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摘要：中华民族的优秀传统文化是中华民族的精神家园，能为现代小学生的健康成长奠定坚实的基础。小学生可以在传统文化的熏陶下，感受我国古典艺术蕴含的独特美感，同时有效提升自身的艺术修养。因此，小学美术教师要积极探索传统文化与小学美术教学工作的结合路径，这样才能为小学美术课堂教学质量的提升带来更大的帮助。
关键词：小学美术;传统文化;结合途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学美术教师在开展美术教学工作时，不能忽视美术教学与传统文化之间的联系。教师要实现传统文化与美术教学的有机结合，在有效提升学生学习体验的同时，为小学美术课堂教学质量的提升提供更大的帮助。分析实现传统文化与小学美术教学工作有效结合的重要价值，详细阐述融合小学美术与传统文化的具体策略。
一、实现小学美术与传统文化相结合的重要价值
1.有利于传统文化的传承与发展
学生作为弘扬传统文化的主体，必须发自内心地认可与接受传统文化，这样才能不断拉近与传统文化之间的距离，最终顺利完成弘扬传统文化的重要任务。小学美术教师必须要从小培养学生对传统文化的亲和度，这样才能让学生爱上中华民族的传统文化，并在接下来的工作与学习中将这些文化信息传承下去。
2.有利于加深美术课堂的文化内涵
传统文化的渗透能使小学美术课堂变得更加多元化。美术是文化的具象，每一件美术作品背后都蕴含着深厚的文化底蕴。学生可以在赏析美术作品的过程中，透过作品感受文化的存在。而那些蕴含了传统文化的美术作品，能更有效地提升小学美术课堂的教学内涵。与此同时，来自人文、历史、社会、文学乃至更多维度的文化信息，能显著提升学生的审美素养。教师可以利用传统文化促进学生综合素质的发展，这样才能不断提升美术课堂的教学水平。
二、实现小学美术与传统文化相结合的有效途径
1.围绕传统文化丰富小学美术课堂的教学资源
传统的小学美术教学资源多以教材内容为主，而这些教学资源已经无法满足现代学生的实际需求。教师可以结合教学内容，为学生引入更多相关联的传统文化元素。这样一方面可以有效激发学生的学习热情，另一方面也能促进学生自身个性化鉴赏水平的增长。例如，在带领学生学习构图技巧时，教师可以在课堂教学过程中为学生展示经典的传统绘画作品《韩熙载夜宴图》。教师可以先打乱《韩熙载夜宴图》的顺序，然后让学生自己猜测正确的排序方式。学生在交流与讨论过程中，可以更加深刻地感受到《韩熙载夜宴图》中利用屏风转化空间结构的妙处。这样才能让学生认识到绘画时空间结构的重要意义，同时让学生对这部分教学内容留下更加深刻的印象。
2.利用实景教学
利用实景教学引入传统文化，是将传统文化有效融入小学美术教学的策略之一。实景教学与其他教学方法相比具有更直观的表现力，其表现的内容和形式往往是有形的，因此更有助于学生理解与学习。从学生的角度看，实景教学正符合小学生活泼好动的性格特点，很多教师愿意将实景教学作为课外实践活动，且这种教学方法近乎完全脱离了灌输式教学，能够使学生在活动中学习。这就使学生能够以自己的方式了解与学习传统文化，从而激发学生学习的积极性，使学生在学习过程中处于主体地位，对于提升学生对传统文化和美术的学习效果也有很大的帮助。以扬州传统文化中的传统建筑为例，扬州园林自古就闻名于世，因此教师在开展美术鉴赏教学时，可借助扬州园林模型向学生展示扬州园林文化。在应用模型鉴赏扬州园林的过程中，教师首先需要丰富自己的知识，针对学生感兴趣的内容开展详细而丰富的讲解，从而满足学生的兴趣与求知欲，使学生能够在鉴赏过程中进一步了解扬州园林的历史、发展与艺术特点。在鉴赏结束之后，教师可根据鉴賞内容要求学生以自己的方式描绘扬州园林，力求表达出自己印象最深刻的园林特点。这样可以进一步加深学生对扬州园林的印象，使关于扬州园林的传统文化在学生心中形成完整的印象。在学生展示自己关于扬州园林的美术作品之后，教师可根据扬州园林的实际特点展开点评，进一步丰满、完善扬州园林在学生心中的形象。
3.优化教学方式引导学生感受传统文化内涵
在以往的小学美术教学过程中，教师往往会采取“灌输式”教学法开展理论教学。这种教学方式不仅无法提高学生的学习效率，反而会打击学生的学习热情。教师可以为学生带来新的课堂教学手段，在提高学生美术学习体验的同时，将传统文化融入课堂教学中。例如，在带领学生学习“制作面具”这部分教学内容时，教师可以通过多媒体设备为学生展示中国的传统戏曲文化，然后为学生简单介绍不同颜色在脸谱中代表的含义。教师也可以为学生播放一些经典的京剧片段，让学生充分了解脸谱的艺术价值。之后教师可以为学生提供相应的材料，让学生按照自己的想法制作脸谱。最终不仅可以加深学生对国粹京剧的认识，还能让学生在实际操作中收获更多的乐趣。
4.开展传统文化普及活动拓展学生知识视野
除了以上两点外，小学美术教师还可以通过开展专题课堂，更加有效地实现小学美术与传统文化的有效融合。首先，教师可以通过对美术教学计划的调整，设置专用于普及传统文化知识的美术课堂。教师可以定期为学生普及皮影、剪纸、雕刻、绣品等多种多样的艺术形式。这些艺术形式不仅与美术学科有着十分密切的联系，还能显著提升学生的探究欲望。其次，教师可以在课堂内开展小型的美术作品展。教师可以让学生提前准备好相关的创作用品，然后在专题课堂上利用20-30分钟来创作自己心目中的艺术作品。随后教师可以让学生自己讲述作品的背景及故事，这样不仅可以加深学生对传统文化的认识，还能全面提升学生的美术素养。
结论
综上所述，实现小学美术教学与传统文化的有效融合，是提高小学美术课堂教学质量的有效策略。小学美术教师要深度挖掘教材内容，不断探索更多传统文化的渗透渠道。这样才能为学生带来更加丰富的课堂教学资源，同时让学生在学习美术知识的同时承担起弘扬传统文化的重要任务。
参考文献
[1]马爱明.小学美术教学中优秀传统文化的继承与弘扬[J].中国校外教育，2020（02）：7+11.
[2]雷娜.中国传统文化艺术在小学美术教学中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：221.
关键词：小学美术;传统文化;结合途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学美术教师在开展美术教学工作时，不能忽视美术教学与传统文化之间的联系。教师要实现传统文化与美术教学的有机结合，在有效提升学生学习体验的同时，为小学美术课堂教学质量的提升提供更大的帮助。分析实现传统文化与小学美术教学工作有效结合的重要价值，详细阐述融合小学美术与传统文化的具体策略。
一、实现小学美术与传统文化相结合的重要价值
1.有利于传统文化的传承与发展
学生作为弘扬传统文化的主体，必须发自内心地认可与接受传统文化，这样才能不断拉近与传统文化之间的距离，最终顺利完成弘扬传统文化的重要任务。小学美术教师必须要从小培养学生对传统文化的亲和度，这样才能让学生爱上中华民族的传统文化，并在接下来的工作与学习中将这些文化信息传承下去。
2.有利于加深美术课堂的文化内涵
传统文化的渗透能使小学美术课堂变得更加多元化。美术是文化的具象，每一件美术作品背后都蕴含着深厚的文化底蕴。学生可以在赏析美术作品的过程中，透过作品感受文化的存在。而那些蕴含了传统文化的美术作品，能更有效地提升小学美术课堂的教学内涵。与此同时，来自人文、历史、社会、文学乃至更多维度的文化信息，能显著提升学生的审美素养。教师可以利用传统文化促进学生综合素质的发展，这样才能不断提升美术课堂的教学水平。
二、实现小学美术与传统文化相结合的有效途径
1.围绕传统文化丰富小学美术课堂的教学资源
传统的小学美术教学资源多以教材内容为主，而这些教学资源已经无法满足现代学生的实际需求。教师可以结合教学内容，为学生引入更多相关联的传统文化元素。这样一方面可以有效激发学生的学习热情，另一方面也能促进学生自身个性化鉴赏水平的增长。例如，在带领学生学习构图技巧时，教师可以在课堂教学过程中为学生展示经典的传统绘画作品《韩熙载夜宴图》。教师可以先打乱《韩熙载夜宴图》的顺序，然后让学生自己猜测正确的排序方式。学生在交流与讨论过程中，可以更加深刻地感受到《韩熙载夜宴图》中利用屏风转化空间结构的妙处。这样才能让学生认识到绘画时空间结构的重要意义，同时让学生对这部分教学内容留下更加深刻的印象。
2.利用实景教学
利用实景教学引入传统文化，是将传统文化有效融入小学美术教学的策略之一。实景教学与其他教学方法相比具有更直观的表现力，其表现的内容和形式往往是有形的，因此更有助于学生理解与学习。从学生的角度看，实景教学正符合小学生活泼好动的性格特点，很多教师愿意将实景教学作为课外实践活动，且这种教学方法近乎完全脱离了灌输式教学，能够使学生在活动中学习。这就使学生能够以自己的方式了解与学习传统文化，从而激发学生学习的积极性，使学生在学习过程中处于主体地位，对于提升学生对传统文化和美术的学习效果也有很大的帮助。以扬州传统文化中的传统建筑为例，扬州园林自古就闻名于世，因此教师在开展美术鉴赏教学时，可借助扬州园林模型向学生展示扬州园林文化。在应用模型鉴赏扬州园林的过程中，教师首先需要丰富自己的知识，针对学生感兴趣的内容开展详细而丰富的讲解，从而满足学生的兴趣与求知欲，使学生能够在鉴赏过程中进一步了解扬州园林的历史、发展与艺术特点。在鉴赏结束之后，教师可根据鉴賞内容要求学生以自己的方式描绘扬州园林，力求表达出自己印象最深刻的园林特点。这样可以进一步加深学生对扬州园林的印象，使关于扬州园林的传统文化在学生心中形成完整的印象。在学生展示自己关于扬州园林的美术作品之后，教师可根据扬州园林的实际特点展开点评，进一步丰满、完善扬州园林在学生心中的形象。
3.优化教学方式引导学生感受传统文化内涵
在以往的小学美术教学过程中，教师往往会采取“灌输式”教学法开展理论教学。这种教学方式不仅无法提高学生的学习效率，反而会打击学生的学习热情。教师可以为学生带来新的课堂教学手段，在提高学生美术学习体验的同时，将传统文化融入课堂教学中。例如，在带领学生学习“制作面具”这部分教学内容时，教师可以通过多媒体设备为学生展示中国的传统戏曲文化，然后为学生简单介绍不同颜色在脸谱中代表的含义。教师也可以为学生播放一些经典的京剧片段，让学生充分了解脸谱的艺术价值。之后教师可以为学生提供相应的材料，让学生按照自己的想法制作脸谱。最终不仅可以加深学生对国粹京剧的认识，还能让学生在实际操作中收获更多的乐趣。
4.开展传统文化普及活动拓展学生知识视野
除了以上两点外，小学美术教师还可以通过开展专题课堂，更加有效地实现小学美术与传统文化的有效融合。首先，教师可以通过对美术教学计划的调整，设置专用于普及传统文化知识的美术课堂。教师可以定期为学生普及皮影、剪纸、雕刻、绣品等多种多样的艺术形式。这些艺术形式不仅与美术学科有着十分密切的联系，还能显著提升学生的探究欲望。其次，教师可以在课堂内开展小型的美术作品展。教师可以让学生提前准备好相关的创作用品，然后在专题课堂上利用20-30分钟来创作自己心目中的艺术作品。随后教师可以让学生自己讲述作品的背景及故事，这样不仅可以加深学生对传统文化的认识，还能全面提升学生的美术素养。
结论
综上所述，实现小学美术教学与传统文化的有效融合，是提高小学美术课堂教学质量的有效策略。小学美术教师要深度挖掘教材内容，不断探索更多传统文化的渗透渠道。这样才能为学生带来更加丰富的课堂教学资源，同时让学生在学习美术知识的同时承担起弘扬传统文化的重要任务。
参考文献
[1]马爱明.小学美术教学中优秀传统文化的继承与弘扬[J].中国校外教育，2020（02）：7+11.
[2]雷娜.中国传统文化艺术在小学美术教学中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：221.