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教材是课程标准的具体体现，是教师进行教学的依据。吃透教材、活用教材、开发教材是幼儿教师必修的“内功”。教师只有胸中有本、目中有人，方能丰富教学内容，提高教育质量。
一、用心钻研，吃透教材
幼儿教材中有许多优秀的文学作品，如何把作品的价值最大化，这就需要教师先认真学习和研究，吃透教材，发现其价值内涵。例如，《会爆炸的苹果》讲述狐狸想吃小猪种的苹果，当遭到小猪拒绝后，狐狸就想点子来骗小猪，它把红气球挂在树上说是新品种的苹果，骗小猪和它交换苹果，最后小猪在好朋友的帮助下识破狐狸的诡计。在研读教材时，如果我们仅仅要求孩子会简单复述故事，让孩子们知道小猪是勤劳善良的，狐狸是狡猾懒惰的，小鸟是乐于助人的，那是远远不够的。教师要用心钻研，引导幼儿讨论以下问题：小猪为什么会受骗?如果你是小猪，你会怎样识破狐狸的诡计?如果你种的苹果大丰收了，你会怎么做?这样，通过孩子自己讨论讲述，要学习小猪的勤劳善良，像小猪那样遇事会动脑筋，会思考分析，不受坏人的骗，并懂得关心朋友。最后，通过进一步练习对话和故事表演，来加深孩子对作品的理解，并内化为智慧。
二、准确定位，驾驭教材
近年来，在幼儿园语言教育研究中，人们关注语言的教育目标，提出在培养幼儿的听、说、书写和阅读能力和行为习惯的同时，还应该注意培养幼儿的初步审美能力、美好的情感体验、持久的环保意识和良好的社会交往能力。我们在钻研教材的时候，就应该深入挖掘和综合利用教材中所蕴含的教育资源，进行整合教育。如《会变颜色的房子》一文教材上的教育目标有两点：1.理解故事的内容，体验四季不同的色彩美，并能大胆表达自己的感受。2.能充分发挥想象，创编故事情节，体验活动的乐趣。笔者认为，这还不够，应当增添“增强幼儿的环保节能意识”的目标。授课时，在孩子们很认真地听完《会变颜色的房子》的故事后，又让孩子们讨论以下问题：1.小猪为什么要让房子会变颜色?(为了满足它朋友的需要)2.你认为小猪的办法好不好?为什么?(孩子也理解了，小猪的办法既让房子变颜色，也不麻烦，不浪费，而且是环保的)这样，通过整合，就把教材的教育价值充分地体现出来了。
三、有机整合，活用教材
我园在平时的教学中注重“一课多说”、“同题异构”等教研活动，目的就是促进教师有效整合甚至创编教材，用同一个教材上出不同类型的课。如《小狗抬花轿》，有的教师上的是音乐课，有的教师上的是语言课，还有的上体育课。如小班的《吹泡泡》既可上成语言课、科学课，也可上成美术课、健康课。又如中班语言《数脚》，第一课时老师进行故事教学，了解了动物脚的数量；第二课时，教师就把故事内容改编成有节奏的朗朗上口的儿歌，改编的儿歌如下：
这样，孩子们就边饶有兴趣的念儿歌，边进行动作表演，口、手、脑并用，多感官协作，在有趣识记中，让孩子们既能为小动物找合适的鞋子，又能目测数群，且能一一对应。教材活化了，内容拓展了，孩子的技能在快乐中得到了提高。
四、挖掘资源，开发教材
我园地处农村，教育资源非常的丰富，本着“让孩子快乐、帮孩子成长”的精神，我们积极开发利用农村优势资源，以重视孩子的观察、体验和技能发展为目标，并在其中渗透新情教育、劳动教育、环保教育和传承中华传统文化教育等具有农村特点的教学系列活动。
1.结合生活场景，引导观察生活，体验父母的育儿艰辛
父母对幼儿的生活打理是周而复始的，呵护舐犊之情包含在每一个细节里，因此我们在小班开展了《呵护蛋宝宝》系列活动。活动前，要求幼儿留心观察妈妈呵护孩子的每个细节，交流并归纳成要领，让孩子实践。活动中，让幼儿照顾蛋宝宝一天，要给自己的蛋宝宝洗脸(在自来水上洗蛋)、化妆(在蛋宝宝身上画出美丽的图案)、带蛋宝宝游戏，让蛋宝宝舒服地睡觉，要求在一整天的活动中不能让蛋宝宝破碎，要像妈妈照顾孩子一样呵护好蛋宝宝。这样的系列活动，幼儿积极性普遍较高，始终小心翼翼地照顾蛋宝宝，想各种办法不让蛋宝宝破损。
2.结合生活实际，锻炼劳动技能，渗透思想教育
农家到了收获的时节，我们便在中班开展《毛豆豆走出豆荚》《小花生走出麻屋子》等系列活动，带领幼儿自己过“美食节”。小朋友们参与了摘、洗、剥、尝的过程，剥好的毛豆和花生请食堂的工作人员做成点心和菜让小朋友品尝，还把剥下来的毛豆壳和花生壳进行染色，开展了生动有趣的豆荚拼贴画活动。这样，孩子们在品尝自己的劳动成果后，还能废物利用，制作出美丽的图案和画面，增强他们的环保节能意识。
3.结合时令时节，开展渗透中国传统文化元素的“嘉月华”活动
端午节到了，我们在大班开展《粽子香又香》和《有趣的汤圆》等活动。那天，我们组织孩子们学着包粽子，讲端午节的来历、民间风俗……让孩子们尝粽、说俗，烙上爱国印。中秋前夕，模拟中秋节的气氛，体验全家团圆的场景，唱着《爷爷为我打月饼》的歌谣，学做“娃娃月饼”，把中秋传统文化不断细化。春节后开学，回忆春节生活场景，结合打年糕、过元宵等传统节日习俗，分专题进行系列“嘉月华”活动，使中国节日文化传统得以传承，打好“中国娃”的文化底子，使他们长大后成为具有中国传统文化底蕴的中国人。
一、用心钻研，吃透教材
幼儿教材中有许多优秀的文学作品，如何把作品的价值最大化，这就需要教师先认真学习和研究，吃透教材，发现其价值内涵。例如，《会爆炸的苹果》讲述狐狸想吃小猪种的苹果，当遭到小猪拒绝后，狐狸就想点子来骗小猪，它把红气球挂在树上说是新品种的苹果，骗小猪和它交换苹果，最后小猪在好朋友的帮助下识破狐狸的诡计。在研读教材时，如果我们仅仅要求孩子会简单复述故事，让孩子们知道小猪是勤劳善良的，狐狸是狡猾懒惰的，小鸟是乐于助人的，那是远远不够的。教师要用心钻研，引导幼儿讨论以下问题：小猪为什么会受骗?如果你是小猪，你会怎样识破狐狸的诡计?如果你种的苹果大丰收了，你会怎么做?这样，通过孩子自己讨论讲述，要学习小猪的勤劳善良，像小猪那样遇事会动脑筋，会思考分析，不受坏人的骗，并懂得关心朋友。最后，通过进一步练习对话和故事表演，来加深孩子对作品的理解，并内化为智慧。
二、准确定位，驾驭教材
近年来，在幼儿园语言教育研究中，人们关注语言的教育目标，提出在培养幼儿的听、说、书写和阅读能力和行为习惯的同时，还应该注意培养幼儿的初步审美能力、美好的情感体验、持久的环保意识和良好的社会交往能力。我们在钻研教材的时候，就应该深入挖掘和综合利用教材中所蕴含的教育资源，进行整合教育。如《会变颜色的房子》一文教材上的教育目标有两点：1.理解故事的内容，体验四季不同的色彩美，并能大胆表达自己的感受。2.能充分发挥想象，创编故事情节，体验活动的乐趣。笔者认为，这还不够，应当增添“增强幼儿的环保节能意识”的目标。授课时，在孩子们很认真地听完《会变颜色的房子》的故事后，又让孩子们讨论以下问题：1.小猪为什么要让房子会变颜色?(为了满足它朋友的需要)2.你认为小猪的办法好不好?为什么?(孩子也理解了，小猪的办法既让房子变颜色，也不麻烦，不浪费，而且是环保的)这样，通过整合，就把教材的教育价值充分地体现出来了。
三、有机整合，活用教材
我园在平时的教学中注重“一课多说”、“同题异构”等教研活动，目的就是促进教师有效整合甚至创编教材，用同一个教材上出不同类型的课。如《小狗抬花轿》，有的教师上的是音乐课，有的教师上的是语言课，还有的上体育课。如小班的《吹泡泡》既可上成语言课、科学课，也可上成美术课、健康课。又如中班语言《数脚》，第一课时老师进行故事教学，了解了动物脚的数量；第二课时，教师就把故事内容改编成有节奏的朗朗上口的儿歌，改编的儿歌如下：
这样，孩子们就边饶有兴趣的念儿歌，边进行动作表演，口、手、脑并用，多感官协作，在有趣识记中，让孩子们既能为小动物找合适的鞋子，又能目测数群，且能一一对应。教材活化了，内容拓展了，孩子的技能在快乐中得到了提高。
四、挖掘资源，开发教材
我园地处农村，教育资源非常的丰富，本着“让孩子快乐、帮孩子成长”的精神，我们积极开发利用农村优势资源，以重视孩子的观察、体验和技能发展为目标，并在其中渗透新情教育、劳动教育、环保教育和传承中华传统文化教育等具有农村特点的教学系列活动。
1.结合生活场景，引导观察生活，体验父母的育儿艰辛
父母对幼儿的生活打理是周而复始的，呵护舐犊之情包含在每一个细节里，因此我们在小班开展了《呵护蛋宝宝》系列活动。活动前，要求幼儿留心观察妈妈呵护孩子的每个细节，交流并归纳成要领，让孩子实践。活动中，让幼儿照顾蛋宝宝一天，要给自己的蛋宝宝洗脸(在自来水上洗蛋)、化妆(在蛋宝宝身上画出美丽的图案)、带蛋宝宝游戏，让蛋宝宝舒服地睡觉，要求在一整天的活动中不能让蛋宝宝破碎，要像妈妈照顾孩子一样呵护好蛋宝宝。这样的系列活动，幼儿积极性普遍较高，始终小心翼翼地照顾蛋宝宝，想各种办法不让蛋宝宝破损。
2.结合生活实际，锻炼劳动技能，渗透思想教育
农家到了收获的时节，我们便在中班开展《毛豆豆走出豆荚》《小花生走出麻屋子》等系列活动，带领幼儿自己过“美食节”。小朋友们参与了摘、洗、剥、尝的过程，剥好的毛豆和花生请食堂的工作人员做成点心和菜让小朋友品尝，还把剥下来的毛豆壳和花生壳进行染色，开展了生动有趣的豆荚拼贴画活动。这样，孩子们在品尝自己的劳动成果后，还能废物利用，制作出美丽的图案和画面，增强他们的环保节能意识。
3.结合时令时节，开展渗透中国传统文化元素的“嘉月华”活动
端午节到了，我们在大班开展《粽子香又香》和《有趣的汤圆》等活动。那天，我们组织孩子们学着包粽子，讲端午节的来历、民间风俗……让孩子们尝粽、说俗，烙上爱国印。中秋前夕，模拟中秋节的气氛，体验全家团圆的场景，唱着《爷爷为我打月饼》的歌谣，学做“娃娃月饼”，把中秋传统文化不断细化。春节后开学，回忆春节生活场景，结合打年糕、过元宵等传统节日习俗，分专题进行系列“嘉月华”活动，使中国节日文化传统得以传承，打好“中国娃”的文化底子，使他们长大后成为具有中国传统文化底蕴的中国人。