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摘要：我们学校位于城乡结合部，很多学生都是外来务工子弟或是附近农村的农民子弟，这些人当中有相当一部分学生家长文化素质较低，家庭教育相对薄弱，部分出现了“不讲卫生、不懂礼貌、不知勤俭、不能自觉完成学习任务”等不良倾向，这些行为如不及时加以矫治，就会不断恶化、甚至影响一生，在这样的现状下，学校加强学生行为习惯的养成教育就显得尤为重要。
关键词： 行为习惯
叶圣陶先生曾说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。” 教育思想家乌申斯基也说过：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。” 这个比喻非常好，可见，形成一个良好的行为习惯，是会让人终生受益的。而良好行为习惯的养成，必须从小抓起，从点滴做起。
我们学校位于城乡结合部，很多学生都是外来务工子弟或是附近农村的农民子弟，这些人当中有相当一部分学生家长文化素质较低，家庭教育相对薄弱，部分出现了“不讲卫生、不懂礼貌、不知勤俭、不能自觉完成学习任务”等不良倾向，这些行为如不及时加以矫治，就会不断恶化、甚至影响一生，在这样的现状下，学校加强学生行为习惯的养成教育就显得尤为重要。
那么，如何培养学生良好的行为习惯呢？根据学校的实际情况，结合学生的年龄特征，我觉得可从以下几方面人手：
一、 一、多途径加强教育，提高认识
学校利用各种契机，加强对学生的德育教育，提升学生的思想道德素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。思想是行动的指南，学生有了正確的思想，才有可能有好的行动，有好的行动，才有可能有好的习惯。
1、第一，班主任老师利用班会课不断、长期加强对学生进行德育的教育和熏陶，让学生认识到德育的重要性，并能潜移默化学生，让学生人生成长发展的全过程 ，始终在思想道德方面，在良好行为习惯养成方面，有所提升，有所发展。
2、第二，通过组织多种形式的活动来培养学生养成良好的行为习惯。 教师如果只是单一地对学生进行灌输说教类教育，只会让学生反感、麻木，所以教师需要不断变换教育形式。最好的教育形式就是设计、开展丰富的活动，让学生在快乐中不知不觉地受到影响，从心灵深处受到教育，。例如：我们通过国旗下的讲话、雏鹰争章、主题班队会等各种活动，引导队员爱祖国、爱家乡、爱学校，并每个月定期评选出各班的小明星，树立榜样的作用；开展各种比赛，例如有关于良好行为习惯的绘画比赛、演讲比赛，读书征文等多种活动，让学生去认识美、深化美的影响；还可以利用板报、宣传小橱窗、广播等媒介，对学生讲述我国悠久的历史，灿烂的文化，辽阔领土，杰出人物，让学生有美的熏陶；组织学生观看爱国主义影视片，传唱民族歌曲，讲英雄故事，谈改革开放后的家乡，开展写观后感等民族精神系列活动，让队员们感受今日祖国的繁荣昌盛。
3、第三，严格规范学生的行为举止，对于学生细小的进步的优点，一定要及时表扬，对于学生细微的错误和不良习惯，一定要即使告诫，帮助学胜改正，只有做到防微杜渐，才能让学生自觉抵制不良诱惑，养成良好的行为习惯。
二、采取有效措施，形成制度
俗话说：无规矩不成方圆。由于学生年龄较小，意志力不坚强，不能长久坚持，难免为一时的贪玩而忘了自己许下的“承诺”，所以，要培养学生良好的行为习惯，还在于有一个比较科学的管理制度，随时督促学生、提醒学生。学校根据实际情况，结合少先队大队部的日常管理来量化、规范学生的良好行为习惯，充分发挥学生干部的作用，加强对学生的日常行为规范监督、检查、记载，对全校学生日常行为进行检查、量化评比并定期通报、讲评，形成一种良性循环。通过行为规范教育和行为常规管理，做到行为规范教育制度化、行为习惯自觉化，使行为规范真正融人到学生的思想中，体现在学生的言行举止中。定期评选出“行为小标兵”，让他们起到榜样的作用。制定学生成长手册，每月认真进行四评，即学生自评、小组互评、家长评、教师评。特别要让学生进行自我评价，找出自己的优缺点，给那些对自己缺乏自觉控制能力的学生适当的机会，让他们能静下心来思考自己的行为，使他们分清是非、善恶，意识到自己过错的性质、危害及克服方法。如果学生把道德规范与本人的有关行为进行联系、对照评价，就会对学生道德行为发展起到重要的导向作用。
三、 三、家校合力，齐抓共管
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说： “最完备的教育模式是‘学校—家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。”家庭是学生成长的温馨港湾，家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要教育途径，不是学校教育的简单重复，更不是简单继续。良好的习惯受多方面影响，因此，只有把家庭和学校紧密联系在一起，形成共识，整体培养，齐抓共管，才能固化学生的好习惯。我们学校的老师充分利用“校讯通平台”“班级微信群”电话等现代化手段建立家校联系，提高教育教学和管理成效，让家长能及时了解孩子在校的情况，发现问题及时和老师沟通，从而形成一股教育的合力，班风班貌有了很大的改进。
四、反复强化，形成习惯
由于学生年龄较少，所形成的良好行为习惯容易受到多种外来因素的影响，为了促使学生初步养成的习惯得到巩固，我们在日常管理中采取了一些强化措施，主要有：
（1）（1）循序渐进.反复磨练
。俗话说“欲速则不达”，培养良好的习惯更是如此。学校针对学生的年龄阶段，根据实际制定了阶段目标和切实可行的实施办法，督促学生从身边做起，从点滴做起，从现在做起，在不断的磨练中逐步养成良好的习惯。
（2）（2）严加要求，多加鼓励
。改变不良习惯与建立新的良好习惯是一个相当艰巨的斗争过程，良好习惯养成只有在严格的要求下才能完成。老师要调动学生的主观能动性，让学生自觉地与不良习惯作斗争，自觉地在老师的指导下逐步养成自己的良好习惯。
（3）（3）加强检查，强化评比
。由大队部成立检查评比小组，每天早上和中午分别对学生的日常行为、纪律、卫生、出操等情况进行巡视检查，发现问题扣该班的分，每一周评比一次，并颁发流动红旗，学期末再根据一个学期的评比结果评选出文明班。通过这样的强化评比，使学生的良好习惯逐步在养成，整体素质不断提高。
习惯养得好，终身受其益；习惯养不好，终身受其累。总之，培养学生良好的行为习惯是教育工作者的一件大事，它需要社会、家庭、幼儿园等方面的共同努力。只要我们思想上高度重视，措施得力，严格要求；只要我们坚持不懈，耐心抓、反复抓、抓反复，最终能促进孩子良好的行为习惯形成，从而为孩子以后全面发展和终身发展奠定坚实的基础。
陈卓行 台山市居正学校 邮编：529200
电话号码：13686933989
关键词： 行为习惯
叶圣陶先生曾说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。” 教育思想家乌申斯基也说过：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。” 这个比喻非常好，可见，形成一个良好的行为习惯，是会让人终生受益的。而良好行为习惯的养成，必须从小抓起，从点滴做起。
我们学校位于城乡结合部，很多学生都是外来务工子弟或是附近农村的农民子弟，这些人当中有相当一部分学生家长文化素质较低，家庭教育相对薄弱，部分出现了“不讲卫生、不懂礼貌、不知勤俭、不能自觉完成学习任务”等不良倾向，这些行为如不及时加以矫治，就会不断恶化、甚至影响一生，在这样的现状下，学校加强学生行为习惯的养成教育就显得尤为重要。
那么，如何培养学生良好的行为习惯呢？根据学校的实际情况，结合学生的年龄特征，我觉得可从以下几方面人手：
一、 一、多途径加强教育，提高认识
学校利用各种契机，加强对学生的德育教育，提升学生的思想道德素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。思想是行动的指南，学生有了正確的思想，才有可能有好的行动，有好的行动，才有可能有好的习惯。
1、第一，班主任老师利用班会课不断、长期加强对学生进行德育的教育和熏陶，让学生认识到德育的重要性，并能潜移默化学生，让学生人生成长发展的全过程 ，始终在思想道德方面，在良好行为习惯养成方面，有所提升，有所发展。
2、第二，通过组织多种形式的活动来培养学生养成良好的行为习惯。 教师如果只是单一地对学生进行灌输说教类教育，只会让学生反感、麻木，所以教师需要不断变换教育形式。最好的教育形式就是设计、开展丰富的活动，让学生在快乐中不知不觉地受到影响，从心灵深处受到教育，。例如：我们通过国旗下的讲话、雏鹰争章、主题班队会等各种活动，引导队员爱祖国、爱家乡、爱学校，并每个月定期评选出各班的小明星，树立榜样的作用；开展各种比赛，例如有关于良好行为习惯的绘画比赛、演讲比赛，读书征文等多种活动，让学生去认识美、深化美的影响；还可以利用板报、宣传小橱窗、广播等媒介，对学生讲述我国悠久的历史，灿烂的文化，辽阔领土，杰出人物，让学生有美的熏陶；组织学生观看爱国主义影视片，传唱民族歌曲，讲英雄故事，谈改革开放后的家乡，开展写观后感等民族精神系列活动，让队员们感受今日祖国的繁荣昌盛。
3、第三，严格规范学生的行为举止，对于学生细小的进步的优点，一定要及时表扬，对于学生细微的错误和不良习惯，一定要即使告诫，帮助学胜改正，只有做到防微杜渐，才能让学生自觉抵制不良诱惑，养成良好的行为习惯。
二、采取有效措施，形成制度
俗话说：无规矩不成方圆。由于学生年龄较小，意志力不坚强，不能长久坚持，难免为一时的贪玩而忘了自己许下的“承诺”，所以，要培养学生良好的行为习惯，还在于有一个比较科学的管理制度，随时督促学生、提醒学生。学校根据实际情况，结合少先队大队部的日常管理来量化、规范学生的良好行为习惯，充分发挥学生干部的作用，加强对学生的日常行为规范监督、检查、记载，对全校学生日常行为进行检查、量化评比并定期通报、讲评，形成一种良性循环。通过行为规范教育和行为常规管理，做到行为规范教育制度化、行为习惯自觉化，使行为规范真正融人到学生的思想中，体现在学生的言行举止中。定期评选出“行为小标兵”，让他们起到榜样的作用。制定学生成长手册，每月认真进行四评，即学生自评、小组互评、家长评、教师评。特别要让学生进行自我评价，找出自己的优缺点，给那些对自己缺乏自觉控制能力的学生适当的机会，让他们能静下心来思考自己的行为，使他们分清是非、善恶，意识到自己过错的性质、危害及克服方法。如果学生把道德规范与本人的有关行为进行联系、对照评价，就会对学生道德行为发展起到重要的导向作用。
三、 三、家校合力，齐抓共管
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说： “最完备的教育模式是‘学校—家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。”家庭是学生成长的温馨港湾，家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要教育途径，不是学校教育的简单重复，更不是简单继续。良好的习惯受多方面影响，因此，只有把家庭和学校紧密联系在一起，形成共识，整体培养，齐抓共管，才能固化学生的好习惯。我们学校的老师充分利用“校讯通平台”“班级微信群”电话等现代化手段建立家校联系，提高教育教学和管理成效，让家长能及时了解孩子在校的情况，发现问题及时和老师沟通，从而形成一股教育的合力，班风班貌有了很大的改进。
四、反复强化，形成习惯
由于学生年龄较少，所形成的良好行为习惯容易受到多种外来因素的影响，为了促使学生初步养成的习惯得到巩固，我们在日常管理中采取了一些强化措施，主要有：
（1）（1）循序渐进.反复磨练
。俗话说“欲速则不达”，培养良好的习惯更是如此。学校针对学生的年龄阶段，根据实际制定了阶段目标和切实可行的实施办法，督促学生从身边做起，从点滴做起，从现在做起，在不断的磨练中逐步养成良好的习惯。
（2）（2）严加要求，多加鼓励
。改变不良习惯与建立新的良好习惯是一个相当艰巨的斗争过程，良好习惯养成只有在严格的要求下才能完成。老师要调动学生的主观能动性，让学生自觉地与不良习惯作斗争，自觉地在老师的指导下逐步养成自己的良好习惯。
（3）（3）加强检查，强化评比
。由大队部成立检查评比小组，每天早上和中午分别对学生的日常行为、纪律、卫生、出操等情况进行巡视检查，发现问题扣该班的分，每一周评比一次，并颁发流动红旗，学期末再根据一个学期的评比结果评选出文明班。通过这样的强化评比，使学生的良好习惯逐步在养成，整体素质不断提高。
习惯养得好，终身受其益；习惯养不好，终身受其累。总之，培养学生良好的行为习惯是教育工作者的一件大事，它需要社会、家庭、幼儿园等方面的共同努力。只要我们思想上高度重视，措施得力，严格要求；只要我们坚持不懈，耐心抓、反复抓、抓反复，最终能促进孩子良好的行为习惯形成，从而为孩子以后全面发展和终身发展奠定坚实的基础。
陈卓行 台山市居正学校 邮编：529200
电话号码：13686933989