广州市番禺区大石小学的生源来自附近的十个村子，是典型的城中村小学。学生家长绝大部分是附近的村民，受家长的文化水平、家教思想等影响，学生素质参差不齐。因此，我校通过以下十一个方面优化“家校社”育人途径，凝聚家庭、社区与学校教育，最大化发挥教育的整体效应。
　　一、“思想引领”护幼苗，思政课堂不停歇
　　常言道：“父母是孩子最好的老师，也是孩子的第一任老师。”孩子在幼儿期会把父母当作榜样，会在日常生活中模仿父母的一举一动。只有父母做好榜样，对孩子的教育才能达到良好的效果。新冠肺炎疫情常态化的防控管理下，父母和孩子有了更多的相处时间，家庭矛盾也随之而来。在“停课不停学”期间，我校推出九节思政课，让家长与学生共同观看，以思想的引领呵护幼苗茁壮成长。
　　如，我校陈老师的微思政课——《数字的背后——中国的强大》，用一个个数字向家长与学生表明我国政府为抗击疫情付出了巨大的努力，挖掘数字背后一个个感人的小故事，向学生与家长展示在危难来临之际，全国人民上下齐心，共同抗疫的团结力量，引发情感共鸣，激发学生与家长的国家认同感。
　　二、“相容大讲坛”有魅力，主讲家长进课堂
　　每学期开展“相容大讲坛”，邀请家长走进学校开展主题讲座，主讲内容涵盖心理健康、生活常识、手工制作、疾病预防、消防安全等，适时增加传统节日主题，为学生送去丰盛的知识大餐。如，邀请任职警官的家长为高年级学生进行“走好青春每一步”为主题的法制教育讲座，普及法律知识，对增强学生的安全意识，提高警惕性都有着实际意义。“相容大讲坛”体现了家长进校园见证学生们的精神面貌，使其信任学校，更有利于日后家校工作的开展。
　　三、“家长开放日”展风貌，学生生活观全面
　　“家长开放日”主要由观摩学生公开课、观摩课间操、亲子活动和文艺汇演组成。“家长开放日”当天，家长受邀进班听课，了解不同科任教师的授课情况，关注孩子上课学习的表现;观摩大课间，欣赏孩子排队做操，感受孩子运动时的快乐与活力。井然有序的“家长开放日“不仅让家长看到了学生在课堂上的专心致志，更让家长全面了解到学生的日常生活。亲子活动和节目汇演，让家长见证学生的成长。
　　四、“家长义工”成风景，校园活动齐参与
　　我校举办校运会和元旦汇演时都会邀请家长义工团参与其中。校运会上家长义工们主要负责维持赛场秩序、参赛学生检录、田赛的裁判等。校运会的入场仪式还设置了家长义工团集体亮相的环节，让全校师生热烈欢迎家长义工的到来;元旦汇演时，家长义工团的任务则是维持会场秩序，为表演团队化妆，充当后台工作人员，等等。家长义工团精神抖擞、热情服务，在各个岗位上他们参与着、奉献着、快乐着，在平凡的岗位上传递着正能量，发挥了家长在学校教育中的作用，加强了家校之间的合作，更是形成了一道亮丽的风景。
　　五、“家访力量”见成效，家校沟通聚能量
　　班主任协同副班主任每学年开展全班学生家访活动。在开展家访工作之前，先由班主任对学生进行普查，调查学生需要班主任帮助的地方、自己学习上的困难、与父母沟通的情况。了解以后再带着目的进行家访，这样才能充分发挥家访的力量，进行有效的家校沟通，让沟通的渠道更加多样化。例如，五年级有个父母离异后分别重组家庭的学生，长期与外婆生活，其父母双方都不愿意担负起对他监管的责任，导致其性格自卑。教师了解情况后，分别约见双方家长，又多次到其外婆家关心其生活学习状态，经过多次的沟通，其父母意识到要给予孩子足够的关心，每周都会抽空与其聊天、吃饭。这位学生的生活、学习状况大有改善。
　　六、“家长学校”真灼见，家委共商促发展
　　学校将家长委员会纳入学校日常管理体系，制定了家长委员会章程，充分发挥家委会在家庭教育指导工作中的重要作用。定期召开家委会会议，邀请家委会们参与学校大型活动的策划，以此充分调动家长参与学校管理和出谋献策的积极性，推动学校的家庭教育工作。如，开始实施惠普性托管以来，我校邀请了部分家长成立课后服务工作小组，群策群力，共同做好这项工作。邀请家委代表参加“大石小学午托配餐企业甄选会议”“大石小学特色课程机构甄选会议”，家委代表们的参与，体现了家校合作的民主性、公开性，并促进了学校工作效率的提高。
　　七、“亲子共读”好习惯，家长陪伴共成长
　　学校每学期都举行“亲子共读”评比活动，以活动促家庭和谐。例如，暑假的“亲子共读”就与广东省的中小学“暑假读一本好书”活动相结合，根据推荐的书目，亲子共读一本书，读完再交流。低年级学生可由家长陪同阅读，以思维导图或者绘画的形式展现读后感;高年级学生则通过家长学生一同写读后感的形式，交流阅读中的乐趣。在家长的陪伴阅读下，学生爱上阅读，更爱与家长共读。
　　八、“现代科技”活平台，和谐班风凝正气
　　运用现代科技通讯，组建班级微信群和QQ群，而班主任作为群主在其中引领优良班风的形成。在平台内及时发送学校通知，让家长们对学校工作和学生学习有充分的了解。教师、家长还能通过平台分享教育经验，班群交流乐融融，学生成长齐携手，班集体的凝聚从家长们团结开始。平台活起来，那么家校沟通更容易，和谐的班风也就搭建起来了。
　　九、“家长读本”乐参与，传承灯草好文化
　　为了更好地推动我校家长沟通课程建设，开发实用并有针对性的家校共育课程，根据我校的特色开发与实施具有大石地方特色的“灯芯草”特色课程，同时开发了“大石灯芯草”家长读本。学校围绕“灯芯草的发展轨迹如何，灯芯草文化怎样传承？”开展了一系列的德育活动。引导学生学会关心，关心他人、关心现实、关心人类社会的发展，培养学生对家乡、对社会发展强烈的责任感。将课堂与现实、与社会有机结合起来，基于乡土文化，进行深入探究，实现家长与学生的文化自信。
　　十、“特殊家庭”齐走访，家综服务显爱心
　　我校秉承着“每一朵花开都值得期待，每一个孩子都需要成长的时间”的教育理念，积极与社区义工合作。在社工的协同下，与班主任一同走访“特殊学生”，用行动告诉他们，教育不曾放弃任何一个学生。家长们感受到学校、社会的关爱与关心，有助于学生的健康成长，更有利于家庭的幸福与学校工作的开展。另外大石家庭综合服务中心定期会到我校开展活动，如“保护女童”讲座、积极情绪调控团辅等，联合社区的力量助力学生幸福成长。
　　十一、警家校同合作，成长护航保平安
　　学校的良好交通秩序和治安秩序有赖于警家校三方的共同努力，为了学生的出行安全，健康地成长，学校、交警中队、社区干警、家长都参与到学校周边交通秩序的维护当中，学校值日行政、教师、保安和家长志愿者在上学、放学繁忙时段维护交通秩序，让学生安全进校离校，对不文明的交通现象进行劝导;社区民警及交警到学校门前值勤执法，共同打造平安学校，和谐社区。
　　苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”只有学校教育与家庭社区教育紧密相連，才能培养一个全面可持续发展的人，落实国家立德树人的根本任务。