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【摘要】成长记录袋被小学许多学科广泛应用，它的本质作用在于对学生进行过程性的评价，通过一定的资料积累，较全面地对学生进行综合评估。成长记录袋是体育现行课程标准倡导的一种重要的评价方式，它关注评价的内容是多元化的，促进学生的全面发展。学校应做好学生体育学业过程性评价，真正体现“促进学生的全面发展”的教育理念，真正体现评价的公平性和教育的功能。我校设立专项课题，深入开展实践研究。现将前阶段实验研究的情况作阶段性的小结。
【关键词】成长记录袋；体育学业成绩；小学低年级学生
身体是革命的本钱，良好的身体条件是智育的物质基础。因此，体育锻炼对学生的智力发展具有积极的作用，这在理论上是无可辩驳的。的确，强健的体魄是时代发展的需要，因此体育也变得越来越重要，教学要求也越来越高。但如何更好更有效地指导学生进行学习和评价呢？《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：评价不仅仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。成长记录袋是本次课程改革所倡导的一种重要的评价方法。作为从实践中涌现出来的评价方法，在国外教育实践中的运用已有十几年的历史，近几年来也开始受到我国教育理论和教育实践工作者的重视、研究和实验。在课程改革实验中，学生成长记录袋作为充分体现发展性评价理念的评价方法而被大力倡导，在各实验区得到了普遍的推广，以下是我校建立成长记录袋对学生体育学业成绩影响的实验研究。
一、实验模式的确定
根据素质教育与学校体育模式总课题的精神，以健康第一为指导，以课程整体改革为核心，结合我校实际情况，我校的体育模式是“3 2 1”即：每周2节体育课和1节第二课堂（40×3=120分钟）；每天一次早锻炼40分钟与30分钟左右的晚锻炼；每天一次课间操40分钟。在这种教学模式下学生每天锻炼的时间超过80分钟，为实验工作顺利进行打下了基础。
二、实验对象及研究方法
我们确定了我校学生为对照实验，年级为2年级两个班，分别为实验班和对照班。观察指标包括：身高、体重、50米跑、坐位体前屈四项最具代表性的表示学生身体形态、身体素质、身体机能。
实验法：根据学校体育模式进行实验
测量法：根据学校体育模式进行测试
数据统计及分析法：将学生成绩输入计算机统计，得到科学的统计结果，并按照要求进行分析研究得出实验班与对照班之间的差距。
三、实验模式的方法及特点
1.加强学校教学课程改革
体育课程以培养学生身体心理健康为第一指导思想，在课堂教学中以学生为主体，充分满足学生的兴趣爱好。以学生身体形态、素质、技能、心理全面发展为目的，结合体育教学大纲，以我校实际情况制定了教学目标和教学内容。我校重视培养学生在校期间一项运动技能学习，因此每周五下午第3节是第二课堂安排有乒乓球课、篮球课、足球课、田径课，由专职教练进行指导，其他2节按照正常的教学目标进行教学。
2.早锻炼与晚锻炼
我校有优良传统优势，凡是参加训练队的同学都安排早锻炼与晚锻炼，由专职教练进行指导。
3.大课间活动
大课间活动也是内容形式多样，时常采取变化使学生在练习中享受到乐趣，一般以广播体操为主，配合我校特色自编操，加以跳短绳、跳长绳、踢毽子等活动使课间更活泼。冬季寒冷的时候采用长跑等活动。
四、实验结果统计与分析
对上述数据进行分析可以得知：二年级成绩对比，实验班与对照班存在一定的差异，学生的身体素质，身体机能实验班优于对照班。由于学生入学时间不长，锻炼时间有限，对比不是很明显。
对上述数据进行分析可以得知：对比实验班与对照班学生的身体素质，身体机能实验班优于对照班。这个优势进一步拉开。
对上述数据进行分析可以得知：实验班实验前后，学生的身体素质，身体机能变化不大。由于学生入学时间不长，锻炼时间有限，对比不是很明显，但从差值中看到学生的身体素质有所提高。
建立学生体育成长记录袋在实验模式的推动下，确保学生每天进行一小时的锻炼，改变了授课模式，学生学习的积极性提高了，乐于参与到体育锻炼中。第一在身体形态方面，身高，体重提高不明显，但增长幅度随着年龄增大而增大。究其原因是只有坚持长期的体育锻炼才能更好地促使身体形态的发展。第二在身体素质方面表现得更加明显，我们仅仅采用了50米跑的数据来显示学生身体素质这个环节，但是从速度、弹跳力、爆发力、耐力等综合素质看的话，学生素质方面的进步就更加可以体现出来。
五、结论
通过建立学生体育成长记录袋使学生能夠从中切实体会和反省自己的进步与不足，从而发挥成长记录袋对学生学习的促进作用。学生身体形态、素质、机能、心理各方面都得到了很大的提高和完善，结合自己学校特色，弘扬体育运动，为学生终身体育意识打下了坚实的基础。
【关键词】成长记录袋；体育学业成绩；小学低年级学生
身体是革命的本钱，良好的身体条件是智育的物质基础。因此，体育锻炼对学生的智力发展具有积极的作用，这在理论上是无可辩驳的。的确，强健的体魄是时代发展的需要，因此体育也变得越来越重要，教学要求也越来越高。但如何更好更有效地指导学生进行学习和评价呢？《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：评价不仅仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。成长记录袋是本次课程改革所倡导的一种重要的评价方法。作为从实践中涌现出来的评价方法，在国外教育实践中的运用已有十几年的历史，近几年来也开始受到我国教育理论和教育实践工作者的重视、研究和实验。在课程改革实验中，学生成长记录袋作为充分体现发展性评价理念的评价方法而被大力倡导，在各实验区得到了普遍的推广，以下是我校建立成长记录袋对学生体育学业成绩影响的实验研究。
一、实验模式的确定
根据素质教育与学校体育模式总课题的精神，以健康第一为指导，以课程整体改革为核心，结合我校实际情况，我校的体育模式是“3 2 1”即：每周2节体育课和1节第二课堂（40×3=120分钟）；每天一次早锻炼40分钟与30分钟左右的晚锻炼；每天一次课间操40分钟。在这种教学模式下学生每天锻炼的时间超过80分钟，为实验工作顺利进行打下了基础。
二、实验对象及研究方法
我们确定了我校学生为对照实验，年级为2年级两个班，分别为实验班和对照班。观察指标包括：身高、体重、50米跑、坐位体前屈四项最具代表性的表示学生身体形态、身体素质、身体机能。
实验法：根据学校体育模式进行实验
测量法：根据学校体育模式进行测试
数据统计及分析法：将学生成绩输入计算机统计，得到科学的统计结果，并按照要求进行分析研究得出实验班与对照班之间的差距。
三、实验模式的方法及特点
1.加强学校教学课程改革
体育课程以培养学生身体心理健康为第一指导思想，在课堂教学中以学生为主体，充分满足学生的兴趣爱好。以学生身体形态、素质、技能、心理全面发展为目的，结合体育教学大纲，以我校实际情况制定了教学目标和教学内容。我校重视培养学生在校期间一项运动技能学习，因此每周五下午第3节是第二课堂安排有乒乓球课、篮球课、足球课、田径课，由专职教练进行指导，其他2节按照正常的教学目标进行教学。
2.早锻炼与晚锻炼
我校有优良传统优势，凡是参加训练队的同学都安排早锻炼与晚锻炼，由专职教练进行指导。
3.大课间活动
大课间活动也是内容形式多样，时常采取变化使学生在练习中享受到乐趣，一般以广播体操为主，配合我校特色自编操，加以跳短绳、跳长绳、踢毽子等活动使课间更活泼。冬季寒冷的时候采用长跑等活动。
四、实验结果统计与分析
对上述数据进行分析可以得知：二年级成绩对比，实验班与对照班存在一定的差异，学生的身体素质，身体机能实验班优于对照班。由于学生入学时间不长，锻炼时间有限，对比不是很明显。
对上述数据进行分析可以得知：对比实验班与对照班学生的身体素质，身体机能实验班优于对照班。这个优势进一步拉开。
对上述数据进行分析可以得知：实验班实验前后，学生的身体素质，身体机能变化不大。由于学生入学时间不长，锻炼时间有限，对比不是很明显，但从差值中看到学生的身体素质有所提高。
建立学生体育成长记录袋在实验模式的推动下，确保学生每天进行一小时的锻炼，改变了授课模式，学生学习的积极性提高了，乐于参与到体育锻炼中。第一在身体形态方面，身高，体重提高不明显，但增长幅度随着年龄增大而增大。究其原因是只有坚持长期的体育锻炼才能更好地促使身体形态的发展。第二在身体素质方面表现得更加明显，我们仅仅采用了50米跑的数据来显示学生身体素质这个环节，但是从速度、弹跳力、爆发力、耐力等综合素质看的话，学生素质方面的进步就更加可以体现出来。
五、结论
通过建立学生体育成长记录袋使学生能夠从中切实体会和反省自己的进步与不足，从而发挥成长记录袋对学生学习的促进作用。学生身体形态、素质、机能、心理各方面都得到了很大的提高和完善，结合自己学校特色，弘扬体育运动，为学生终身体育意识打下了坚实的基础。