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一个孩子在成长的过程中，或多或少会存在一些不良行为，这些不良行为，如不及时矫正，就逐渐形成陋习，它将是人生道路上的绊脚石，如不搬走它，前进的车轮就不能向前滚动。所以，老师要及时有效地矫正学生的不良行为，这是培养学生良好道德品质、提高学生素质的首要环节。
关键词：不良行为 影响 思想教育 习惯养成
一、学生不良行为的形成原因
1.家庭影响
（l）父母、长辈行为不良，举止不雅，言传身教差。部分家长文化层次低，行为粗鲁，常讲脏话；还有的家长作风不正，坑蒙拐骗偷，违法乱纪，吃喝嫖赌，行为放纵，给子女直接树起了坏榜样。
（2）父母、长辈教育方法不当，正确引导不够。部分家长对子女过分宽容，事事相依，有求必应，不分是非曲直，偏袒护短，久而久之形成了孩子自私自利，不体谅尊敬父母的懒、馋、娇、散、狂等不良恶习；有的家长信奉“棍棒下面出孝子”的古训，轻则训斥辱骂，重则棍棒相加，体罚折磨，把子女推到了自己的对立面，心理隔阂加深，形成子女对父母的畏惧、怨恨和反抗心理；有的父母对子女的教育要求不统一，当着孩子面唱对台戏，让孩子无所适从，矛盾重重，教育的作用互相抵消。
（3）家庭结构缺损，子女得不到父母细心调教和关怀。一些家长外出务工，把子女交给亲友或长辈托管，监管人只管生活不问学习、思想的作法，使这些学生性格孤僻、任性、冷漠、逆反心理强、我行我素；有些家庭婚姻破裂，孩子失去家庭温暖，沐浴不到父爱、母爱，家庭感情淡化冷漠，造成孩子心灵的严重创伤。
2.学校影响
（1）一些学校放松或忽视德育。有些学校视升学率为学校的生命线，认为德育可有可无，人们对德育的认识上出现的这种严重“错位”，不利于学生的健康成长和良好品德的形成。
（2）个别教师不重视师德修养。有的教师唯我至上，不关心尊重学生，对学习好的学生无原则地偏袒纵容，对学习差的或犯过错误的学生，挖苦讽刺，冷漠歧视，甚至体罚或“鞭策”，使学生的心灵受到严重伤害；有些教师出言不逊，行为不轨，追求名利，奇装异服，给一些品行不良的学生起了“示范”作用。
（3）一些教师处理问题感情用事，方法简单，容易挫伤学生的自尊心和自信心，不仅使学生得不到应有的教育，反而增大了学生的逆反心理。
3.社会影响
（l）在价值观上，诱发价值取向功利化。扩大到学生中，就会诱发缺乏理想，只讲实惠不思进取奉献，甚至有的学生为贪图享受挺而走险。
（2）一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀、毒害着学生的健康成长。如色情、盗窃、抢劫、凶杀、恐怖的录像、书刊、坏人教唆等，不少青少年在坏人教唆下形成恶习并走上了违法犯罪道路。
二、对学生不良行为习惯的矫正措施
1.提高学生养成好习惯的自觉性
习惯是一种重复性的、通常为无意识的日常行为规律，它往往通过对某种行为的不断重复而获得。因此，养成好习惯需要不断地重复好的行为。学校要通过讲事实摆道理，反复强调养成良好习惯的重要性。还可通过成功人士现身说法或学生自我体验等方式说明其重要性。提高思想认识是改变行为进而养成良好习惯的第一步。我们要不厌其烦反复强调好习惯的重要性。时间一长，大多数学生会接受这一观点的，于是就具备了养成良好习惯的自觉性。
2.教师要传身教
首先，作为教师要明确自己的职责——为人师表，在思想上要明白自己行为的榜样作用，因而不断提高自己的修养。其次，学问上要明白、要通达，要善于给学生讲明养成各种良好习惯的道理。否则，以己之昏昏，欲使人之昭昭，肯定做不到。再次，要求学生做到的自己必先作到。否则说一套，做一套，缺乏人格魅力和权威性，学生是不会听从的。最后，作为教师有义务不断纠正学生的不良行为，对学生的良好行为不断给予精神或物质上的表彰。为此，作为教师特别是班主任老师要多了解学生情况，因材施教，可以指导学生把自己的不良习惯—一列出。然后，要求学生用好习惯取代自己清单中的每一项“恶习”。
3.用制度约束
制度约束分两个方面：一是提倡积极的行为，二是抑制不良的行为。我校曾围绕学生行为习惯养成教育的系列性内容先后制定了《德育工作纲要》《学生一日常规》《双十佳”评选办法》《优秀班级评比办法》等，一般来说，各校都有较为完善的制度，但效果并不明显，关键是日常制度执行情况的检查没跟上。在制度约束方面，我们要加强执行文化建设，增强日常检查的自觉性，经常检查，及时公布情况，奖优罚劣，形成风气。这一方面，可充分发挥少先队大队部的作用，建设一个良好的学生自主管理平台。
4.通过举办各种学生活动来养成好习惯
好习惯的养成在于不断的反复实践。有些习惯必须在群体性的活动中才有可能养成，比如与他人合作共事，与他人和谐相处。而且通过举办活动可以让学生明白学校提倡什么，从而按此方向去塑造自己。一般有哪些活动呢？晨会、班会、有关文娱体育活动、各种比赛性活动、社会调查、小发明创造活动等都可以。不在乎具体形式，关键是活动组织者要贯彻培养学生良好习惯的理念，通过不同类型的活动培养学生不同的良好习惯。
5.对特殊学生要进行特殊教育
有时，再好的说教方式，有时也难以转化问题严重的学生，为此，我们得采取一些特殊的教育方式：学校领导组织他们召开座谈会；强制教育学习《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《学生一日常规》等条文，聘请人员进行心理疏导；组织观看预防未成年人犯罪影片，撰写学习心得体会等。
此外，学校要办好家长学校，为家庭教育做好指导。还要为学生创造参与社会实践的机会，让他们在有意义的实践中循序渐进地养成良好的行为习惯，并协助有关部门加强对学校周边环境的治理，尽最大努力优化社会环境，激励青少年健康成长。
关键词：不良行为 影响 思想教育 习惯养成
一、学生不良行为的形成原因
1.家庭影响
（l）父母、长辈行为不良，举止不雅，言传身教差。部分家长文化层次低，行为粗鲁，常讲脏话；还有的家长作风不正，坑蒙拐骗偷，违法乱纪，吃喝嫖赌，行为放纵，给子女直接树起了坏榜样。
（2）父母、长辈教育方法不当，正确引导不够。部分家长对子女过分宽容，事事相依，有求必应，不分是非曲直，偏袒护短，久而久之形成了孩子自私自利，不体谅尊敬父母的懒、馋、娇、散、狂等不良恶习；有的家长信奉“棍棒下面出孝子”的古训，轻则训斥辱骂，重则棍棒相加，体罚折磨，把子女推到了自己的对立面，心理隔阂加深，形成子女对父母的畏惧、怨恨和反抗心理；有的父母对子女的教育要求不统一，当着孩子面唱对台戏，让孩子无所适从，矛盾重重，教育的作用互相抵消。
（3）家庭结构缺损，子女得不到父母细心调教和关怀。一些家长外出务工，把子女交给亲友或长辈托管，监管人只管生活不问学习、思想的作法，使这些学生性格孤僻、任性、冷漠、逆反心理强、我行我素；有些家庭婚姻破裂，孩子失去家庭温暖，沐浴不到父爱、母爱，家庭感情淡化冷漠，造成孩子心灵的严重创伤。
2.学校影响
（1）一些学校放松或忽视德育。有些学校视升学率为学校的生命线，认为德育可有可无，人们对德育的认识上出现的这种严重“错位”，不利于学生的健康成长和良好品德的形成。
（2）个别教师不重视师德修养。有的教师唯我至上，不关心尊重学生，对学习好的学生无原则地偏袒纵容，对学习差的或犯过错误的学生，挖苦讽刺，冷漠歧视，甚至体罚或“鞭策”，使学生的心灵受到严重伤害；有些教师出言不逊，行为不轨，追求名利，奇装异服，给一些品行不良的学生起了“示范”作用。
（3）一些教师处理问题感情用事，方法简单，容易挫伤学生的自尊心和自信心，不仅使学生得不到应有的教育，反而增大了学生的逆反心理。
3.社会影响
（l）在价值观上，诱发价值取向功利化。扩大到学生中，就会诱发缺乏理想，只讲实惠不思进取奉献，甚至有的学生为贪图享受挺而走险。
（2）一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀、毒害着学生的健康成长。如色情、盗窃、抢劫、凶杀、恐怖的录像、书刊、坏人教唆等，不少青少年在坏人教唆下形成恶习并走上了违法犯罪道路。
二、对学生不良行为习惯的矫正措施
1.提高学生养成好习惯的自觉性
习惯是一种重复性的、通常为无意识的日常行为规律，它往往通过对某种行为的不断重复而获得。因此，养成好习惯需要不断地重复好的行为。学校要通过讲事实摆道理，反复强调养成良好习惯的重要性。还可通过成功人士现身说法或学生自我体验等方式说明其重要性。提高思想认识是改变行为进而养成良好习惯的第一步。我们要不厌其烦反复强调好习惯的重要性。时间一长，大多数学生会接受这一观点的，于是就具备了养成良好习惯的自觉性。
2.教师要传身教
首先，作为教师要明确自己的职责——为人师表，在思想上要明白自己行为的榜样作用，因而不断提高自己的修养。其次，学问上要明白、要通达，要善于给学生讲明养成各种良好习惯的道理。否则，以己之昏昏，欲使人之昭昭，肯定做不到。再次，要求学生做到的自己必先作到。否则说一套，做一套，缺乏人格魅力和权威性，学生是不会听从的。最后，作为教师有义务不断纠正学生的不良行为，对学生的良好行为不断给予精神或物质上的表彰。为此，作为教师特别是班主任老师要多了解学生情况，因材施教，可以指导学生把自己的不良习惯—一列出。然后，要求学生用好习惯取代自己清单中的每一项“恶习”。
3.用制度约束
制度约束分两个方面：一是提倡积极的行为，二是抑制不良的行为。我校曾围绕学生行为习惯养成教育的系列性内容先后制定了《德育工作纲要》《学生一日常规》《双十佳”评选办法》《优秀班级评比办法》等，一般来说，各校都有较为完善的制度，但效果并不明显，关键是日常制度执行情况的检查没跟上。在制度约束方面，我们要加强执行文化建设，增强日常检查的自觉性，经常检查，及时公布情况，奖优罚劣，形成风气。这一方面，可充分发挥少先队大队部的作用，建设一个良好的学生自主管理平台。
4.通过举办各种学生活动来养成好习惯
好习惯的养成在于不断的反复实践。有些习惯必须在群体性的活动中才有可能养成，比如与他人合作共事，与他人和谐相处。而且通过举办活动可以让学生明白学校提倡什么，从而按此方向去塑造自己。一般有哪些活动呢？晨会、班会、有关文娱体育活动、各种比赛性活动、社会调查、小发明创造活动等都可以。不在乎具体形式，关键是活动组织者要贯彻培养学生良好习惯的理念，通过不同类型的活动培养学生不同的良好习惯。
5.对特殊学生要进行特殊教育
有时，再好的说教方式，有时也难以转化问题严重的学生，为此，我们得采取一些特殊的教育方式：学校领导组织他们召开座谈会；强制教育学习《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《学生一日常规》等条文，聘请人员进行心理疏导；组织观看预防未成年人犯罪影片，撰写学习心得体会等。
此外，学校要办好家长学校，为家庭教育做好指导。还要为学生创造参与社会实践的机会，让他们在有意义的实践中循序渐进地养成良好的行为习惯，并协助有关部门加强对学校周边环境的治理，尽最大努力优化社会环境，激励青少年健康成长。