要让学生真正融入体育课教学，最根本的还是要从兴趣入手，尽可能在教学中借助游戏方式，在强化学生技能训练的同时，有效提高体育教学的趣味性与灵动性，最终让学生爱上体育课。
　　一、推促内容具体化，助力学生形象理解
　　从体育教学内容来看，涉及很多体育项目与相关技术训练，一般情况下大多数教师都是直接分解动作，然后示范讲解，让学生跟着模仿练习。这种方法固然有效，但其教学却比较枯燥。教师可以在基本动作训练过程中渗透游戏，这样不仅有助于激发学生兴趣，而且还能让其动作更加直观形象，让他们在游戏中精准把握动作要领。
　　比如，针对《前滚翻》这一课的准备活动，教师没有直接讲解，而是问学生“怎样才能低头看天？”然后先让学生自己尝试新动作，即人趴在地上在两腿间看天。这个动作看似简单，却是前滚翻的准备动作。接着，教师再引导学生做“青蛙跳”游戏，要求他们双手撑地半跳，而这也是前滚翻中蹲撑和蹬地的动作；最后引导学生再次思考，即“怎样让天看得更为广阔？”在体验中，一个学生无意中翻了过去，引得全班哄堂大笑。此时，教师及时抓住这一瞬间，引出教学重点——前滚翻。这里，教师有效激发了学生的探索欲望，从而引导他们不断尝试。学生在潜移默化中理解了前滚翻的基本动作，课堂教学也实现了精彩生成。
　　二、推促氛围融洽化，激发学生参与热情
　　从教学实际情况来看，要提高学生参与热情，最基本的是要让课堂充满趣味。教师要创造条件，搭建平台，借助游戏渗透的方式，推促课堂教学氛围更加融洽，在改变传统教学方式的同时，也能进一步激发学生兴趣，引导他们主动参与到体育活动之中。
　　比如，针对《立定跳远》这一课教学，笔者曾主动改变传统教学策略，通过引入“模仿兔子”游戏，先让学生把手伸直放在耳边模仿兔子宝宝，随后，让他们进行“兔子跳”。接着教师引导学生将“摆耳朵”与“双脚向前跳”结合起来进行比赛，看谁跳得远。从效果来看，大多数学生热情高涨，并能主动参与其中，课堂氛围不仅热烈，而且还富有趣味；教学内容与游戏有机结合，不仅改变了教学形式，而且还丰富了课堂内容；课堂比赛进一步强化了“竞争气氛”，学生在潜移默化中提升了训练密度，在游戏训练中熟练掌握了立定跳远这项体育技能。
　　三、推促教学游戏化，培养学生活动素能
　　对于小学生来说，正处于身体发育的关键时期，他们对于身体素质、心理素质训练的需要是全方面的。对此，最好的方式，就是借助游戏渗透的方式，在推促教学游戏化的同时，进一步整合体育训练内容，在激发学生学习兴趣的同时，也能让他们身体素质与心理素质得到全方面发展。
　　比如“通过障碍”游戏。从其活动内容来看，不仅包含了跑步、投掷等活动能力，还包括钻、跳跃与搬运等环节，全面提升了学生的跑、钻、跳等能力，而且还对学生团队协作能力有很大帮助。“通过障碍”游戏，就是一个教学游戏化的典型。通过游戏教学，不仅可以有效提高学生的基本活动能力，而且还能强化他们对相关体育技能的训练运用，从而有效提高学生体育素养。不过并不是所有的教学都能游戏，如果一味地采用游戏教学，则对学生動作要领的掌握不够精准。
　　总之，由于学生年龄较小，生性活泼，对游戏情有独钟，因而在体育教学中要巧妙渗透游戏策略，不仅可以有效丰富教学内容，活跃课堂氛围，在帮助学生理解的同时，也能有效提升其参与热情，推促体育教学形成良性循环，从而在提高训练实效的同时，不断推促课堂教学走向精彩。
　　（作者单位：江苏省如东县丰利镇丰利小学）
　　（责任编辑 冉 然）