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实验在初中物理教学中的作用是显而易见的，我们知道，物理的学习必须要以实验为基础，物理与实验是紧密相连的.由于学习任务的不断增加，学校以及学生并不十分注重物理实验教学，他们大多把时间投入到提升学生考试成绩上，然而在多年的教学过程中我们发现，仅仅重视书面成绩是远远不够的，我们还需要致力于拓展学生的思维和提高学生分析问题的能力.本文将论述实验在物理教学中的作用.
1实验可以引导教学活动的顺利进行
1.1方便课题引入
翻开中学物理课本，我们可以看到有许多需要教师引导完成的小实验，这些实验有的是为了达到某些特定的目的，有的是为了增强学生独立探索和思考的能力，还有些是为了引导学生深入了解物理现象的本质.由此可见，物理实验贯穿物理学习的始终，通过这些实验，教师可以顺利带领学生进入课程的学习，这不仅可以有效地促使课程学习目标高质高效完成，还能让学生在轻松愉悦的氛围中感受学习的乐趣.
1.2指导课堂学习
比如物理中对于光的折射、反射、浮力等实验演示，在我们的生活中存在着很多这样的现象，然而这些现象在书本上是用抽象不容易理解的概念和公式来体现的.要想让学生理解起来更加生动、具体，教师的实验就显得尤为重要.教师可以带领学生一起观察镜子中物像的变化，引领学生从木板浮在水面来得出关于浮力、密度的特征以及计算方法.再比如，在讲解摩擦力时，教师可以让学生进行几次实验，分别测试小车通过不同光滑程度的木板所需要的时间，让学生将理论联系实际，变抽象为具体.这种实验教学的好处在于，学生不会感觉到知识的枯燥，反而会对物理知识充满兴趣，乐于寻找更多与之有关的知识，这无疑是有利于我们教学目标实现的.
2实验可以帮助学生形成严谨的学习态度
2.1端正学习态度
在一次又一次的实验中我们可以发现，严谨科学的态度是必要的.没有良好的学习态度，就不能在激烈的竞争中取胜.实验的作用在于它可以帮助学生形成严谨的学习态度.在进行繁琐的实验数据整理时笔者发现，相当一部分学生没有耐心独立完成任务，他们或是不屑于对杂乱的数据进行分析，或是厌烦多次测量的实验，这显然是很不利于我们的长期学习的.因此，我们应该要让学生在实验中了解一个重要的问题，那就是我们必须要形成严谨的学习态度，这将使我们在以后的学习生涯中受益匪浅.
2.2形成健康人格
以一个简单的例子来说明问题所在，在一次关于测量电阻的实验中，两名同学非常认真地按照课本所讲的步骤进行操作，但是经过几次测量都发现与课本给出的标准数据有一定的误差，于是他们在给老师的答案上写下了标准的数据.对于这一现象笔者立刻告诉同学们，误差是真实存在的，我们不能因为害怕出错就不正视它的存在，相比得到正确的数据，我们教师更应该告诉学生如何面对误差问题而不弄虚作假，于是笔者带领他们重新进行实验，讲解误差存在的原因以及如何减小误差，帮助学生树立正确的学习观念和形成严谨踏实的学习态度，相信这将会帮助他们更好地理解知识，也让学生自己意识到学习态度的重要性.良好的学习成绩需要有正确的学习态度来保障，只有让学生端正自己的学习态度，教师的学习引导才会发挥更大的作用.
3实验可以激发学生课堂学习的积极性
3.1培养浓厚兴趣
兴趣是最好的老师.积极性是学生轻松高效学习的关键所在.中学生正处于青春叛逆时期，枯燥的传统教学可能会使他们不愿意主动学习，没有学习的积极性，只能由老师“满堂灌”.然而这种由老师完全讲解的方式并不适合于每位学生.在这种模式下教师难以了解每位同学的理解差异，不能保证学生是否在认真听讲.实验的作用就体现在它使教师处于教学主动地位的尴尬局面得以扭转，让学生动手做实验，不仅将课堂死气沉沉的氛围变得生动有趣，还大大提高了学生自主学习的能力.通过实验，学生可以发现问题，从而提出问题，与同学讨论问题，进而得出结论，这种由学生主动完成的一系列学习活动减轻了教师的教学压力，也让学生在轻松的课堂气氛中学到了更多的知识，并且为他们今后的自主学习打下了坚实的基础，我们何乐而不为呢？
3.2提升动手能力
当然，学生在实际操作中免不了存在一些问题.例如，不同的学生动手能力不同，学习基础好的学生可能比差一点的学生更加愿意进行动手操作，为了避免只有少数人在课堂上实际动手的现象出现，我们可以有意识地安排分组，也就是将动手能力强的同学和基础差一点的同学进行交叉分组，这样一来，更多的同学都能在实验中得到知识的增长，同时方便了学生之间的交流沟通，更有助于提高学生参与课堂学习的积极性.学生[JP3]有了学习的动力，自然他们的学习能力和学习成绩也会得到提高.
综上所述，实验是与初中物理教学不可分割的有机整体，它的作用是显而易见的.课堂教学的不完善可以用实验来弥补.在初中物理教学中，实验就如同一把非常有用的工具，通过实验，教师可以順利引入所讲知识，带领学生学习物理知识；通过实验，培养了学生严谨的治学态度，帮助他们形成正确的价值观；通过实验，学生学习的积极性得到了很大的提升，在轻松愉悦的课堂氛围中，学生学到了更多知识，教师也达到了教学目的.因此，我们说，物理实验是十分必要的，实验让我们的物理课堂更加多姿多彩.
1实验可以引导教学活动的顺利进行
1.1方便课题引入
翻开中学物理课本，我们可以看到有许多需要教师引导完成的小实验，这些实验有的是为了达到某些特定的目的，有的是为了增强学生独立探索和思考的能力，还有些是为了引导学生深入了解物理现象的本质.由此可见，物理实验贯穿物理学习的始终，通过这些实验，教师可以顺利带领学生进入课程的学习，这不仅可以有效地促使课程学习目标高质高效完成，还能让学生在轻松愉悦的氛围中感受学习的乐趣.
1.2指导课堂学习
比如物理中对于光的折射、反射、浮力等实验演示，在我们的生活中存在着很多这样的现象，然而这些现象在书本上是用抽象不容易理解的概念和公式来体现的.要想让学生理解起来更加生动、具体，教师的实验就显得尤为重要.教师可以带领学生一起观察镜子中物像的变化，引领学生从木板浮在水面来得出关于浮力、密度的特征以及计算方法.再比如，在讲解摩擦力时，教师可以让学生进行几次实验，分别测试小车通过不同光滑程度的木板所需要的时间，让学生将理论联系实际，变抽象为具体.这种实验教学的好处在于，学生不会感觉到知识的枯燥，反而会对物理知识充满兴趣，乐于寻找更多与之有关的知识，这无疑是有利于我们教学目标实现的.
2实验可以帮助学生形成严谨的学习态度
2.1端正学习态度
在一次又一次的实验中我们可以发现，严谨科学的态度是必要的.没有良好的学习态度，就不能在激烈的竞争中取胜.实验的作用在于它可以帮助学生形成严谨的学习态度.在进行繁琐的实验数据整理时笔者发现，相当一部分学生没有耐心独立完成任务，他们或是不屑于对杂乱的数据进行分析，或是厌烦多次测量的实验，这显然是很不利于我们的长期学习的.因此，我们应该要让学生在实验中了解一个重要的问题，那就是我们必须要形成严谨的学习态度，这将使我们在以后的学习生涯中受益匪浅.
2.2形成健康人格
以一个简单的例子来说明问题所在，在一次关于测量电阻的实验中，两名同学非常认真地按照课本所讲的步骤进行操作，但是经过几次测量都发现与课本给出的标准数据有一定的误差，于是他们在给老师的答案上写下了标准的数据.对于这一现象笔者立刻告诉同学们，误差是真实存在的，我们不能因为害怕出错就不正视它的存在，相比得到正确的数据，我们教师更应该告诉学生如何面对误差问题而不弄虚作假，于是笔者带领他们重新进行实验，讲解误差存在的原因以及如何减小误差，帮助学生树立正确的学习观念和形成严谨踏实的学习态度，相信这将会帮助他们更好地理解知识，也让学生自己意识到学习态度的重要性.良好的学习成绩需要有正确的学习态度来保障，只有让学生端正自己的学习态度，教师的学习引导才会发挥更大的作用.
3实验可以激发学生课堂学习的积极性
3.1培养浓厚兴趣
兴趣是最好的老师.积极性是学生轻松高效学习的关键所在.中学生正处于青春叛逆时期，枯燥的传统教学可能会使他们不愿意主动学习，没有学习的积极性，只能由老师“满堂灌”.然而这种由老师完全讲解的方式并不适合于每位学生.在这种模式下教师难以了解每位同学的理解差异，不能保证学生是否在认真听讲.实验的作用就体现在它使教师处于教学主动地位的尴尬局面得以扭转，让学生动手做实验，不仅将课堂死气沉沉的氛围变得生动有趣，还大大提高了学生自主学习的能力.通过实验，学生可以发现问题，从而提出问题，与同学讨论问题，进而得出结论，这种由学生主动完成的一系列学习活动减轻了教师的教学压力，也让学生在轻松的课堂气氛中学到了更多的知识，并且为他们今后的自主学习打下了坚实的基础，我们何乐而不为呢？
3.2提升动手能力
当然，学生在实际操作中免不了存在一些问题.例如，不同的学生动手能力不同，学习基础好的学生可能比差一点的学生更加愿意进行动手操作，为了避免只有少数人在课堂上实际动手的现象出现，我们可以有意识地安排分组，也就是将动手能力强的同学和基础差一点的同学进行交叉分组，这样一来，更多的同学都能在实验中得到知识的增长，同时方便了学生之间的交流沟通，更有助于提高学生参与课堂学习的积极性.学生[JP3]有了学习的动力，自然他们的学习能力和学习成绩也会得到提高.
综上所述，实验是与初中物理教学不可分割的有机整体，它的作用是显而易见的.课堂教学的不完善可以用实验来弥补.在初中物理教学中，实验就如同一把非常有用的工具，通过实验，教师可以順利引入所讲知识，带领学生学习物理知识；通过实验，培养了学生严谨的治学态度，帮助他们形成正确的价值观；通过实验，学生学习的积极性得到了很大的提升，在轻松愉悦的课堂氛围中，学生学到了更多知识，教师也达到了教学目的.因此，我们说，物理实验是十分必要的，实验让我们的物理课堂更加多姿多彩.