【摘 要】
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法治副校长制度将司法行政部门、公检法机关及其工作人员的专业性法定职责、社会性服务职责与学校治理现代化的教育性需求、保障性需求和治理性需求相结合。就制度的法治属性而言，该制度可以视为国家公权力对学校办学自主权的外部支持和有序参与。通过分析区域法治副校长制度的运行实际，反思学校治理视域下法治副校长“实然履职”的表现型特征与“制度职责”的建构性特征之间存在的差异化进路，在创新聘任模式、拓展聘任范围、丰富
【基金项目】
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2021年度天津市教育科学规划课题“家校社协同视域下中小学课后服务支持体系与实践路径研究”（EHE210288）；
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法治副校长制度将司法行政部门、公检法机关及其工作人员的专业性法定职责、社会性服务职责与学校治理现代化的教育性需求、保障性需求和治理性需求相结合。就制度的法治属性而言，该制度可以视为国家公权力对学校办学自主权的外部支持和有序参与。通过分析区域法治副校长制度的运行实际，反思学校治理视域下法治副校长“实然履职”的表现型特征与“制度职责”的建构性特征之间存在的差异化进路，在创新聘任模式、拓展聘任范围、丰富履职内容、更新履职方式、完善激励机制等方面，探讨推进法治副校长制度提质增效的实践路径。
其他文献
在小学英语单元整体教学当中，学生能否理解单元主题意义，决定着学生对于单元知识内容的学习效果。基于主题意义引领开展单元整体教学，有利于培养学生的主题意识，提高学生以主题为核心进行拓展分析的能力。本文先分析小学英语单元整体教学的特点，指出基于主题意义引领小学英语单元整体教学的作用，进而重点探究主题意义引领下的小学英语单元整体教学对策，以期为相关行业人员提供参考。
通过对小学英语教学的详细分析发现，不同的单元拥有不同的主题。教师在引导学生的过程中关注主题意义，并在主题意义统领的基础上进行小学英语单元整体教学，不仅能够提升小学英语教学效率，还能够让小学生在英语学习过程中掌握一定的方法。在充分解读单元整合教学内涵、作用的基础上，结合实例，探究主题意义引领下的小学英语单元整体教学措施。
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