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【摘 要】 小学语文教学中，书法教育是重要的内容，加强学生书法教育，有利于学生字词书写基础的夯实，帮助学生正确地认识和理解文字。汉字书法是我国传统艺术文化的瑰宝，加强书法教育还可以传承优秀民族文化，锻炼学生书法技能，陶冶学生情操。现阶段，小学语文教学中，书法教育缺失现象严重，不利于学生书法知识的学习。作为小学语文教师应当重视书法教育，做好课堂指导和引导，加强学生书法教育，完成课堂教学目标。文章中结合小学语文教学，提出几点书法教育的有效策略。
【关键词】 小学语文 书法教育 有效策略
书法是我国民族文化艺术的瑰宝，有着丰富的文化内涵，积淀着中华民族的智慧。小学语文教学的过程中，应当重视书法教育，丰富学生民族文化知识，体会中华民族精神。新课程改革的深入，小学语文识字和写字教学中适当增加书法教育，是小学语文教学的重要教学任务。作为小学语文教师应当革新教学观念，指导学生正确、规范的书写，加强书法教育工作，提高语文教学效果和质量。
一、加强教师书法技巧培养，优化课堂教学设计
小学语文课堂教学中，想要保证书法教育的效果，教师需要具备丰富的书法知识和书法技巧，发挥学生课堂学习的主体作用，指导学生正确地书写汉字，按照规范完成书写任务。小学生刚刚接触书法，对书法缺少认知和了解，通常是通过模仿老师开展书法练习。因此，小学语文教师需要具备一定的书法素质，掌握书法书写技巧，为学生树立良好的榜样。传统的课堂教学方式，直接在黑板上示范，学生容易忽视很多细节，如果反复示范必然会影响课堂教学效率。小学语文教师可以借助多媒体技术录制相应的视频，向学生展示书法中的握笔方式，引导学生观看书写时的笔画顺序。教师一边讲解一边书写，帮助学生更好地学习和掌握书法技能。例如，人教版小学语文一年级上册《小小的船》的课堂教学中，教师根据学生需要掌握生字，开展相应的书法教育活动。如“见、白、田、电、船、弯、星、蓝”是学生需要掌握的字词，教师需要引导学生基本笔画的掌握，加强自身书法技巧能力锻炼，录制相应的教学视频展示给学生。在课堂中学生可以模仿教师视频中的示范，学生模仿时，教师需要传授学生书写时的细节。如“见、电”中的“竖弯钩”需要一气呵成，不能够心慌和手抖，最后“钩”的位置需要注意顿笔。小学语文书法教育中，教师需要注重自身书法知识和书法技巧的掌握，采取靈活的教学方式，调动学生书法课程参与积极性，提高课堂教学效果，不断提升学生的书法水平。
二、借助相关典故故事，激发学生书法兴趣
小学阶段学生年龄比较小，对新鲜事物充满好奇，同时很容易对事物丧失兴趣。小学书法教育中，教师可以根据学生喜好听故事的特点，开展趣味性课堂教学，深入发掘书法家的故事，激发学生书法训练兴趣，缓解学生书法训练中的焦躁情绪。教师可以深入发掘历史典故，开展课堂教学活动。教师可以向学生介绍永字八法，掌握书法的用笔法则，从而引入书圣王羲之和墨池的故事。七岁时的王羲之已经开始练习书法，为了了解更多书法方面的知识，王羲之阅读了父亲珍藏的书法著作，为了锻炼自己的书写技巧，仅仅“永”字写了好多年。王羲之每天坐在池子旁边练字，不知道用了多少墨和毛笔，每天练习完成之后在池子内洗笔，最后池子中的水成了墨色，这就是王羲之和墨池的故事。通过故事的趣味性引导学生掌握书法知识，掌握书写的技巧和方式，借助故事营造良好的课堂氛围，在无形中熏陶学生，激发学生书法学习兴趣。之后，教师开展多种学习活动，帮助学生掌握书法理论知识，让学生说一说自己的书序学习体会，加强学生之间的互动和交流，共同进步和提高。同时，教师可以组织学生开展书法竞赛活动，为学生展示自我提供平台，鼓励学生积极参与比赛，维持学生书法学习热情，完成书法教育任务和目标。
三、引导学生象形想象，开展书法教育活动
小学语文教学的过程中，学生处于识字、认字的关键阶段，教师想要让学生把字写的漂亮，需要从如何写字出发，开展书法教育活动。文字具有抽象、晦涩的特点，如果采取专业的语言表达，对于小学生来说非常困难。针对小学生，教师应当采取通俗易懂的方式，引导学生想象，加强学生笔画训练，为书法教育奠定基础。通过顺口溜的形式，帮助学生记忆笔画。在教学中，教师还需要自己形象语言的描述。如小学语文一年级下册识字三的教学中，“雾、霜、霞”等生字的学习中，教师可以引导学生想象戴帽子的情景，头大的人需要一顶大的帽子，头小的人需要一顶小帽子，在帽子写的时候，需要注意帽子的大小，掌握汉字书写规范。一些学生对汉字结构布局不注意，一些左中右结构的汉字写得非常分散。这时教师可以让学生想象，三个非常要好的朋友，在一个比较小的空间并排站立，不能够分的很远，通过这样的方式，使学生掌握汉字的结构要求。另外，教师应当注重学生作品展示，要求每个学生进行书法练习，将优秀的作品展示到黑板上，教师通过鼓励树立学生书法练习的信息，提高课堂教学效果和质量。注重典型模范的树立，发挥其带头和榜样作用，优化书法教育设计。借助这样的课堂活动，丰富学生的学习体验，认识到书法的重要性，提高学生的审美素养。
四、结语
书法是中华民族优秀的传统文化意识，是中华民族智慧的结晶。小学语文教学中加强书法教育，培养学生良好的汉字学习和书写习惯，提高学生的书法能力和水平，培养学生良好的审美情趣，培养学生的综合素养。在实际的课堂教学中，想要保证书法教育的效果和质量，作为语文教师需要丰富自身书法知识，锻炼自己书法技巧，加强学生书法基础训练，借助有趣的典故和故事，激发学生书法学习兴趣，注重学生想象力的发挥，优化书法教育活动。
参考文献
[1] 吴振娟.小学语文教学中的书法教育[J]. 新课程·中旬， 2017（6）.
【关键词】 小学语文 书法教育 有效策略
书法是我国民族文化艺术的瑰宝，有着丰富的文化内涵，积淀着中华民族的智慧。小学语文教学的过程中，应当重视书法教育，丰富学生民族文化知识，体会中华民族精神。新课程改革的深入，小学语文识字和写字教学中适当增加书法教育，是小学语文教学的重要教学任务。作为小学语文教师应当革新教学观念，指导学生正确、规范的书写，加强书法教育工作，提高语文教学效果和质量。
一、加强教师书法技巧培养，优化课堂教学设计
小学语文课堂教学中，想要保证书法教育的效果，教师需要具备丰富的书法知识和书法技巧，发挥学生课堂学习的主体作用，指导学生正确地书写汉字，按照规范完成书写任务。小学生刚刚接触书法，对书法缺少认知和了解，通常是通过模仿老师开展书法练习。因此，小学语文教师需要具备一定的书法素质，掌握书法书写技巧，为学生树立良好的榜样。传统的课堂教学方式，直接在黑板上示范，学生容易忽视很多细节，如果反复示范必然会影响课堂教学效率。小学语文教师可以借助多媒体技术录制相应的视频，向学生展示书法中的握笔方式，引导学生观看书写时的笔画顺序。教师一边讲解一边书写，帮助学生更好地学习和掌握书法技能。例如，人教版小学语文一年级上册《小小的船》的课堂教学中，教师根据学生需要掌握生字，开展相应的书法教育活动。如“见、白、田、电、船、弯、星、蓝”是学生需要掌握的字词，教师需要引导学生基本笔画的掌握，加强自身书法技巧能力锻炼，录制相应的教学视频展示给学生。在课堂中学生可以模仿教师视频中的示范，学生模仿时，教师需要传授学生书写时的细节。如“见、电”中的“竖弯钩”需要一气呵成，不能够心慌和手抖，最后“钩”的位置需要注意顿笔。小学语文书法教育中，教师需要注重自身书法知识和书法技巧的掌握，采取靈活的教学方式，调动学生书法课程参与积极性，提高课堂教学效果，不断提升学生的书法水平。
二、借助相关典故故事，激发学生书法兴趣
小学阶段学生年龄比较小，对新鲜事物充满好奇，同时很容易对事物丧失兴趣。小学书法教育中，教师可以根据学生喜好听故事的特点，开展趣味性课堂教学，深入发掘书法家的故事，激发学生书法训练兴趣，缓解学生书法训练中的焦躁情绪。教师可以深入发掘历史典故，开展课堂教学活动。教师可以向学生介绍永字八法，掌握书法的用笔法则，从而引入书圣王羲之和墨池的故事。七岁时的王羲之已经开始练习书法，为了了解更多书法方面的知识，王羲之阅读了父亲珍藏的书法著作，为了锻炼自己的书写技巧，仅仅“永”字写了好多年。王羲之每天坐在池子旁边练字，不知道用了多少墨和毛笔，每天练习完成之后在池子内洗笔，最后池子中的水成了墨色，这就是王羲之和墨池的故事。通过故事的趣味性引导学生掌握书法知识，掌握书写的技巧和方式，借助故事营造良好的课堂氛围，在无形中熏陶学生，激发学生书法学习兴趣。之后，教师开展多种学习活动，帮助学生掌握书法理论知识，让学生说一说自己的书序学习体会，加强学生之间的互动和交流，共同进步和提高。同时，教师可以组织学生开展书法竞赛活动，为学生展示自我提供平台，鼓励学生积极参与比赛，维持学生书法学习热情，完成书法教育任务和目标。
三、引导学生象形想象，开展书法教育活动
小学语文教学的过程中，学生处于识字、认字的关键阶段，教师想要让学生把字写的漂亮，需要从如何写字出发，开展书法教育活动。文字具有抽象、晦涩的特点，如果采取专业的语言表达，对于小学生来说非常困难。针对小学生，教师应当采取通俗易懂的方式，引导学生想象，加强学生笔画训练，为书法教育奠定基础。通过顺口溜的形式，帮助学生记忆笔画。在教学中，教师还需要自己形象语言的描述。如小学语文一年级下册识字三的教学中，“雾、霜、霞”等生字的学习中，教师可以引导学生想象戴帽子的情景，头大的人需要一顶大的帽子，头小的人需要一顶小帽子，在帽子写的时候，需要注意帽子的大小，掌握汉字书写规范。一些学生对汉字结构布局不注意，一些左中右结构的汉字写得非常分散。这时教师可以让学生想象，三个非常要好的朋友，在一个比较小的空间并排站立，不能够分的很远，通过这样的方式，使学生掌握汉字的结构要求。另外，教师应当注重学生作品展示，要求每个学生进行书法练习，将优秀的作品展示到黑板上，教师通过鼓励树立学生书法练习的信息，提高课堂教学效果和质量。注重典型模范的树立，发挥其带头和榜样作用，优化书法教育设计。借助这样的课堂活动，丰富学生的学习体验，认识到书法的重要性，提高学生的审美素养。
四、结语
书法是中华民族优秀的传统文化意识，是中华民族智慧的结晶。小学语文教学中加强书法教育，培养学生良好的汉字学习和书写习惯，提高学生的书法能力和水平，培养学生良好的审美情趣，培养学生的综合素养。在实际的课堂教学中，想要保证书法教育的效果和质量，作为语文教师需要丰富自身书法知识，锻炼自己书法技巧，加强学生书法基础训练，借助有趣的典故和故事，激发学生书法学习兴趣，注重学生想象力的发挥，优化书法教育活动。
参考文献
[1] 吴振娟.小学语文教学中的书法教育[J]. 新课程·中旬， 2017（6）.