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摘要：随着现代社会的发展，很多高校的都开设了钢琴课程，但钢琴教学的质量和教学效率普遍比较低下，其对学生的即兴伴奏能力的培养造成了极大的阻碍。因此，在实际的教学工作中，教师应通过强化学生的即兴伴奏乐感，并注重即兴伴奏练习，采用合作学习模式，注重伴奏实践，在教学过程中添加经典案例等有效的将即兴伴奏实践引入高校钢琴教学中，从而有效的提高钢琴教学质量，提升学生的学习效率，保障钢琴教学的高效性，本文主要阐述了高校钢琴教学引入即兴伴奏的实践探究。
关键词：钢琴教学：即兴伴奏：实践探究
前言：
随着素质教育的不断深入发展，再加上生活物质水平的逐渐提升，人们越来越重视精神文化建设，在新时期社会发展的推动下，很多高校添加了钢琴教学，培养更加专业的高素质人才，从而有效的满足人们对精神文明的追求。但是在现如今高校中，钢琴教学还处在很多不足的地方影响着钢琴教学的质量，教师需要根据实际的教学情况进行合理的优化和革新，在教学过程中引入即兴伴奏，提升学生的表演能力，激发学生的学习兴趣，从而有效的提升钢琴教学的质量，本文主要针对高校钢琴教学引入即兴伴奏的实践展开相关的研究与发展。
1强化学生即兴伴奏乐感
要想有效的在钢琴教学中引入即兴伴奏，首先就需要教师强化学生即兴伴奏乐感，将伴奏与钢琴教学相结合，从而有效的提升学生的即兴伴奏能力。在以往的钢琴教学中，教师主要通过讲授来让学生学习识谱，帮助学生进行弹奏，这种单一的教学模式非常不利于学生即兴伴奏能力的培养，使得学生对即兴伴奏的重视程度不够，导致钢琴教学效率低下。在钢琴教学培养学生良好的即兴伴奏能力是现代新时期的课程要求，教师要敢于推翻原有的教学方式，在钢琴教学中引入即兴伴奏，强化学生的乐感，为以后的即兴伴奏培养奠定坚实的基础。
2注重即兴练习提升表演能力
教师要注重學生的即兴伴奏联系，提升学生的表演能力。从以往的高校钢琴教学中不难看出，学生处于被动学习的状态，不利于即兴伴奏的培养，阻碍学生的长久发展。教师首先就要针对学生目前的学习观念进行转变，从以往的被动学习向主动学习进行转变，提高学生的主人翁意识，占据学习的主导地位。其次教师在教学的过程中要注重学生的即兴练习，提升学生的应用能力。纸上得知终觉浅，欲知此事要躬行，只有通过不断的练习才可以有效的提高学生即兴伴奏能力，提高钢琴教学的高效性。最后教师需要给予学生自主学习的时间，发挥学生的创作力和想象力，进行即兴伴奏，在伴奏中抒发自己情感，提即兴伴奏质量，同时教师可以适当的为学生申请表演的机会，通过实践提高学生的灵活应变能力，对即兴伴奏能力进行巩固，提升表演效果[1]。
3采用合作教学培养合作精神
教师需要钢琴教学中采用合作教学，培养学生良好的合作精神，落实即兴伴奏能力的培养。对于学生来说，更喜欢独自进行伴奏表演，可以很好的发挥自己的演奏技巧，但是在实际的表演过程中很少会出现钢琴独奏，往往需要很多学生相互配合共同完成演奏，最终才能形成良好的演奏效果，所以教师要在钢琴教学中注重培养学生的合作精神。例如在钢琴教学展开过程中，教师要根据学生的具体情况合理的分配学习小组，通过小组的形式达到合作学习的效果。设置共同的学习任务，树立一致的价值观念，凝聚小组力量，从而有效的提高学生的表演效果，落实合作精神的培养，提高学生的即兴伴奏能力[2]。
4注重伴奏实践满足就业需求
教师要注重学生的伴奏实践能力，满足就业需求。在现阶段的社会发展中，很多的单位不在只关注学生的学历，更多的是看重学生的个人能力，而即兴伴奏是学生个人能力最好的体现，为学生增加一定的就业几率，更好的适应当前不断变化的就业需求。教师在钢琴教学展开过程中，针对钢琴教学的特点展开教学，优化教学内容，着重培养学生的即兴表演能力，加强学生的理论知识，教师可以组建相关性质的竞赛活动，从活动中进行有效的即兴伴奏的实践，提高学生的实践能力，有效的提高学生的即兴演奏能力，促进学生全民发展，成为社会需要的高素质人才。
5以即兴伴奏为主线展开教学
教师要以即兴伴奏为主线展开钢琴教学，例如在学习《第一钢琴协奏曲》过程中，教师首先需要对教学内容进行讲解，除了钢琴理论教学之外，教师还需要对作者进行分析，让学生了解作者的生平和钢琴曲背后的故事，从而有效的感悟演奏的情绪，掌握基本教学内容。其次教师需要引导学生对《第一钢琴协奏曲》进行观察，仔细观察曲子的特点，然后根据自己的理解进行即兴伴奏，并翻成乐谱，不断的进行修改完善，构成完整的即兴伴奏作品，提高学生的创造能力。最后教师需要对学生的即兴伴奏进行讲评，明确的指出学生伴奏中的不足，给予正确的整改方向，帮助学生不断提升进行伴奏能力，教师在评价时要多以鼓励为主，激发学生的自信心，从而不断的推动学生进行即兴伴奏。
6经典案例引入教学激发兴趣
教师可以利用多媒体教学设备播放相关性质的媒体视频引入经典案例，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，提高学生的主观能动性，从而有效的提升学生学生的学习效率。随着现在信息技术水平的发展与进步，使现代社会有效额实现了信息数据共享，通过搜索关键内容就可以有效的信息，非常适合于现在的高校钢琴教学中，学生通过观看经典案例，构建良好的学习思虑，掌握即兴伴奏技巧，落实培养学生的即兴伴奏能力[1]。
总结
穆罕默德说：“如果你有两块面包，你需要用其中一块面包去换一朵水仙花”，而这里的水仙花值得就是精神文明建设，通过钢琴教学陶冶学生良好的情操，丰富学生的精神文明，满足人们精神文明需求，但是在目前阶段中的钢琴教学还存在很多不足的地方需要教师进行优化，从中引入即兴伴奏实践，对钢琴教学质量进行提升，从中培养学生的创造能力，促进学生全方面发展，成为现代社会高素质的音乐人才。
参考文献
[1]张娟.普通高校钢琴教学引入即兴伴奏的实践探究[J].交响（西安音乐学院学报），2021，40（01）：145-148
[2]娜荷芽.高校钢琴即兴伴奏课程教学改革探索与实践研究[J].文化创新比较研究，2019，3（03）：81-82
[3]吕岩.高校音乐专业钢琴即兴伴奏能力的教学与实践探讨[J].吉林广播电视大学学报，2017，{4}（12）：115-116
作者简介：
罗娟娟（1978.10）女、汉、湖南省岳阳市、湖南文理学院艺术学院、讲师、学历：硕士、研究方向：音乐教育。
关键词：钢琴教学：即兴伴奏：实践探究
前言：
随着素质教育的不断深入发展，再加上生活物质水平的逐渐提升，人们越来越重视精神文化建设，在新时期社会发展的推动下，很多高校添加了钢琴教学，培养更加专业的高素质人才，从而有效的满足人们对精神文明的追求。但是在现如今高校中，钢琴教学还处在很多不足的地方影响着钢琴教学的质量，教师需要根据实际的教学情况进行合理的优化和革新，在教学过程中引入即兴伴奏，提升学生的表演能力，激发学生的学习兴趣，从而有效的提升钢琴教学的质量，本文主要针对高校钢琴教学引入即兴伴奏的实践展开相关的研究与发展。
1强化学生即兴伴奏乐感
要想有效的在钢琴教学中引入即兴伴奏，首先就需要教师强化学生即兴伴奏乐感，将伴奏与钢琴教学相结合，从而有效的提升学生的即兴伴奏能力。在以往的钢琴教学中，教师主要通过讲授来让学生学习识谱，帮助学生进行弹奏，这种单一的教学模式非常不利于学生即兴伴奏能力的培养，使得学生对即兴伴奏的重视程度不够，导致钢琴教学效率低下。在钢琴教学培养学生良好的即兴伴奏能力是现代新时期的课程要求，教师要敢于推翻原有的教学方式，在钢琴教学中引入即兴伴奏，强化学生的乐感，为以后的即兴伴奏培养奠定坚实的基础。
2注重即兴练习提升表演能力
教师要注重學生的即兴伴奏联系，提升学生的表演能力。从以往的高校钢琴教学中不难看出，学生处于被动学习的状态，不利于即兴伴奏的培养，阻碍学生的长久发展。教师首先就要针对学生目前的学习观念进行转变，从以往的被动学习向主动学习进行转变，提高学生的主人翁意识，占据学习的主导地位。其次教师在教学的过程中要注重学生的即兴练习，提升学生的应用能力。纸上得知终觉浅，欲知此事要躬行，只有通过不断的练习才可以有效的提高学生即兴伴奏能力，提高钢琴教学的高效性。最后教师需要给予学生自主学习的时间，发挥学生的创作力和想象力，进行即兴伴奏，在伴奏中抒发自己情感，提即兴伴奏质量，同时教师可以适当的为学生申请表演的机会，通过实践提高学生的灵活应变能力，对即兴伴奏能力进行巩固，提升表演效果[1]。
3采用合作教学培养合作精神
教师需要钢琴教学中采用合作教学，培养学生良好的合作精神，落实即兴伴奏能力的培养。对于学生来说，更喜欢独自进行伴奏表演，可以很好的发挥自己的演奏技巧，但是在实际的表演过程中很少会出现钢琴独奏，往往需要很多学生相互配合共同完成演奏，最终才能形成良好的演奏效果，所以教师要在钢琴教学中注重培养学生的合作精神。例如在钢琴教学展开过程中，教师要根据学生的具体情况合理的分配学习小组，通过小组的形式达到合作学习的效果。设置共同的学习任务，树立一致的价值观念，凝聚小组力量，从而有效的提高学生的表演效果，落实合作精神的培养，提高学生的即兴伴奏能力[2]。
4注重伴奏实践满足就业需求
教师要注重学生的伴奏实践能力，满足就业需求。在现阶段的社会发展中，很多的单位不在只关注学生的学历，更多的是看重学生的个人能力，而即兴伴奏是学生个人能力最好的体现，为学生增加一定的就业几率，更好的适应当前不断变化的就业需求。教师在钢琴教学展开过程中，针对钢琴教学的特点展开教学，优化教学内容，着重培养学生的即兴表演能力，加强学生的理论知识，教师可以组建相关性质的竞赛活动，从活动中进行有效的即兴伴奏的实践，提高学生的实践能力，有效的提高学生的即兴演奏能力，促进学生全民发展，成为社会需要的高素质人才。
5以即兴伴奏为主线展开教学
教师要以即兴伴奏为主线展开钢琴教学，例如在学习《第一钢琴协奏曲》过程中，教师首先需要对教学内容进行讲解，除了钢琴理论教学之外，教师还需要对作者进行分析，让学生了解作者的生平和钢琴曲背后的故事，从而有效的感悟演奏的情绪，掌握基本教学内容。其次教师需要引导学生对《第一钢琴协奏曲》进行观察，仔细观察曲子的特点，然后根据自己的理解进行即兴伴奏，并翻成乐谱，不断的进行修改完善，构成完整的即兴伴奏作品，提高学生的创造能力。最后教师需要对学生的即兴伴奏进行讲评，明确的指出学生伴奏中的不足，给予正确的整改方向，帮助学生不断提升进行伴奏能力，教师在评价时要多以鼓励为主，激发学生的自信心，从而不断的推动学生进行即兴伴奏。
6经典案例引入教学激发兴趣
教师可以利用多媒体教学设备播放相关性质的媒体视频引入经典案例，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，提高学生的主观能动性，从而有效的提升学生学生的学习效率。随着现在信息技术水平的发展与进步，使现代社会有效额实现了信息数据共享，通过搜索关键内容就可以有效的信息，非常适合于现在的高校钢琴教学中，学生通过观看经典案例，构建良好的学习思虑，掌握即兴伴奏技巧，落实培养学生的即兴伴奏能力[1]。
总结
穆罕默德说：“如果你有两块面包，你需要用其中一块面包去换一朵水仙花”，而这里的水仙花值得就是精神文明建设，通过钢琴教学陶冶学生良好的情操，丰富学生的精神文明，满足人们精神文明需求，但是在目前阶段中的钢琴教学还存在很多不足的地方需要教师进行优化，从中引入即兴伴奏实践，对钢琴教学质量进行提升，从中培养学生的创造能力，促进学生全方面发展，成为现代社会高素质的音乐人才。
参考文献
[1]张娟.普通高校钢琴教学引入即兴伴奏的实践探究[J].交响（西安音乐学院学报），2021，40（01）：145-148
[2]娜荷芽.高校钢琴即兴伴奏课程教学改革探索与实践研究[J].文化创新比较研究，2019，3（03）：81-82
[3]吕岩.高校音乐专业钢琴即兴伴奏能力的教学与实践探讨[J].吉林广播电视大学学报，2017，{4}（12）：115-116
作者简介：
罗娟娟（1978.10）女、汉、湖南省岳阳市、湖南文理学院艺术学院、讲师、学历：硕士、研究方向：音乐教育。