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摘要：和普通教师不同，小学班主任在日常工作过程中，不仅要做好学科的教学工作，同时还要做好班级管理。所以说，在目前小学教师群体中，相较于普通学科教师来说，小学班主任在教育教学工作践行上，有较大的责任。所以结合目前小学班主任的班级管理工作现状来收，小学班主任如何有效的通过对教育教学以及班级管理工作方法的探寻的，找寻科学的班级管理措施，对于提升班级管理工作的品质和效益都有不可替代的影响。本文在观点分析上，围绕当前小学班主任的班级管理工作现状出发，就小学班主任如何有效做好班级管理工作展开了观点的探讨和分析。
关键词：小学班主任;班级管理工作;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学阶段的教育教学工作践行上，小学班主任通常要承担较重的工作任务。由于小学班主任岗位的特殊性，决定了小學班主任在日常教育教学工作践行上，不仅要承担学生的基础教育和教学工作，还要做好班级管理工作。所以从这个角度来说，小学班主任一人承担了多人的工作，在小学生的教育教学工作开展过程中扮演了十分重要的角色。所以在进行小学生的教育教学工作践行上，如何有效确保小学班主任能够更好实现自身角色的发挥，出色开展班级管理工作，培养小学生良好的学习习惯，成为小学班主任在班级管理以及学生教育工作过程中必须关注的内容。作为小学班主任来说，要充分结合小学生的特点出发，结合自己的工作实际，以及小学生的生理和心理特地拿，有针对性的开展班级管理工作，以更为出色的班级管理水平，提升班级管理工作成绩。
一、通过人格魅力发挥影响学生
从某种意义上来说，小学班主任，是小学生在知识学习生涯中的第一位导师。考虑到小学生的特点，他们对很多未知的事物充满了强烈的好奇心，而且很多小学生也刚刚进入到学校的大门，开启自己真正的知识学习生涯。所以在这种情况下，从小学生的心理来说，他们对教师充满了崇拜和敬仰，在小学生的心目中，教师说的每一句话、做的每一个行为都是正确的。这也就会导致很多小学生会不自主的去遵循教师的教诲，模仿教师的行为。班主任和普通的任课教师不同，班主任不仅要承担日常基础的教学任务，还要关注班级管理工作。所以在班主任的工作规划上，其每天最关键的工作内容就是和小学生沟通、交流，在为小学生传授学科知识的同时，还要注意自己的一言一行，重视为小学生树立楷模和榜样。
所以结合上面的内容阐释来说，班主任在小学生教育教学工作践行上扮演了十分关键的角色。作为班主任教师来说，在日常的教学以及学生教育工作践行四行，要始终立足学生教育视角出发，重视自己的言行规范，谨言慎行，为小学生树立良好的楷模和榜样。在教育教学工作开展上，小学班主任老师还要严格遵循自己的职业规范和道德准则，严格约束自己的言行，通过不断规范自身行为，能够促使自己为小学生做好榜样和楷模。班主任在开展小学生教育工作时，要重视行为标准和榜样力量的塑造，重视教师自身人格魅力的发挥，通过人格魅力，对学生形成影响，让小学生能够在教师人格魅力的驱动下，形成良好的道德素养和行为认知，了解什么是对的，什么是错的。所以在小学生教育教学工作开展上，小学班主任老师要做好榜样模范力量，以身作则，用自己的实际行动告知小学生什么是对，什么是错，什么该做，什么不该做。通过小学班主任的人格魅力影响，以及教育教学驱动，促使小学生通过小学班主任的带动，能够对自己的学习以及行为规范有清晰的认知，并能够在班主任的人格魅力驱动下，对言行标准和规范有清晰的认知。通过小学班主任的人格魅力发挥，促使小学班主任在学生管理工作开展上，能够做到平等的对待每一名小学生，让小学生通过教师的教育引导形成良好的品格，并能够养成积极的学习习惯。所以对于小学班主任教师来说，通过树立责任感和使命感，能够在责任和使命的驱动下，更好约束自身的行为，为小学生作出良好的表率。
二、保持爱心，认真对待每一名小学生
在进行班主任教师是否合格的检验上，其中一个标准就是看班主任教师是否有较为出色的爱心和耐心。在班主任的日常教学和管理工作开展上，无论是教学工作，还是学生管理工作，内容较为繁复。所以要求班主任在学生教育教学工作践行上，必须要有足够的耐心，对学生保持爱心。只有这样，才能够促使小学班主任老师在学生教育教学工作开展上，能够始终在爱心和耐心的驱动下，积极投身到小学生教育教学工作中。通过班主任老师的付出，得到小学生的肯定，可以促使小学生更好的配合老师的工作，积极投身到知识学习中。
事实上，小学班主任工作较为繁重，工作内容也较为复杂。所以要求小学班主任在班级管理工作的开展上，必须要始终秉承真挚的爱心，有满满的耐心。唯有如此，才能够促使小学班主任真正通过自己的管理行为，赢得小学生的肯定和任课，获得小学生的信赖，从而在提升班级管理工作水平的同时，营造良好的班级氛围，让小学生可以在更和谐的班级管理氛围中，改进不足，并能够激发小学生积极主动找寻问题、解决问题，维护班级管理工作的热情。所以在班级管理工作践行上，小学班主任教师要始终保持爱心和耐心，确保班级管理工作效果。
三、用规章制度约束学生
在开展班级管理工作过程中，小学班主任老师要重视基本的规则和行为规范的引导，让小学生能够在班主任老师的带领下，认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等教育局统一颁布的规章，同时班主任教师为了更好的满足班级管理工作要求，在进行规则的制定上，还可以充分结合不同小学生的性格特点出发，以及班级管理工作要求，进行针对性的管理规范制定。通过这些管理规范的制定，为小学生的言行提供标准和参考，形成独特的班级管理制度，约束小学生的一言一行。
通过严格的规章制度制定，为班级每一名小学生的言行提供切实的行为标准和规范，促使小学生在知识学习的过程中，能够通过这些标准和规范的落地，更好的利用标准和规则约束自己的行为，这对于培养小学生良好的言行也有不可替代的作用和价值。
总之，在开展小学生班级管理工作过程中，小学班主任老师要重视自己的人格魅力发挥、保持爱心和耐心，并为小学生制定严格的行为规范。通过这些方式，对于改善小学生班级管理工作效益有推动作用。
参考文献
[1]钟秋月. 小学班主任做好班级管理工作的策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
[2]梁卫平.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].求学，2021（16）：65-66.
[3]李慧芳.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].教育界，2021（15）：4-5.
关键词：小学班主任;班级管理工作;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学阶段的教育教学工作践行上，小学班主任通常要承担较重的工作任务。由于小学班主任岗位的特殊性，决定了小學班主任在日常教育教学工作践行上，不仅要承担学生的基础教育和教学工作，还要做好班级管理工作。所以从这个角度来说，小学班主任一人承担了多人的工作，在小学生的教育教学工作开展过程中扮演了十分重要的角色。所以在进行小学生的教育教学工作践行上，如何有效确保小学班主任能够更好实现自身角色的发挥，出色开展班级管理工作，培养小学生良好的学习习惯，成为小学班主任在班级管理以及学生教育工作过程中必须关注的内容。作为小学班主任来说，要充分结合小学生的特点出发，结合自己的工作实际，以及小学生的生理和心理特地拿，有针对性的开展班级管理工作，以更为出色的班级管理水平，提升班级管理工作成绩。
一、通过人格魅力发挥影响学生
从某种意义上来说，小学班主任，是小学生在知识学习生涯中的第一位导师。考虑到小学生的特点，他们对很多未知的事物充满了强烈的好奇心，而且很多小学生也刚刚进入到学校的大门，开启自己真正的知识学习生涯。所以在这种情况下，从小学生的心理来说，他们对教师充满了崇拜和敬仰，在小学生的心目中，教师说的每一句话、做的每一个行为都是正确的。这也就会导致很多小学生会不自主的去遵循教师的教诲，模仿教师的行为。班主任和普通的任课教师不同，班主任不仅要承担日常基础的教学任务，还要关注班级管理工作。所以在班主任的工作规划上，其每天最关键的工作内容就是和小学生沟通、交流，在为小学生传授学科知识的同时，还要注意自己的一言一行，重视为小学生树立楷模和榜样。
所以结合上面的内容阐释来说，班主任在小学生教育教学工作践行上扮演了十分关键的角色。作为班主任教师来说，在日常的教学以及学生教育工作践行四行，要始终立足学生教育视角出发，重视自己的言行规范，谨言慎行，为小学生树立良好的楷模和榜样。在教育教学工作开展上，小学班主任老师还要严格遵循自己的职业规范和道德准则，严格约束自己的言行，通过不断规范自身行为，能够促使自己为小学生做好榜样和楷模。班主任在开展小学生教育工作时，要重视行为标准和榜样力量的塑造，重视教师自身人格魅力的发挥，通过人格魅力，对学生形成影响，让小学生能够在教师人格魅力的驱动下，形成良好的道德素养和行为认知，了解什么是对的，什么是错的。所以在小学生教育教学工作开展上，小学班主任老师要做好榜样模范力量，以身作则，用自己的实际行动告知小学生什么是对，什么是错，什么该做，什么不该做。通过小学班主任的人格魅力影响，以及教育教学驱动，促使小学生通过小学班主任的带动，能够对自己的学习以及行为规范有清晰的认知，并能够在班主任的人格魅力驱动下，对言行标准和规范有清晰的认知。通过小学班主任的人格魅力发挥，促使小学班主任在学生管理工作开展上，能够做到平等的对待每一名小学生，让小学生通过教师的教育引导形成良好的品格，并能够养成积极的学习习惯。所以对于小学班主任教师来说，通过树立责任感和使命感，能够在责任和使命的驱动下，更好约束自身的行为，为小学生作出良好的表率。
二、保持爱心，认真对待每一名小学生
在进行班主任教师是否合格的检验上，其中一个标准就是看班主任教师是否有较为出色的爱心和耐心。在班主任的日常教学和管理工作开展上，无论是教学工作，还是学生管理工作，内容较为繁复。所以要求班主任在学生教育教学工作践行上，必须要有足够的耐心，对学生保持爱心。只有这样，才能够促使小学班主任老师在学生教育教学工作开展上，能够始终在爱心和耐心的驱动下，积极投身到小学生教育教学工作中。通过班主任老师的付出，得到小学生的肯定，可以促使小学生更好的配合老师的工作，积极投身到知识学习中。
事实上，小学班主任工作较为繁重，工作内容也较为复杂。所以要求小学班主任在班级管理工作的开展上，必须要始终秉承真挚的爱心，有满满的耐心。唯有如此，才能够促使小学班主任真正通过自己的管理行为，赢得小学生的肯定和任课，获得小学生的信赖，从而在提升班级管理工作水平的同时，营造良好的班级氛围，让小学生可以在更和谐的班级管理氛围中，改进不足，并能够激发小学生积极主动找寻问题、解决问题，维护班级管理工作的热情。所以在班级管理工作践行上，小学班主任教师要始终保持爱心和耐心，确保班级管理工作效果。
三、用规章制度约束学生
在开展班级管理工作过程中，小学班主任老师要重视基本的规则和行为规范的引导，让小学生能够在班主任老师的带领下，认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等教育局统一颁布的规章，同时班主任教师为了更好的满足班级管理工作要求，在进行规则的制定上，还可以充分结合不同小学生的性格特点出发，以及班级管理工作要求，进行针对性的管理规范制定。通过这些管理规范的制定，为小学生的言行提供标准和参考，形成独特的班级管理制度，约束小学生的一言一行。
通过严格的规章制度制定，为班级每一名小学生的言行提供切实的行为标准和规范，促使小学生在知识学习的过程中，能够通过这些标准和规范的落地，更好的利用标准和规则约束自己的行为，这对于培养小学生良好的言行也有不可替代的作用和价值。
总之，在开展小学生班级管理工作过程中，小学班主任老师要重视自己的人格魅力发挥、保持爱心和耐心，并为小学生制定严格的行为规范。通过这些方式，对于改善小学生班级管理工作效益有推动作用。
参考文献
[1]钟秋月. 小学班主任做好班级管理工作的策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.
[2]梁卫平.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].求学，2021（16）：65-66.
[3]李慧芳.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].教育界，2021（15）：4-5.