细，丢三赖四，粗心大意。
1.5 沟通问题：男护士由于自身的性格原因，不愿意与患者及家属进行沟通。进入医院，男护士不知如何与不同文化背景的病人交流、沟通。在交往中过于简单或不恰当而引起护患冲突、师生不和，或由于不知该说什么而使护患、师生关系淡漠，从而造成与病人的沟通困难，不利于男护士实习的进行。
2 在我们男护士带教中我有如下几点心得
2.1 树立积极健康的职业心态：在男护士进入急诊科实习前做好岗前培训工作，加强对男护士的思想教育，为男护士介绍护理行业发展历史，讲解国内外男护士发展动向。加强职业道德观和价值观的教育，将本行业先进人物的事迹以及已有的男护士先进人物向其作重点介绍，培养他们对护理工作的热爱。到科室后由护士长或带教老师带领熟悉环境、讲解急诊科常规护理，介绍急诊科病人特点、本科室的教学重点等，使其对急诊科的实习工作有一个整体了解，明确在急诊科的实习任务，激发他们的求知欲。
2.2 合理安排护理工作，增强角色适应能力：由于急诊患者的数量较多、流动性大，急诊科的环境相对较差，容易使护理人员工作出现忙乱现象，甚至于产生差错。尤其是发生意外灾害时，要承担大批患者的抢救护理人员工作。急诊护士必须具有健康的体魄及敏捷的思维能力，才能适应繁忙的急诊工作。将男护士安排在技术性强、工作强度较大的岗位，是对其工作能力的肯定，有利于促进男护士增强自信心。男护士刚从其它科室来到我科时难免有紧张恐惧心理，作为带教教师，必须掌握其心理，让其了解急诊工作特点及应对方法，消除紧张恐惧心理。严格要求每个男护士，使其认识到急诊患者病人情严重、复杂、变化快、不论是预检分诊，门急诊就诊，还是各种配合都关系到病人的生命安危，每一项工作都贯穿一个“急”字。带教教师要有计划的讲解一些常见病和多发闰的抢救流程和护理常规，介绍急诊科的一些突发应及事件的处理方法，示教心肺复苏术及一些外伤的包扎及清创术的处理等。
2.3 改变男护士自身受传统价值观的影响：带教老师应了解男护士的心理状态，树立正确的的人生观和世界观。加强男护士职业道德和职业价值的培养，引导其客观理性地看待护理工作。男护士与女护士相比占有一定的优势，如救治和转动患者时，男护士体力强壮，精力旺盛，更有利于患者的转运。带教老师应该根据这些特点让男护士充分体现其价值。给予其鼓励、增加男护士的职业价值感。通过多种教学方法，激发男护士的工作热情，调动其工作的积极性和自觉性。
2.4 因材施教，转变传统的带教模式：随着护理模式不断地改革和发展，护理带教模式也要进行相应地调整。选择具有高年资、高学历、工作责任心强、富有带教经验的临床护理人员作为男护士的带教老师。要求在日常工作中做好模仿作用，用实际行动去教育、引导、启发学生的医疗行为和准则。急诊科工作的每一个环节，都渗透着“以患者为中心”的服务理念，但患者病情变化快，就诊人数多时，大部分患者或家属情绪易于激动，甚至有些患者会无理取闹等。男护士处少气劢，面对患者的一些无理责怪，误解的和发泄时，也会有愤怒情绪，带教教师要教育其控制自己的心理情绪，始终以饱满的热情和积极的工作态度对待患者及家属。教导男护士在面对突发事件时，应该保持冷静。美好的护士形象，在于和善的护理语言、规范的技术操作、宽容的处世态度及良好的人际沟通。针对男护士动手术能力比女护士弱的特点，对于一些难度较大的操作，带教老师将操作分步讲解、分步示教，便于男护士记忆和掌握，以便男护士能够熟练掌握。在工作的过程中，要求男护士先熟练操作流程，再到实践中运用，发现进步立即给予肯定和鼓励，使其有兴趣学，愿意学，从而使理论和实践紧密结合。
2.5 加强安全教育，培养自我保护意识：随着患者自我保护意识的加强，护理人员法律意识的淡薄与之形成鲜明的对比。要培养知法、懂法、守法的护理接班人，从带教阶段就要加强安全及法律意识的培养。带教老师与学生共同学习《护士条例》和《医疗事故处理条例》等，熟知《护理突发事件应急预案》，将自己了解到的典型案例与学生分享，使护士认识到护理人员工作中的法律问题，让学生切实感受到自身工作与法律的关联，明确自己应尽的义务和享有的权利。
临床实习是培养实习生实际工作能力的主要阶段。急诊科護理具有鲜明的专科性及特殊性，使得急诊科护理专业学生的带教工作不同于其他临床学科。男护士是护理事业的继承者，临床护理工作对男护士的需求呈现上升趋势，其素质高低直接影响护理事业的发展。因此，作为带教老师，应怀着强烈的责任感和使命感，以严谨之心和男护士一起打破传统观念，培养其职业自豪感和良好的职业态度，从而推动护理学专业课的发展。