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【摘要】新课改对于农村中学英语教学有着重要的存在意义，作为教育教学的实施者更应当注重对于新课改理念的践行，在日常的英语教学中注重对于中学生自主探究文本知识，灵活运用英语的能力培养，使其在真正成为课堂主体的教学互动环节，生发出一种自主探究的意识。基于这样的原因，对于农村中学，实施英语教学，进行有效的导学训练，学生可以在课前做好必要的准备，在课堂中充分利用各种形式，将自身探究的内容在教学互动中进行更为深入的探究。文章着眼于农村中学学情，探究了实施有效导学的意义，并根据教学实际，汇总了五方面实施策略，条分缕析的阐述了笔者的见解。
【关键词】农村学情 中学英语 有效导学
“导学”不仅仅是一种教学方法，更是增加学生学习交流、创建良好教学环境的前提。要想做好教学导学我们就必须从学生的兴趣出发、丰富课堂形式、增加学生对说英语的欲望，从而从本质上改善农村初中英语的教学质量。
一、课前导学，铺垫英语道路
在农村的初中生眼中英语是无趣的、不实用的、生硬的，这是因为农村的教学体制较为落后、教学设备不够完善，无法为学生营造良好的英语学习气氛，更无法像城市的英语课堂一样使英语形象化、多元化、体验化。做好课前导学可以在一定程度上弥补这一教学劣势。课前导学的内容包括：预习、自学、提问、设疑。也就是说我们要有意识地引导学生在新课开始前对课文中的单词、语法、阅读材料等内容进行有意识的预习和自学，并在学习的过程中记录下自己的疑问、不懂的知识点等等，并利用身边的一切资料进行初学，如查找资料、学生讨论等等。这样不仅可以有效规划自己的课余时间，也使得英语能够慢慢地、一点一滴地渗透到学生的日常生活中，从而养成自学的好习惯。
如在牛津初中英语教材七年级上UNIT SIX 《FISHION》一课的教学中，我们就可以利用导学为学生的预习铺路。如我们布置预习任务：“同学们，虽然我们这里的建设程度不及城市，但我知道你们仍然有一颗年轻的、追逐时尚的心，对时尚也有自己的见解。在下一课开课前你们要为自己设计一套服装，画在纸上，并在课堂上向大家介绍一下你的设计理念，以及你要穿着这套衣服去什么场合做什么等等。好让大学分享你对时尚的看法。”（让用汉语还是英语介绍？）农村学生的心对时尚有更强烈的向往，我们要利用初中生的心理特点制造话题，进而提升学生对英语的学习兴趣和预习欲望，从而为学生制造更好的英语初学体验。
二、课中导学，增加英语交流
农村的初中英语教学仍然以应试教学为主，素质教育改革的脚步缓慢，究其原因可总结为两点。第一点，教学体制的滞后，学校的教学方向仍然以“考试和分数”为主，对素质教育和教学改革的意识不强。第二点，教师意识的滞后，教师仍然认为能够考出高分才是改变学生命运的根本之路，对农村的教学环境自暴自弃。在应试教学的体制下学生仍然将英语当成是一个学习科目，而不是一种交流工具，使的“高分低能”“哑巴英语”的现象无法杜绝，也使得学生对英语的兴趣无从培养，使学生对英语的综合运用能力无法提升。（讲了太多与导学无关的内容）做好课堂导学可以有效提升学生在课堂中的地位，使学生成为课堂的核心，使课堂教学内容的设计以学生的兴趣为指向，也使得英语课堂形式更加丰富、有趣、互动。课堂导学的核心内容在于“活与学”，“活”指的是互动，“学”指的是自学、研究，想要做到这两点，我们就必须使学生与英语的距离更近，使学生对学英语的主动性更强。
三、课后导学，巩固英语基础
课后导学是为了巩固教学成果，鼓励学生开展实践英语应用，进一步加强学生英语的综合应用能力。想要提高农村英语的教学质量，课后导学是其中较为重要的一环，也为课上知识与课下应用创造了沟通桥梁。要想做好课后导学就要调动起学生对英语使用的积极性，为学生创造更好的家庭环境、社会环境。虽然农村的英语环境较城市而言差了不少，但这并不是导致农村英语教学质量不理想的根本原因，对英语环境的忽视和不作为才是教学质量提不上去的根本原因。所以设计有针对性、贴近生活和自然的英语课后导学内容，使农村初中英语教学特色化、地域化、生活化才是提高初中生英语学习质量、增强应用能力、建立英语使用兴趣的关键所在。
农村缺少必要的英语环境既是劣势，同时也可以成为优质。在农村居民眼中会英语、学英语、懂英语是一件很厉害的事情，利用这点我们鼓励学生在家中做英语小老师，教爸爸妈妈一些简单的英语对话，比如如何用英语向外国人打招呼、介绍农产品、谈价钱等。教师也应该经常性地组织一些课外活动，如设立免费英语课堂点，利用周六日的时间为周围的小学生进行英语补习，等等。在活动中学生不仅能够主动地去使用英语，而且还能在其他人的鼓励和羡慕中提升自身的学习欲望和学习荣誉感，从而从本质上提升农村英语的教学质量。
农村初中英语教学具有学生基础差、英语交流少、教学环境差、师资力量薄弱等特点，与城市教学体制相比具有明显的差距。有效导学可以在有限的教学环境下，通过高效的课堂编排和教学设计（课后呢？）来提高英语教学质量，是农村教学改革中的重要一步。
【关键词】农村学情 中学英语 有效导学
“导学”不仅仅是一种教学方法，更是增加学生学习交流、创建良好教学环境的前提。要想做好教学导学我们就必须从学生的兴趣出发、丰富课堂形式、增加学生对说英语的欲望，从而从本质上改善农村初中英语的教学质量。
一、课前导学，铺垫英语道路
在农村的初中生眼中英语是无趣的、不实用的、生硬的，这是因为农村的教学体制较为落后、教学设备不够完善，无法为学生营造良好的英语学习气氛，更无法像城市的英语课堂一样使英语形象化、多元化、体验化。做好课前导学可以在一定程度上弥补这一教学劣势。课前导学的内容包括：预习、自学、提问、设疑。也就是说我们要有意识地引导学生在新课开始前对课文中的单词、语法、阅读材料等内容进行有意识的预习和自学，并在学习的过程中记录下自己的疑问、不懂的知识点等等，并利用身边的一切资料进行初学，如查找资料、学生讨论等等。这样不仅可以有效规划自己的课余时间，也使得英语能够慢慢地、一点一滴地渗透到学生的日常生活中，从而养成自学的好习惯。
如在牛津初中英语教材七年级上UNIT SIX 《FISHION》一课的教学中，我们就可以利用导学为学生的预习铺路。如我们布置预习任务：“同学们，虽然我们这里的建设程度不及城市，但我知道你们仍然有一颗年轻的、追逐时尚的心，对时尚也有自己的见解。在下一课开课前你们要为自己设计一套服装，画在纸上，并在课堂上向大家介绍一下你的设计理念，以及你要穿着这套衣服去什么场合做什么等等。好让大学分享你对时尚的看法。”（让用汉语还是英语介绍？）农村学生的心对时尚有更强烈的向往，我们要利用初中生的心理特点制造话题，进而提升学生对英语的学习兴趣和预习欲望，从而为学生制造更好的英语初学体验。
二、课中导学，增加英语交流
农村的初中英语教学仍然以应试教学为主，素质教育改革的脚步缓慢，究其原因可总结为两点。第一点，教学体制的滞后，学校的教学方向仍然以“考试和分数”为主，对素质教育和教学改革的意识不强。第二点，教师意识的滞后，教师仍然认为能够考出高分才是改变学生命运的根本之路，对农村的教学环境自暴自弃。在应试教学的体制下学生仍然将英语当成是一个学习科目，而不是一种交流工具，使的“高分低能”“哑巴英语”的现象无法杜绝，也使得学生对英语的兴趣无从培养，使学生对英语的综合运用能力无法提升。（讲了太多与导学无关的内容）做好课堂导学可以有效提升学生在课堂中的地位，使学生成为课堂的核心，使课堂教学内容的设计以学生的兴趣为指向，也使得英语课堂形式更加丰富、有趣、互动。课堂导学的核心内容在于“活与学”，“活”指的是互动，“学”指的是自学、研究，想要做到这两点，我们就必须使学生与英语的距离更近，使学生对学英语的主动性更强。
三、课后导学，巩固英语基础
课后导学是为了巩固教学成果，鼓励学生开展实践英语应用，进一步加强学生英语的综合应用能力。想要提高农村英语的教学质量，课后导学是其中较为重要的一环，也为课上知识与课下应用创造了沟通桥梁。要想做好课后导学就要调动起学生对英语使用的积极性，为学生创造更好的家庭环境、社会环境。虽然农村的英语环境较城市而言差了不少，但这并不是导致农村英语教学质量不理想的根本原因，对英语环境的忽视和不作为才是教学质量提不上去的根本原因。所以设计有针对性、贴近生活和自然的英语课后导学内容，使农村初中英语教学特色化、地域化、生活化才是提高初中生英语学习质量、增强应用能力、建立英语使用兴趣的关键所在。
农村缺少必要的英语环境既是劣势，同时也可以成为优质。在农村居民眼中会英语、学英语、懂英语是一件很厉害的事情，利用这点我们鼓励学生在家中做英语小老师，教爸爸妈妈一些简单的英语对话，比如如何用英语向外国人打招呼、介绍农产品、谈价钱等。教师也应该经常性地组织一些课外活动，如设立免费英语课堂点，利用周六日的时间为周围的小学生进行英语补习，等等。在活动中学生不仅能够主动地去使用英语，而且还能在其他人的鼓励和羡慕中提升自身的学习欲望和学习荣誉感，从而从本质上提升农村英语的教学质量。
农村初中英语教学具有学生基础差、英语交流少、教学环境差、师资力量薄弱等特点，与城市教学体制相比具有明显的差距。有效导学可以在有限的教学环境下，通过高效的课堂编排和教学设计（课后呢？）来提高英语教学质量，是农村教学改革中的重要一步。