摘 要：教育有法，而教无定法。本文从激发和保持学生的学习兴趣、培养学生的创新能力、挖掘学生的潜能、提高教学效益等方面阐述实施生本教育的重要性。
　　关键词：生本教育;兴趣;潜能
　　著名教育学家夸美纽斯在《大教学论》中说：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”。教师要注重教学的交付，尽快地让学生自己活动起来，去获得知识，去解决问题，把可以托付的教学托付给学生，让学生处在真正自主的状态中，他的潜能得到激发，他的天性得到发展，他的收获丰富多彩。我们把这样的依靠学生、让学生自主学习的学教模式，称为生本教育。现结合本人多年的教学经历，谈谈实施生本教育的重要性。
　　一、实施生本教育可以激发和保持学生的学习兴趣
　　人都是有自己思想的独立个体，都是独一无二的，这就要求我们的教学要适应一个个独一无二的个体，我们的生本教育就适合学生的独一无二的特点。因为生本教育是以学生为主体的教育，从教学内容、教学方法、课堂组织和教学评价都是根据学生的实际情况来定的，整个教学过程充分发挥学生的自主性，让学生积极主动参与课堂教学活动。在上课之前，学生对教学内容已经按照老师的要求进行了自主学习，教师根据学生的自学情况开展教学活动，这种教学模式因为学在前，教在后，所以也称为学教模式。在这种学教模式中，学生是主体，教师是主导，两者互相依存、互相促进。因这种学教模式适合学生的个性特点，他们就会忙我地活动和游戏，进行忘我的学习，创造了生机勃勃的课堂，学生的学习兴趣得以激发和保持。
　　二、实施生本教育可以培养学生的创新能力
　　生本教育是依靠学生、让学生自主学习的教育，儿童的所思所为，对他本人来说，有新的意义、新的质，就是进行了创新。儿童的思维，具有生产性，会产生新的质，所以它是创新。他们独立解出了一道题目，对新的现象进行了解释，独立作出了莫个判断，添加了一个括号，有新的思考、新的意思，都是创新。儿童的创新是儿童学习的核心过程。反过来，儿童也是在创新中进行学习的。在我们的教学中，每堂课都有大量的创造机会。上课就意味着创造，而创造就意味着成功和成就。所以学生在生本教育模式下，创新能力可以得到有效锻炼，只要长期坚持，创新意识就自然形成，创新行为慢慢地就成了习惯。
　　三、实施生本教育可以挖掘学生的潜能
　　儿童的无限潜能来自人脑的物质结构。人有140亿个神经元，形成了许许多多的突触，而这样就可以产生数量极为巨大的组合，一个人如果把他的潜能都利用起来，就可以读完几十所大学，掌握多门外语，等等。人的潜能无限，在于人是一个可以自己激励的系统。如果你有了成功的表现，你又受到激励，你就会走向更大的成功。而这种激励更多的不是来自外部，而是来自自己。心理学家奥托说了他的一则经验，是自我承认法。他认为每当完成一项自己认为了不起的工作的时候，十有八九不能得到上级或同事的承认，“因此，每当我完成一项工作时，只要我自己认为它是出类拔萃，并且也真正喜爱它，我就对自己承认它。我赠给自己一份礼物，这礼物就是我前进的动力”，“我们之中的每一个人都只是发挥着自身潜力的很小一部分，小如芥豆之微。在这里，我衷心希望大家去不断发掘自己的潜力，进行那人生旅途中的最令人激动的探索”。生本教育的目的和手段就是挖掘学生的潜能。
　　四、实施生本教育可以提高教学效益
　　生本教育遵循的是“不教而教”、“教是为了不教”和“教少学多”的原则，充分发动和依靠学生，最大限度地调动和发挥全部教育资源，包括学生自身的、学生与学生的、教师与学生的、家長与孩子的联系性资源，从而获得最大的教育效益。
　　综上所述，生本教育将会大大激发学生的学习积极性，提高学习能力和学习质量，有效培养学生的创新能力，深度发掘学生的潜能，大大提高教学效益。生本教育的开放性，不仅大大地增加了学生学习的选择性，同时也给教师以更大的选择性，从而有机会做自己更愿意做的事情，促使学生主动发展。我们的教育从师本到生本的转变，也会出现教师轻松而学生学得愉快有效的双赢局面，这种双赢局面也是教师、学生和家长所追求的。