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摘 要：随着教育教学改革的不断深入，传统小学数学教学的方式已经无法满足学生的学习需求。在信息技术快速发展的情况下，小学教师可以依托手机教育游戏来丰富数学课堂教学，以此来激发出学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识，以此来提升学生的学习效果。
关键词：教育游戏；小学数学；课堂教学
近些年来，在教育教学和科学技术的不断发展下，小学数学课堂教学的方式也更加多元化。手机教育游戏就是其中一种丰富小学数学教学的方式，其依靠着自身逼真的场景以及娱乐互动性吸引着学生的注意力，对于激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握数学知识都具有不可忽视的作用。因此，教师应该重视手机教育游戏在小学数学教学中的合理应用，促使教学质量和效率的提升。
一、 手机教育游戏的特点
（一） 教育性
教育游戏的基本特点就是其教育性，对于一个教育游戏而言，它的设定应该是符合教育教学规律的，并且知识内容和结构体系应该确保科学性，它的教育性就是主要通过学习内容和学习目标体现出来。在游戏的各个挑战等级任务中，都需要以学习内容为前提，最终学习者通过完成学习任务来实现学习目标。
（二） 娱乐性
教育游戏的娱乐性即趣味性，不是其主要的目标，而是通过所具有的娱乐性来激发出学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，将这些娱乐性转化为学习动力，促使学生可以实现学习目标。
（三） 挑战性
游戏的挑战性是它最鲜明的特征，当学生在游戏中面对挑战时并获得了胜利，他所收获的不仅是游戏的胜利，还有整个挑战过程所学到的东西。他们在面对挑战的时候就会使用一些策略，而这个过程对于培养学生的逻辑思维能力以及实践能力都具有重要作用。因此，教育游戏的挑战性是其吸引学生的重要因素。
二、 手机教育游戏在学生学习中的帮助
（一） 缓解学生的学习压力
伴随着社会竞争压力的不断提升，小学生的学习压力也在增加，主要体现在学校的作业以及课外的兴趣班方面。将手机教育游戏与教学课堂进行合理的融合，这样就有助于营造一个轻松、自然的数学课堂，学生在游戏的过程中既能得到放松，也学习了数学知识，有效缓解了学生的学习压力，使学生可以体会到学习的乐趣。
（二） 激发学生的学习兴趣
对于小学生而言，他们有着非常强的好奇心，对于游戏也具有浓厚的兴趣。因此，教师在利用手机游戏丰富小学数学课堂的时候，可以充分激发出学生的学习兴趣，其不仅有着丰富的画面，还具有一定的挑战性、教育性和娱乐性，有利于学生自主学习意识和能力的提升，让学生的学习效率和质量得到了提升。
三、 手机教育游戏丰富小学数学教学的合理方式
（一） 选择合适游戏内容
教师在选择手机教育游戏的过程中应该确保其对于学生身心健康的有利性，可以让学生在游戏的过程中丰富自己的知识储备，增强学生的思维能力以及动手能力。因此，这就需要教师在选择教育游戏类型的时候，不仅要具有游戏的性质，还有能够将数学知识体现出来，并且还需要符合小学生的认知规律，不能过于复杂。同时，还应该注意数学知识与游戏之间存在的关联以及选择的游戏能否帮助教师有效完成教学任务，这都是教师在选择合适的手机教育游戏时应该注意的问题。
（二） 制定合理的游戲时间
教育游戏虽然有着良好的应用效果，但是教师和家长也需要制定合理的游戏时间，在实践中合理引导学生进行有节制的教育游戏操作。在数学课堂上，教师应该将游戏作为引导学生学习数学知识的一种工具，而不是将游戏作为最终的目的，并能够在操作的时候合理安排时间，对于小学生来说最好可以控制在三十分钟以内，这样既能防止小学生对游戏上瘾，也能保护小学生的视力，最终实现教学的目标。
（三） 把握好游戏的尺度
教师在引入手机教育游戏的过程中，要清楚认识到手机教育游戏的作用，是用来丰富小学数学课堂教学的一种工具，是激发学生数学学习兴趣的有效途径。而不是将游戏作为教学的主要方式，导致学生的学习实践和精力都在游戏上。因此，教师就需要及时跟进教育游戏的开展，引导学生通过教育游戏来有效掌握数学知识。另外，教师还应该注意到不应该有了手机教育游戏就丢弃掉传统的数学课堂教学手段，无论哪种教育教学方式都存在优缺点，教师在应用的过程中应该结合教学内容和学生的认知规律选择合适的手段，这样才可以最大程度发挥出其应有的效果，促进教学质量和效率的提升。
四、 结束语
总之，依托手机教育游戏丰富小学数学教学是提升教学质量和效率的有效途径，不仅能够充分激发出学生的学习兴趣，也可以体现出学生的主体性，使学生的自主学习意识和能力得到培养。但是，教师在运用手机教育游戏的过程中需要注重其合理性和科学性，不能过度运用，造成学生出现沉迷游戏的情况。
参考文献：
[1]万根兰.教育游戏在小学数学教学中的应用[J].吉林教育，2017（13）：124-125.
[2]王璐璐.计算机教育游戏在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2017，3（7）：214.
[3]刘洋，庄欢欢.计算机教育游戏在小学数学教学中的应用[J].黑龙江科学，2017，8（3）：40-41.
作者简介：卢玉艳，广东省韶关市，广东省韶关市仁化县实验学校。
关键词：教育游戏；小学数学；课堂教学
近些年来，在教育教学和科学技术的不断发展下，小学数学课堂教学的方式也更加多元化。手机教育游戏就是其中一种丰富小学数学教学的方式，其依靠着自身逼真的场景以及娱乐互动性吸引着学生的注意力，对于激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握数学知识都具有不可忽视的作用。因此，教师应该重视手机教育游戏在小学数学教学中的合理应用，促使教学质量和效率的提升。
一、 手机教育游戏的特点
（一） 教育性
教育游戏的基本特点就是其教育性，对于一个教育游戏而言，它的设定应该是符合教育教学规律的，并且知识内容和结构体系应该确保科学性，它的教育性就是主要通过学习内容和学习目标体现出来。在游戏的各个挑战等级任务中，都需要以学习内容为前提，最终学习者通过完成学习任务来实现学习目标。
（二） 娱乐性
教育游戏的娱乐性即趣味性，不是其主要的目标，而是通过所具有的娱乐性来激发出学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，将这些娱乐性转化为学习动力，促使学生可以实现学习目标。
（三） 挑战性
游戏的挑战性是它最鲜明的特征，当学生在游戏中面对挑战时并获得了胜利，他所收获的不仅是游戏的胜利，还有整个挑战过程所学到的东西。他们在面对挑战的时候就会使用一些策略，而这个过程对于培养学生的逻辑思维能力以及实践能力都具有重要作用。因此，教育游戏的挑战性是其吸引学生的重要因素。
二、 手机教育游戏在学生学习中的帮助
（一） 缓解学生的学习压力
伴随着社会竞争压力的不断提升，小学生的学习压力也在增加，主要体现在学校的作业以及课外的兴趣班方面。将手机教育游戏与教学课堂进行合理的融合，这样就有助于营造一个轻松、自然的数学课堂，学生在游戏的过程中既能得到放松，也学习了数学知识，有效缓解了学生的学习压力，使学生可以体会到学习的乐趣。
（二） 激发学生的学习兴趣
对于小学生而言，他们有着非常强的好奇心，对于游戏也具有浓厚的兴趣。因此，教师在利用手机游戏丰富小学数学课堂的时候，可以充分激发出学生的学习兴趣，其不仅有着丰富的画面，还具有一定的挑战性、教育性和娱乐性，有利于学生自主学习意识和能力的提升，让学生的学习效率和质量得到了提升。
三、 手机教育游戏丰富小学数学教学的合理方式
（一） 选择合适游戏内容
教师在选择手机教育游戏的过程中应该确保其对于学生身心健康的有利性，可以让学生在游戏的过程中丰富自己的知识储备，增强学生的思维能力以及动手能力。因此，这就需要教师在选择教育游戏类型的时候，不仅要具有游戏的性质，还有能够将数学知识体现出来，并且还需要符合小学生的认知规律，不能过于复杂。同时，还应该注意数学知识与游戏之间存在的关联以及选择的游戏能否帮助教师有效完成教学任务，这都是教师在选择合适的手机教育游戏时应该注意的问题。
（二） 制定合理的游戲时间
教育游戏虽然有着良好的应用效果，但是教师和家长也需要制定合理的游戏时间，在实践中合理引导学生进行有节制的教育游戏操作。在数学课堂上，教师应该将游戏作为引导学生学习数学知识的一种工具，而不是将游戏作为最终的目的，并能够在操作的时候合理安排时间，对于小学生来说最好可以控制在三十分钟以内，这样既能防止小学生对游戏上瘾，也能保护小学生的视力，最终实现教学的目标。
（三） 把握好游戏的尺度
教师在引入手机教育游戏的过程中，要清楚认识到手机教育游戏的作用，是用来丰富小学数学课堂教学的一种工具，是激发学生数学学习兴趣的有效途径。而不是将游戏作为教学的主要方式，导致学生的学习实践和精力都在游戏上。因此，教师就需要及时跟进教育游戏的开展，引导学生通过教育游戏来有效掌握数学知识。另外，教师还应该注意到不应该有了手机教育游戏就丢弃掉传统的数学课堂教学手段，无论哪种教育教学方式都存在优缺点，教师在应用的过程中应该结合教学内容和学生的认知规律选择合适的手段，这样才可以最大程度发挥出其应有的效果，促进教学质量和效率的提升。
四、 结束语
总之，依托手机教育游戏丰富小学数学教学是提升教学质量和效率的有效途径，不仅能够充分激发出学生的学习兴趣，也可以体现出学生的主体性，使学生的自主学习意识和能力得到培养。但是，教师在运用手机教育游戏的过程中需要注重其合理性和科学性，不能过度运用，造成学生出现沉迷游戏的情况。
参考文献：
[1]万根兰.教育游戏在小学数学教学中的应用[J].吉林教育，2017（13）：124-125.
[2]王璐璐.计算机教育游戏在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2017，3（7）：214.
[3]刘洋，庄欢欢.计算机教育游戏在小学数学教学中的应用[J].黑龙江科学，2017，8（3）：40-41.
作者简介：卢玉艳，广东省韶关市，广东省韶关市仁化县实验学校。