论文部分内容阅读
[摘 要]：新时期，创新能力的提高在国家综合国力中占有越来越重要的地位，创新能力是一个国家发展的灵魂。随着教育改革的不断深入，在学习中培养学生的创新能力越来越受到重视，而小学美术课程的设置是为了拓展学生的好奇心、激发学生的创造力，然而据调查研究发现，当前小学美术课堂教学虽取得了一定的成果，但在培养学生创新能力方面还存在很多漏洞，本文将重在探讨如何在小学美术教学中培养学生的创新能力。
[关键词]：小学美术 创新能力 策略
新时期，随着经济、文化、教育的不断发展，现代教育提出了小学美术课程中注重培养学生的创新能力的要求。创新力和想象力对一个人的成长有着非常重要的意义，特别是小学生的创造力要着重培养。为适应新课程改革的需要，越来越多的人逐渐认识到创新能力对学生发展的重要意义，开始注重在小学美术课堂中培养学生的创新能力。本文将从创新能力的重要性和培养小学生创新能力的策略两方面来阐述。
一、创新能力提出的重要性
创新能力对一个国家的发展起着重要深远的意义，是一个国家经济发展和科技进步的灵魂，创新能力的提高是一个国家在国际社会上制胜的法宝，因此注重创新能力的培养关系着我国的前途和命运。众所周知，小学基本上都位于6-12岁的年龄段之间，由于他们特殊的成长阶段，对我们大人司空见惯的一切事物都充满了好奇和疑惑，花儿为什么是红色的，星星为什么会闪闪发亮，月亮为什么晚上才出来等等，正是这种好奇心促使他们去积极主动的学习，探索、研究和解决问题他们想知道的问题。所以，小学生是最容易培养创新能力的群体，我们不要扼杀他们的好奇心，应该细心保护、培养他们特有的想象力和创造力，将来更好的为社会主义建设服务。
二、培养小学生创新能力的具体策略
（一）培养学生对美术的浓厚兴趣
众所周知，兴趣是最好的教师，是学生学习进步的最重要动力。小学生心里对世间的一切都充满了好奇，总喜欢问过来问过去，在大人眼里，这是孩子幼稚的表现，有的家长甚至觉得孩子的问题没有任何意义、很可笑、很荒唐，从而扼杀了孩子的这种的幼稚。其实这正是孩子最初形成的创新能力，正是由于对未知世界的好奇，才萌发了小学生创新能力的胚芽。令人感到遗憾的是，小学生的这种创新意识大部分都被扼杀在摇篮里了，据调查研究发现，低年级的学生对美术课有着浓厚的兴趣，而年级越高的学生对美术的兴趣反而越低。在小学美术课程中通过让学生积极、主动的学习，从中发现问题，研究、解决问题，大胆的表达自己的观点、想法和原因。人类的探索研究活动根本源自于人的好奇心，从心理学角度分析，好奇心是促使人们探索研究发现新事物的重要动力。小学阶段是小学生好奇心最强的阶段，作为小学美术教师首先应该注意保护学生的好奇心，用各种方式和方法激起学生学习美术课程的兴趣，研究发现，学生喜欢哪个老师便会喜欢其所教的课程，所以美术老师要通过表扬、鼓励学生来促进学生对美术课程的兴趣。教师只有具备渊博的知识、高尚的人格、卓越的才能、良好的教学作风等才能得到学生的尊重与爱戴。良好的教学风格，充满亲和力的教学态度，会让学生从心底接受老师，从而建立和谐的师生关系，有利于促进学生学习进步和智力的发展，从而促进学生的全面发展。
（二）从教学方式和多媒体运用上培养学生的创新能力
小学美术课应该开发采用多学科相结合的教学模式，这样涉及的知识面更广，而不是单一的美术课程，为学生发散思维的激发提供了条件。因此小学美术教师应该全面掌握与美术相关的个方面知识，而不再是单一、封闭的旧知识体系，教师只有具备丰富的知识才能促进学生的全面发展，例如：将语文、数学、美术等学科有效合理的结合起来，由于小学阶段的学生思维比较敏捷，好奇心较强，所以要求美术教师在教学上设计力求新颖，从培养学生的创新能力出发，根据学生自身发展的需要，调整教材内容和结构，摒弃传统的美术教学方式，大胆的进行创新，培养学生的创新能力。另外，美术老师还要充分利用现代多媒体教学设备，使用多媒体教学，这样学生能够形象、具体的感知到图片、视频、声音、画面等，对学生造成一种视觉上冲击和享受，开阔学生的视野，让学生更形象的领悟到学习美术的魅力，从而使用现代化的教学设备来激发学生学习美术的兴趣。这就要求学生利用有限的资源进行大胆的学习与研究，充分发挥、调动学生美术课过程中的积极性，增强自主学习、探索的能力，从而在美术课教学中培养学生的创新能力。
（三）尊重学生思维方式的差异性
由于每个学生的家庭背景、成长环境不进相同，所以每个学生的个性特征也存在着差异。学生的差异性主要表现在认识能力、学习能力和思维方式三个方面。作为美术教师，首先应该认识到学生之间的差异性，并尊重这种差异性，尤其要尊重学生的思维方式的差异，小学生总有这样那样的想法，你不能随意评价它是正确还是错误，比如：美术老师让学生来画杨桃，从侧面看它就像一个五角星，再比如：画鸡蛋，美术老师拿出一个鸡蛋放在桌子上，让学生来画，由于每个人的角度不同，看到的鸡蛋形状肯定也不一样，而每个学生画出来的鸡蛋更不一样了。以上两个事例，你不能说它是错误的，因为每个事物从不同的角度观察可能就会有不一样的结论。因此美术老师不要随便否定学生的认识态度，而要积极引导学生思维的差异性，充分发挥学生的发散思维，培养学生的想象力和创造力。
结语：
综上所述，小学美术教学过程中注重培养学生的想象力、创造力有着重要的现实意义。新时期，为适应新课改的要求，小学美术教学在培养学生的创新能力方面已经取得了一定进展，但距我国要求的小学美术教学过程中的创新能力还有很大差距，为此，小学美术教学只有不断创新教学方法和手段，才能真正培养学生在美术教学中的创新能力。
参考文献：
[1]陈尔芳.基于小学美术课创新教学与学生能力的培养探讨[J].小作家选刊（教学交流），2013（8）
[2]何亚玲.浅谈在小学美术课堂上培养学生的创新能力[J].小作家选刊（教学交流），2013（8）
[3]王孝锋.小学美术课堂教学中学生想象力的培养策略探讨[J].小作家选刊（教学交流），2013（8）
[4]李欣.小学美术课中想象的激发与美感的体味[J].中华少年（研究青少年教育），2013（19）
[5]徐文英.基于审美与创意的小学美术课堂生成资源的有效处理[J].美术教育研究，2013（20）
[关键词]：小学美术 创新能力 策略
新时期，随着经济、文化、教育的不断发展，现代教育提出了小学美术课程中注重培养学生的创新能力的要求。创新力和想象力对一个人的成长有着非常重要的意义，特别是小学生的创造力要着重培养。为适应新课程改革的需要，越来越多的人逐渐认识到创新能力对学生发展的重要意义，开始注重在小学美术课堂中培养学生的创新能力。本文将从创新能力的重要性和培养小学生创新能力的策略两方面来阐述。
一、创新能力提出的重要性
创新能力对一个国家的发展起着重要深远的意义，是一个国家经济发展和科技进步的灵魂，创新能力的提高是一个国家在国际社会上制胜的法宝，因此注重创新能力的培养关系着我国的前途和命运。众所周知，小学基本上都位于6-12岁的年龄段之间，由于他们特殊的成长阶段，对我们大人司空见惯的一切事物都充满了好奇和疑惑，花儿为什么是红色的，星星为什么会闪闪发亮，月亮为什么晚上才出来等等，正是这种好奇心促使他们去积极主动的学习，探索、研究和解决问题他们想知道的问题。所以，小学生是最容易培养创新能力的群体，我们不要扼杀他们的好奇心，应该细心保护、培养他们特有的想象力和创造力，将来更好的为社会主义建设服务。
二、培养小学生创新能力的具体策略
（一）培养学生对美术的浓厚兴趣
众所周知，兴趣是最好的教师，是学生学习进步的最重要动力。小学生心里对世间的一切都充满了好奇，总喜欢问过来问过去，在大人眼里，这是孩子幼稚的表现，有的家长甚至觉得孩子的问题没有任何意义、很可笑、很荒唐，从而扼杀了孩子的这种的幼稚。其实这正是孩子最初形成的创新能力，正是由于对未知世界的好奇，才萌发了小学生创新能力的胚芽。令人感到遗憾的是，小学生的这种创新意识大部分都被扼杀在摇篮里了，据调查研究发现，低年级的学生对美术课有着浓厚的兴趣，而年级越高的学生对美术的兴趣反而越低。在小学美术课程中通过让学生积极、主动的学习，从中发现问题，研究、解决问题，大胆的表达自己的观点、想法和原因。人类的探索研究活动根本源自于人的好奇心，从心理学角度分析，好奇心是促使人们探索研究发现新事物的重要动力。小学阶段是小学生好奇心最强的阶段，作为小学美术教师首先应该注意保护学生的好奇心，用各种方式和方法激起学生学习美术课程的兴趣，研究发现，学生喜欢哪个老师便会喜欢其所教的课程，所以美术老师要通过表扬、鼓励学生来促进学生对美术课程的兴趣。教师只有具备渊博的知识、高尚的人格、卓越的才能、良好的教学作风等才能得到学生的尊重与爱戴。良好的教学风格，充满亲和力的教学态度，会让学生从心底接受老师，从而建立和谐的师生关系，有利于促进学生学习进步和智力的发展，从而促进学生的全面发展。
（二）从教学方式和多媒体运用上培养学生的创新能力
小学美术课应该开发采用多学科相结合的教学模式，这样涉及的知识面更广，而不是单一的美术课程，为学生发散思维的激发提供了条件。因此小学美术教师应该全面掌握与美术相关的个方面知识，而不再是单一、封闭的旧知识体系，教师只有具备丰富的知识才能促进学生的全面发展，例如：将语文、数学、美术等学科有效合理的结合起来，由于小学阶段的学生思维比较敏捷，好奇心较强，所以要求美术教师在教学上设计力求新颖，从培养学生的创新能力出发，根据学生自身发展的需要，调整教材内容和结构，摒弃传统的美术教学方式，大胆的进行创新，培养学生的创新能力。另外，美术老师还要充分利用现代多媒体教学设备，使用多媒体教学，这样学生能够形象、具体的感知到图片、视频、声音、画面等，对学生造成一种视觉上冲击和享受，开阔学生的视野，让学生更形象的领悟到学习美术的魅力，从而使用现代化的教学设备来激发学生学习美术的兴趣。这就要求学生利用有限的资源进行大胆的学习与研究，充分发挥、调动学生美术课过程中的积极性，增强自主学习、探索的能力，从而在美术课教学中培养学生的创新能力。
（三）尊重学生思维方式的差异性
由于每个学生的家庭背景、成长环境不进相同，所以每个学生的个性特征也存在着差异。学生的差异性主要表现在认识能力、学习能力和思维方式三个方面。作为美术教师，首先应该认识到学生之间的差异性，并尊重这种差异性，尤其要尊重学生的思维方式的差异，小学生总有这样那样的想法，你不能随意评价它是正确还是错误，比如：美术老师让学生来画杨桃，从侧面看它就像一个五角星，再比如：画鸡蛋，美术老师拿出一个鸡蛋放在桌子上，让学生来画，由于每个人的角度不同，看到的鸡蛋形状肯定也不一样，而每个学生画出来的鸡蛋更不一样了。以上两个事例，你不能说它是错误的，因为每个事物从不同的角度观察可能就会有不一样的结论。因此美术老师不要随便否定学生的认识态度，而要积极引导学生思维的差异性，充分发挥学生的发散思维，培养学生的想象力和创造力。
结语：
综上所述，小学美术教学过程中注重培养学生的想象力、创造力有着重要的现实意义。新时期，为适应新课改的要求，小学美术教学在培养学生的创新能力方面已经取得了一定进展，但距我国要求的小学美术教学过程中的创新能力还有很大差距，为此，小学美术教学只有不断创新教学方法和手段，才能真正培养学生在美术教学中的创新能力。
参考文献：
[1]陈尔芳.基于小学美术课创新教学与学生能力的培养探讨[J].小作家选刊（教学交流），2013（8）
[2]何亚玲.浅谈在小学美术课堂上培养学生的创新能力[J].小作家选刊（教学交流），2013（8）
[3]王孝锋.小学美术课堂教学中学生想象力的培养策略探讨[J].小作家选刊（教学交流），2013（8）
[4]李欣.小学美术课中想象的激发与美感的体味[J].中华少年（研究青少年教育），2013（19）
[5]徐文英.基于审美与创意的小学美术课堂生成资源的有效处理[J].美术教育研究，2013（20）