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学校作为教书育人的地方，本应将孩子教育成适应社会发展所需要的人，而现今的教育却越发丢了模样。学生在学校学到的知识，在真正进入社会后无法应用，一切都必须要从头学起。这时，很多上班族的第一反应就是浪费了美好的二十多年光阴，所得到的只是一张面试的敲门砖。因此不少人反思：上学时到底在学习什么？同时也有很多学生在质疑：为什么要来上学？
我想，这样的问题值得我们每一个人去深思。小学时的作业堆积如山，孩子被剥夺了美好的童年时光，奔波在不同的补习班、特长班中；中学生又要为理想的大学努力，只有考上了大学才有美好的未来；而大学生又要为研究生努力，学历更高，未来的生活就会越好；研究生为了博士努力……就这样，人一生中最美好的时光都在学校中度过了。而在回忆中的校园生活中，让你印象最深刻的是什么？很多学生的回答是：作业太多、老师太凶、美好的初恋、学校的宿舍条件不好、食堂的饭不好吃、自习室要占座、痛苦的失恋……这些回答占据了大多数。而像得到了很好的锻炼、学会了如何做人、学会了如何生活、学会了如何生存……这样的回答却少之又少。归根究底，这到底是为什么？这一切的根由都是需要我们去认真反思的。
我们的学校总是通过不同的方法把学生压得喘不过气。虽说有“减负”，可是所减的“负”与相对应的考核却无法持平。为此家长、老师都各显神通，而孩子则痛苦地沉浸在自己所不理解的知识海洋中，心中向往的却是窗外美丽的风景、草坪上的美丽花朵、天空中飘动的风筝，同时还在苦恼着自己什么时候才能长大……这种状况，如果能对于我们的学校尝试改变管理方式，或许会有所改善。
古往今来就有这样一句话：“金无足赤、人无完人”。人的精力是有限的，即使爱因斯坦的大脑，被开发的区域也不过仅有10%。能否开发成功，还要取决于当事人对事物的看法以及坚持的态度。并不是每个人都有着超凡的意志力，可以无限开发自己的潜力。因此，当我们面对一个人，尤其是从小面对一个人时，首先要做到的就是接受：每个人都有缺点，当我们意识到他的缺点时，要做的就是在能力范围内将其缺点最小化。而我们更应该关注的，我认为是孩子的优点。手指的长度各自不一样，但每个手指都担负着它独有的功能。对它的优点、强势进行培养、训练，使其潜能被开发，这样世界上才可以真正产生“人人都是强者”的现象，而不是像现在的社会，依靠金钱、权势来评定一切。
在中国，从小我们就常听到一句话：“做全面发展的好少年”。这句话说来简单，但真正去实践时却难上加难。全面发展意味着在每一个领域孩子都要了解，而因此就造成了在每一方面孩子的专注程度都不够，最终造成了所学习的每一项都懂一点，但是却又没有真正掌握，在实际运用中无从下手，逐渐产生自卑心理，对所学习的很多方面产生抗拒，出现不想学习、听不懂、惧怕学习等一系列表现。这些表现在我国的教育中从未曾中断，可是我们的教育却从未曾改变。记得有一次，我向一位优秀教师请教如何提高学生的学习成绩，那位老师告诉我，要将所有的题型分类、研究、不停地让孩子进行练习，使孩子达到条件反射，即遇到这样的题就知道要怎样解决它。而教师要做的，就是将不同类型的题册自己都做一遍，然后进行分类整理，再将自己的经验传授给学生。在这个过程中，老师很辛苦，学生也很辛苦，但有人会说得有所偿，因为孩子成绩提高了。在这里我想问问大家，孩子的成绩提高了我们就应该高兴吗？孩子的成绩提高了，可是这个成绩、这个提高真的是孩子自己研究出来的结果吗？不是。而是老师将知识这一整块肉熬成了肉汤，让孩子都喝下去。真正明了、提高思路、拓宽思路的是老师，而非學生。那为什么这样的举动还得到了很多人的称赞？原因无他，孩子的成绩提高了。在中国，成绩能说明一切。记得有一年，一个高三考生用文言文写出了一篇连审卷老师都无法读懂的文章，可那个学生却因为总分成绩不够而被自己心仪的学校拒之门外。文言文是我国古代的精华，直至现今依旧有着极高的研究价值，这样的一个高三学生可以通过自己的喜好深入研究，并可加以运用，实属不易。面对这样的人才，我们怎能因其总分成绩不合格而拒之门外呢？成绩只能说明一个人对于这门学科的兴趣爱好以及努力程度，但在我国，成绩似乎成了决定一个人一生的判决书，多少学生因为高考落榜而选择轻生？多少学生因为高考落榜而放弃自己、自甘堕落？多少学生因为繁重的作业而做出不少荒唐事……难道这些原因还不够吗？
制度的改变绝非易事，但是这关乎我们整个国家的命运。丘吉尔曾说过：宁可失去50个印度，也不能失去一个莎士比亚。一个民族之所以伟大，是因为有它的文化；一个人之所以高贵，也是来自他的文化素养。前段时间，希拉里也对中国断言，20年后的中国将会十分贫穷。原因无他，中国的中产阶级以及知识渊博的人越来越多地选择出国工作、生活；不久后中国所剩下的就是所谓的廉价劳动力。这一类人在科学上无法创新，对所从事的领域也并不了解其本质。那么，我们的未来拿什么去和别的国家比拼？当我们遇到危险时，我们用什么来战胜别人、保护我们的国家？又怎样向世界证明我们的国家已经觉醒了？
文化不可灭，更不可遗失。让每个孩子根据其特长，进行有针对性的训练、学习、研究，那他便可以成为一个对某一行业精通的人。世上不存在完人，既然我们都熟知这一真理，那我们为什么一定要让这个不可能的目标影响我们的教育方法、影响我们的孩子、影响我们国家的命运呢？教育的改革刻不容缓，需要我们每个人去关注。■
（作者单位：北京市丰台区西罗园
第四小学）
我想，这样的问题值得我们每一个人去深思。小学时的作业堆积如山，孩子被剥夺了美好的童年时光，奔波在不同的补习班、特长班中；中学生又要为理想的大学努力，只有考上了大学才有美好的未来；而大学生又要为研究生努力，学历更高，未来的生活就会越好；研究生为了博士努力……就这样，人一生中最美好的时光都在学校中度过了。而在回忆中的校园生活中，让你印象最深刻的是什么？很多学生的回答是：作业太多、老师太凶、美好的初恋、学校的宿舍条件不好、食堂的饭不好吃、自习室要占座、痛苦的失恋……这些回答占据了大多数。而像得到了很好的锻炼、学会了如何做人、学会了如何生活、学会了如何生存……这样的回答却少之又少。归根究底，这到底是为什么？这一切的根由都是需要我们去认真反思的。
我们的学校总是通过不同的方法把学生压得喘不过气。虽说有“减负”，可是所减的“负”与相对应的考核却无法持平。为此家长、老师都各显神通，而孩子则痛苦地沉浸在自己所不理解的知识海洋中，心中向往的却是窗外美丽的风景、草坪上的美丽花朵、天空中飘动的风筝，同时还在苦恼着自己什么时候才能长大……这种状况，如果能对于我们的学校尝试改变管理方式，或许会有所改善。
古往今来就有这样一句话：“金无足赤、人无完人”。人的精力是有限的，即使爱因斯坦的大脑，被开发的区域也不过仅有10%。能否开发成功，还要取决于当事人对事物的看法以及坚持的态度。并不是每个人都有着超凡的意志力，可以无限开发自己的潜力。因此，当我们面对一个人，尤其是从小面对一个人时，首先要做到的就是接受：每个人都有缺点，当我们意识到他的缺点时，要做的就是在能力范围内将其缺点最小化。而我们更应该关注的，我认为是孩子的优点。手指的长度各自不一样，但每个手指都担负着它独有的功能。对它的优点、强势进行培养、训练，使其潜能被开发，这样世界上才可以真正产生“人人都是强者”的现象，而不是像现在的社会，依靠金钱、权势来评定一切。
在中国，从小我们就常听到一句话：“做全面发展的好少年”。这句话说来简单，但真正去实践时却难上加难。全面发展意味着在每一个领域孩子都要了解，而因此就造成了在每一方面孩子的专注程度都不够，最终造成了所学习的每一项都懂一点，但是却又没有真正掌握，在实际运用中无从下手，逐渐产生自卑心理，对所学习的很多方面产生抗拒，出现不想学习、听不懂、惧怕学习等一系列表现。这些表现在我国的教育中从未曾中断，可是我们的教育却从未曾改变。记得有一次，我向一位优秀教师请教如何提高学生的学习成绩，那位老师告诉我，要将所有的题型分类、研究、不停地让孩子进行练习，使孩子达到条件反射，即遇到这样的题就知道要怎样解决它。而教师要做的，就是将不同类型的题册自己都做一遍，然后进行分类整理，再将自己的经验传授给学生。在这个过程中，老师很辛苦，学生也很辛苦，但有人会说得有所偿，因为孩子成绩提高了。在这里我想问问大家，孩子的成绩提高了我们就应该高兴吗？孩子的成绩提高了，可是这个成绩、这个提高真的是孩子自己研究出来的结果吗？不是。而是老师将知识这一整块肉熬成了肉汤，让孩子都喝下去。真正明了、提高思路、拓宽思路的是老师，而非學生。那为什么这样的举动还得到了很多人的称赞？原因无他，孩子的成绩提高了。在中国，成绩能说明一切。记得有一年，一个高三考生用文言文写出了一篇连审卷老师都无法读懂的文章，可那个学生却因为总分成绩不够而被自己心仪的学校拒之门外。文言文是我国古代的精华，直至现今依旧有着极高的研究价值，这样的一个高三学生可以通过自己的喜好深入研究，并可加以运用，实属不易。面对这样的人才，我们怎能因其总分成绩不合格而拒之门外呢？成绩只能说明一个人对于这门学科的兴趣爱好以及努力程度，但在我国，成绩似乎成了决定一个人一生的判决书，多少学生因为高考落榜而选择轻生？多少学生因为高考落榜而放弃自己、自甘堕落？多少学生因为繁重的作业而做出不少荒唐事……难道这些原因还不够吗？
制度的改变绝非易事，但是这关乎我们整个国家的命运。丘吉尔曾说过：宁可失去50个印度，也不能失去一个莎士比亚。一个民族之所以伟大，是因为有它的文化；一个人之所以高贵，也是来自他的文化素养。前段时间，希拉里也对中国断言，20年后的中国将会十分贫穷。原因无他，中国的中产阶级以及知识渊博的人越来越多地选择出国工作、生活；不久后中国所剩下的就是所谓的廉价劳动力。这一类人在科学上无法创新，对所从事的领域也并不了解其本质。那么，我们的未来拿什么去和别的国家比拼？当我们遇到危险时，我们用什么来战胜别人、保护我们的国家？又怎样向世界证明我们的国家已经觉醒了？
文化不可灭，更不可遗失。让每个孩子根据其特长，进行有针对性的训练、学习、研究，那他便可以成为一个对某一行业精通的人。世上不存在完人，既然我们都熟知这一真理，那我们为什么一定要让这个不可能的目标影响我们的教育方法、影响我们的孩子、影响我们国家的命运呢？教育的改革刻不容缓，需要我们每个人去关注。■
（作者单位：北京市丰台区西罗园
第四小学）