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[摘 要]语文自身的学科性质决定其是培养学生人文素养的重要学科，高中学生处于对世界的探索阶段，各方面素质的可塑性比较高，语文作为高中重要学科对学生文化情趣的培养有着义不容辞的责任。实践证明，语文教学中的情感教育不仅能够提高学生的学习成绩，也能顺应现代社会对综合素质人才培养的现实需求。下文就高中语文教学中情感教育的意义和具体措施展开了论述。
[关键词]情感教育；高中；语文；教学
中图分类号：S381 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）18-0012-01
引言
传统的语文教学重视对知识的记忆和分析能力，对于学生情感素质的培养缺乏重视，情感教育是一种新的教学理念，也是语文综合素质培养的重要组成部分，不仅有利于营造轻松舒适的学习氛围，还有利于挖掘学生的语文潜能，增强学生的创造力。语文教学中的情感教育对其他学科也有一定的辅助作用，比如提高学生对于音乐的感知力等。总之，教师以课本为落脚点，增加语文教学中的情感教育，循循善诱，将情感教育与语文教学融合，利于对高中学生的综合素质培养。
1 情感教育的重要性
1.1 有利于建立良好的师生关系
作为教学活动的主导者，老师与同学之间的关系对学生的学习有重要影响。传统的语文教学，老师只注重知识的传授，这会使语文的学习感到枯燥，不能激发学生对语文学习的积极性，不能增强学生学习语文的自主性，不利于构建良好的师生关系。所以，情感教育融入到高中的语文学习中是十分必要的，老师只有在语文教学的过程中，充分地融入自己的情感，才有利于建立和谐的师生关系。老师在讲课的过程中，抒发自己的情感，可以加强与学生之间的交流，彼此之间没有代沟，把学生当做朋友，没有尊卑，人人平等。在实践中，老师可以根据书中所讲的内容，讲述自己的故事和自己实际生活中的经历，这会提高学生的积极性，有利于营造良好的教学氛围。
1.2 培养学生良好的文化道德素养
根据国家教学大纲新颁布的内容，语文在人际沟通，传承中国传统文化，培养爱国情志等方面都具有重要的教育责任，在高中语文教学的义务教育中渗透情感教育应该顺应当今社会对人才培养的需求，爱国主义的培养对于学生树立正确的价值观和道德观也具有重要意义。爱国主义的培养可以从对祖国之美的发现与体悟为切入点，让学生在情感教育中，感受到祖国大好河山的美丽和文化内涵，从内心深处培养学生的民族自豪感与爱国热情。在情感教育工作中，重视对学生个性的培养，启发学生的动脑能力，激发学生的创造性，引导学生建立优秀的道德品质，对于学生的身心健康成长具有重要意义。
1.3 促进学生生理心理成熟
高中是学生树立三观的重要阶段，也是学生生理发育和心理发展的关键时期。基于此，教师应该在这一时期充分发挥情感教育的作用，利用情感教育的优势引导学生树立正确的价值观念，形成正确的发展轨迹，从而为学生以后的学习和成长打下良好的基础。情感教育在高中语文教学中的应用，能够帮助学生正确的认识学习和生活，从而更好地促进学生德智体美各方面的发展，对完善学生的健全人格等均具有重要的影响。与此同时，在高中语文教学中应用情感教育，有利于教师时刻关注学生的态度、情绪和思想，从而培养学生的情感态度，促进学生的全面发展。
2 情感教育在的实践应用策略
2.1 营造和谐的教学环境
环境是教学活动重要的外界影响因素，对教学效果有一定影响。基于此，在高中语文教学中，教师要善于采取教学措施，为学生营造出互动和谐的教学环境。教学环境的优势不言而喻，但想要营造一个适宜的教学环境，就需要教师在实际的教学过程中从学生的主体地位出发，尊重学生的差异性，然后将自己的情感体验融入到教学的实际中去，让学生在与自己交流互动的过程中，感受到教师的热情和思想，以此来增加学生的情感体验。同时在教学环境的创设上，教师还要树立与学生平等的教学观念，摒弃原有的以自我为中心的教学思想，只有这样学生才能够在良性的教学环境下，不断发挥自己的想象力和创造力，从而积极主动参与到教师的教学过程中来。课堂是以学生为主体的，所以在课堂环境的创设中，教师可以通过奖励、激励等方式激发学生的情感，并通过实行学生自我管理，来充分发掘学生的潜能和学生的学习热情，以此来让学生获得更丰富的情感体验，保障语文课堂的教学效果。
2.2 运用丰富多样的语言
教师在对文章进行描述和渲染时，可以利用语言的优势来有效调动学生学习的积极性，感染学生的内心情感，激发他们的学习兴趣。教师要结合课文情景和教学内容选择合适的语言，对叙述性内容不能讲得过于单调直白；对情感丰富的文章要用高昂的语调；而情感低沉或比较庄重的文章则情绪不宜过于高亢，语调要低沉，以烘托课文气氛；讲授话剧类课文，可以让学生扮演其中的角色，用不同的语言描述不同的人物特点，以提高学生的积极性，使他们在情感上获得共鸣。同时，在语文教学中，教师要读得声情并茂、抑扬顿挫，真正做到带着感情朗读课文，使学生真正融入到课文情境。
2.3 创设丰富教学情景
就目前而言，传统教学方法已经与现代教学逐渐出现了脱节的现象，以多媒体为主导的多样化教学模式的出现为现代教学增添了很多的新鲜元素，不仅能够活跃课堂的氛围，也能够让给学生在学习的过程中真切地感受到知识的魅力，从而增强学生对学习的热情和信心。教学是一个双向乃至多向互动的过程，传统的以教师为主的讲授方法效率过于低下，也没有在课堂上与学生产生有效的互动交流和情感共鸣。基于此，在实际教学中，教师要应用高效的教学方法为学生创设丰富多变的教学情景，增加语文教学过程情感空的感染力，并在此基础上提高学生的想象力和创作力。
2.4 运用形象肢体语言
实践证明，教师善意的表情能够拉近师生间的距离，有利于开展教学活动。教师可以用丰富的肢体语言如眼神、面部表情与手勢等来表达情感，所运用的肢体语言要与文章所表达的意境相一致，以便更好地表现教学内容，使学生体验到视觉和感觉上的美感。在教学中恰当地运用肢体语言能够使学生感受到文章所传达的精神，激发学生的情感，有利于表达出作者的思想，从而提高教学水平。与此同时，教师也要重视自身对语文内容情感的感悟，不断提高自己的认知水平，培养自身的情志，从而更好地带动学生，感染学生。
结束语
根据上文论述，高中语文教学过程中的情感教育工作对于满足社会对人才的需求，提升高中数学的综合素质具有重要意义。所以目前，老师要根据书中的知识，充分地展现自己的情感，以情感育人，感染学生，激发学生内心情感，提高学生的综合素质，促使学生全面发展，提高高中语文学习的效果。情感教育可以培养感情，塑造人格，让学生们树立正确的价值观，对学生以后的生活产生深远影响。
参考文献
[1] 李会冉.高中语文教学融入情感教育的探究[J].学周刊，2015，（08）：63.
[2] 乔素青.情感教育在高中语文教学中的重要性探索和研究[J].赤子（上中旬），2015，（12）：244.
[3] 徐桂梅.浅论高中语文教学中的情感教育[J].科技展望，2016，26（29）：220.
[关键词]情感教育；高中；语文；教学
中图分类号：S381 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）18-0012-01
引言
传统的语文教学重视对知识的记忆和分析能力，对于学生情感素质的培养缺乏重视，情感教育是一种新的教学理念，也是语文综合素质培养的重要组成部分，不仅有利于营造轻松舒适的学习氛围，还有利于挖掘学生的语文潜能，增强学生的创造力。语文教学中的情感教育对其他学科也有一定的辅助作用，比如提高学生对于音乐的感知力等。总之，教师以课本为落脚点，增加语文教学中的情感教育，循循善诱，将情感教育与语文教学融合，利于对高中学生的综合素质培养。
1 情感教育的重要性
1.1 有利于建立良好的师生关系
作为教学活动的主导者，老师与同学之间的关系对学生的学习有重要影响。传统的语文教学，老师只注重知识的传授，这会使语文的学习感到枯燥，不能激发学生对语文学习的积极性，不能增强学生学习语文的自主性，不利于构建良好的师生关系。所以，情感教育融入到高中的语文学习中是十分必要的，老师只有在语文教学的过程中，充分地融入自己的情感，才有利于建立和谐的师生关系。老师在讲课的过程中，抒发自己的情感，可以加强与学生之间的交流，彼此之间没有代沟，把学生当做朋友，没有尊卑，人人平等。在实践中，老师可以根据书中所讲的内容，讲述自己的故事和自己实际生活中的经历，这会提高学生的积极性，有利于营造良好的教学氛围。
1.2 培养学生良好的文化道德素养
根据国家教学大纲新颁布的内容，语文在人际沟通，传承中国传统文化，培养爱国情志等方面都具有重要的教育责任，在高中语文教学的义务教育中渗透情感教育应该顺应当今社会对人才培养的需求，爱国主义的培养对于学生树立正确的价值观和道德观也具有重要意义。爱国主义的培养可以从对祖国之美的发现与体悟为切入点，让学生在情感教育中，感受到祖国大好河山的美丽和文化内涵，从内心深处培养学生的民族自豪感与爱国热情。在情感教育工作中，重视对学生个性的培养，启发学生的动脑能力，激发学生的创造性，引导学生建立优秀的道德品质，对于学生的身心健康成长具有重要意义。
1.3 促进学生生理心理成熟
高中是学生树立三观的重要阶段，也是学生生理发育和心理发展的关键时期。基于此，教师应该在这一时期充分发挥情感教育的作用，利用情感教育的优势引导学生树立正确的价值观念，形成正确的发展轨迹，从而为学生以后的学习和成长打下良好的基础。情感教育在高中语文教学中的应用，能够帮助学生正确的认识学习和生活，从而更好地促进学生德智体美各方面的发展，对完善学生的健全人格等均具有重要的影响。与此同时，在高中语文教学中应用情感教育，有利于教师时刻关注学生的态度、情绪和思想，从而培养学生的情感态度，促进学生的全面发展。
2 情感教育在的实践应用策略
2.1 营造和谐的教学环境
环境是教学活动重要的外界影响因素，对教学效果有一定影响。基于此，在高中语文教学中，教师要善于采取教学措施，为学生营造出互动和谐的教学环境。教学环境的优势不言而喻，但想要营造一个适宜的教学环境，就需要教师在实际的教学过程中从学生的主体地位出发，尊重学生的差异性，然后将自己的情感体验融入到教学的实际中去，让学生在与自己交流互动的过程中，感受到教师的热情和思想，以此来增加学生的情感体验。同时在教学环境的创设上，教师还要树立与学生平等的教学观念，摒弃原有的以自我为中心的教学思想，只有这样学生才能够在良性的教学环境下，不断发挥自己的想象力和创造力，从而积极主动参与到教师的教学过程中来。课堂是以学生为主体的，所以在课堂环境的创设中，教师可以通过奖励、激励等方式激发学生的情感，并通过实行学生自我管理，来充分发掘学生的潜能和学生的学习热情，以此来让学生获得更丰富的情感体验，保障语文课堂的教学效果。
2.2 运用丰富多样的语言
教师在对文章进行描述和渲染时，可以利用语言的优势来有效调动学生学习的积极性，感染学生的内心情感，激发他们的学习兴趣。教师要结合课文情景和教学内容选择合适的语言，对叙述性内容不能讲得过于单调直白；对情感丰富的文章要用高昂的语调；而情感低沉或比较庄重的文章则情绪不宜过于高亢，语调要低沉，以烘托课文气氛；讲授话剧类课文，可以让学生扮演其中的角色，用不同的语言描述不同的人物特点，以提高学生的积极性，使他们在情感上获得共鸣。同时，在语文教学中，教师要读得声情并茂、抑扬顿挫，真正做到带着感情朗读课文，使学生真正融入到课文情境。
2.3 创设丰富教学情景
就目前而言，传统教学方法已经与现代教学逐渐出现了脱节的现象，以多媒体为主导的多样化教学模式的出现为现代教学增添了很多的新鲜元素，不仅能够活跃课堂的氛围，也能够让给学生在学习的过程中真切地感受到知识的魅力，从而增强学生对学习的热情和信心。教学是一个双向乃至多向互动的过程，传统的以教师为主的讲授方法效率过于低下，也没有在课堂上与学生产生有效的互动交流和情感共鸣。基于此，在实际教学中，教师要应用高效的教学方法为学生创设丰富多变的教学情景，增加语文教学过程情感空的感染力，并在此基础上提高学生的想象力和创作力。
2.4 运用形象肢体语言
实践证明，教师善意的表情能够拉近师生间的距离，有利于开展教学活动。教师可以用丰富的肢体语言如眼神、面部表情与手勢等来表达情感，所运用的肢体语言要与文章所表达的意境相一致，以便更好地表现教学内容，使学生体验到视觉和感觉上的美感。在教学中恰当地运用肢体语言能够使学生感受到文章所传达的精神，激发学生的情感，有利于表达出作者的思想，从而提高教学水平。与此同时，教师也要重视自身对语文内容情感的感悟，不断提高自己的认知水平，培养自身的情志，从而更好地带动学生，感染学生。
结束语
根据上文论述，高中语文教学过程中的情感教育工作对于满足社会对人才的需求，提升高中数学的综合素质具有重要意义。所以目前，老师要根据书中的知识，充分地展现自己的情感，以情感育人，感染学生，激发学生内心情感，提高学生的综合素质，促使学生全面发展，提高高中语文学习的效果。情感教育可以培养感情，塑造人格，让学生们树立正确的价值观，对学生以后的生活产生深远影响。
参考文献
[1] 李会冉.高中语文教学融入情感教育的探究[J].学周刊，2015，（08）：63.
[2] 乔素青.情感教育在高中语文教学中的重要性探索和研究[J].赤子（上中旬），2015，（12）：244.
[3] 徐桂梅.浅论高中语文教学中的情感教育[J].科技展望，2016，26（29）：220.