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关于暗物质的物理问题
【出 处】
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中学物理·高中
【发表日期】
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2016年1期
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如果仔细研究就会发现，功在初中物理教学中是一个较为特殊的概念，一个重要原因就在于它的引入与建立不太容易寻找到理由.纵观初中物理，从之前的测量概念的引入是因为生活中需要比较，质量概念的建立是因为物体所含物质的多少并不相同，密度概念的建立是因为不同物质单位体积内的质量并不相等，电流概念的建立是因为不同电路中电流的强度有所不同……而为什么要引入并建立功的概念，很多时候寻找不到一个确切的理由.毕竟，教材上
滑动变阻器因能有效的改变电压和电流的大小，是电学实验控制电路中较重要、较常用的仪器，也是近年来高考实验考查的热点和重点.滑动变阻器在电路中有两种常见的连接方式，即分压式和限流式（如表1）.笔者就滑动变阻器的限流、分压接法的选取與优化，进行了简单整理，与同行们交流.
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光学在整个初中科学课程中难度不算大，不少学生因为接触了光学中很多有趣的实验现象，从而对光学产生了浓厚的学习兴趣，但在实际教学过程中，发现很多学生在光学学习中遇到了困难，主要还是对抽象的成像问题理解不到位，导致对一些常见生活现象的解释似懂非懂，想当然，不求甚解.针对这个问题，笔者结合自身教学经验，就如何突破光学教学中难学难教的几个问题进行分析. 1理解“实像”和“虚像”的含义 在光学教学中，遇到
针对初中升高中的学生从教材的跨度和学习方法的不同做好衔接是非常重要的.在初、高中的衔接工作中,老师起着关键性的作用。
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