摘 要： 现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。在中学基础年级英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学。特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。在英语教学中，教师是美的传播者，学生是美的实践者。通过师生互动，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
　　关键词： 美育 课堂结构 传播者 实践者
　　
　　美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，还是学校实施素质教育的重要组成部分。在中学基础年级英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学，特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。在英语教学中，通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
　　一、教师是美的传播者
　　1.教师的语言美
　　苏霍姆林斯基说：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。教师要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下功夫，坚持用英语教学，从而让学生用英语想英语。
　　语言要风趣，有幽默感。英语教师若总板着面孔上课，学生就会如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在流动。要使师生感情融洽，课堂气氛活跃，教师必须善于用风趣的语言引导学生，讲究幽默，把情趣和理趣结合起来。
　　2.教师的教态美
　　要实现美育教学，首先要增强英语教师的审美意识，提高教师的自身素质修养。教师教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造美的氛围。教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。
　　3.教师的板书美
　　板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，具有高度的概括性，是对教材的一种艺术再创造。板书设计要文字精练，一目了然，色彩要和谐，图形、表格等要构图清晰。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应，顺应学生喜新、好奇的心理，从而进一步强化学生的感知，生发美的思索。
　　二、学生是美的实践者
　　1.在音乐中欣赏美
　　音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动可以发展儿童的想象力，锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶儿童的审美情趣，因此我们应该把音乐引入课堂。与音乐课堂教学相比较，可以发现这两门学科存在着许多共同点，如：听音、模仿、歌曲训练等。
　　2.在环境中鉴赏美
　　一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习。所以，我一直认为英语教师应该有一个固定教室，有一个和谐的教学环境，让自己的教室变成美丽的“大花园”，用一些非常漂亮的图画配上简单易懂的英文说明来装饰教室，让学生有意无意地看或者读，在美丽的图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，从而不仅提高记忆效果，而且让学生愉快地接受知识。
　　3.在教材中感悟美
　　走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事，但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。
　　4.在情景中感受美
　　利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情境，使学生在情境中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识，这种手段越来越多地被运用于中学英语教学中。
　　5.在活动中体验美
　　根据中学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习。教师在课堂里可引导学生动手创作，把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体，边听边做，边说边做，在发展听力、训练口语、培养创造性运用语言能力的同时，培养学生的审美鉴赏力和创造力。
　　美育的实施要求教师具有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里，让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，进而创造出美，寓教于乐，寓教于美。