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摘要：新工科背景下，为了更好培养适合IT信息产业和智能产业的技能应用型人才，该文从探索适合高职“云物大智”专业群的人才培养模式出发，从人才培养定位、新专业群与旧专业群的互补互推、课程体系与市场需求对接、建立产业学院“双主体”育人四个方向来展开探索，同时结合所在单位的实践工作进行全面阐述。为其他高职或应用型本科开展“云物大智”专业群建设提供参考。
关键词：专业群;人才培养模式;课程体系
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2021）30-0176-02
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
Exploration on the Construction of "Cloud Computing， Internet of Things， Big Data， Artificial Intelligence" Major Cluster in Higher Vocational Colleges under the Background of New Engineering
CHEN Li-hua， ZENG De-sheng
（Information Engineering Institute， Guangdong Innovative Technical College， Dongguan 523960， China）
Abstract： Under the background of the new engineering， in order to better train for information industry and intelligence industry skills applied talents， this paper explore suitable for higher vocational "Cloud Computing， Internet of Things， Big Data， Artificial Intelligence，" professional group of personnel training mode， the orientation of talent training， the new professional group and old group of complementary colliding， course system and the market demand docking， establish industry institute "double main body education" four directions to explore， at the same time， gives a comprehensive survey of combined with the practice of place unit.It provides a reference for other higher vocational colleges or application-oriented universities to carry out the construction of the major group of "Cloud Computing， Internet of Things， Big Data， Artificial Intelligence".
Key words： Professional group; Talent training mode; Curriculum system
1 引言
近年來，随着云计算、物联网、大数据、人工智能领域的不断发展，对人才的需求也不断增长，传统计算机或软件专业很难培养完全适合这些产业发展需求的人才，在国家推动新工科发展的背景下，各类层次的高校纷纷开始相关的专业来对接产业的发展[1-2]。产业发展除了需要研究型人才，对应用技能型人才也需求非常大。在全国很多高职院校纷纷开设“云物大智”专业背景下，探索适合高职“云物大智”专业群的人才培养模式、课程体系、专业体系就显得非常重要[3]，本文主要从人才培养定位、新专业群与旧专业群的相互补充相互促进、课程体系与市场需求对接、建立产业学院“双主体”育人四个方向来展开探索，同时结合所在单位的实践工作进行全面阐述。
2 区域产业背景与我院相关专业建设情况
东莞地处粤港澳大湾区，是国内信息产业和智能制造产业的重要基地，聚集较多信息产业公司。区域的产业的发展对人才提出更高的要求，广东创新科技职业学院作为一所以工科为主的职业技术学院，在培养技能应用型人才发挥重要作用，其中信息工程学院是学校重点建设院系，并且依托信息工程学院建设有华为信息与网络技术学院、腾讯云互联网+产业学院。拥有广东省重点专业：计算机应用技术，校企合作建立两个省级校外实践教学基地，与企业共建7个专业工作室。已经开设计算机应用技术、软件技术、计算机网络技术、通信技术、电子信息工程技术、动漫制造设计等6个专业，并在2019年后陆续开设物联网、云计算、大数据、人工智能等新一代工科专业。接下来我们从四个方面来阐述我院在“云物大智”专业群的建设方案和经验。
3 “云物大智”专业群建设方案
3.1人才培养定位清晰
人才培养的定位要清晰，广东创新科技职业学院作为一所工科类职业技术学院，我们与普通本科院校人才培养定位不同，我们不是培养研究与研发人员，而是培养技术服务与应用型人才。通过对粤港澳大湾区相关企业的走访调研，我们发现信息与智能行业想要快速，不仅需要高端的技术研究研发人员，对技能应用型人才需求非常大。比如人工智能方向，一般从事研发的大多数对学历的要求是硕士以上，但随着人工智能的不断发展，人工智能需要跟传统行业结合落地，就需要一大批懂人工智能技术的技术服务型人才。这个就是高职要发力的空间，我们需要清楚培养定位，充分发挥优势，培养出更多市场急需的技术服务与应用人才。 3.2 “云物大智”新专业群与传统专业群的相互补充
随着新技术的不断发展，我们传统开设的计算机应用技术、软件技术、电子技术、通信技术、网络技术培养的人才已经很难完全满足产业的发展需求，为了适应这个大趋势，近年来在已有的专业基础上，根据国家职业教育专业标准，我们逐步开设云计算技术与应用、物联网应用技术、大数据技术与应用、人工智能技术服务等专业，来满足大湾区信息产业和智能产业发展对人才的需求。目前已经形成跟完整IT产业链的相匹配专业群，覆盖了从信息感知处理、云服务器维护、数据采集处理、到数据智能化应用四大方向。并且专业之间可以交叉融合，也能进行专业群内的专业整合共用，构成从传统IT专业群到前沿“云物大智”专业群，自上而下的相互促进的人才培养体系。表1给出人才培养方向、传统专业群和“云物大智”专业群的关系与衔接。
3.3课程体系与市场需求精准对接
在课程体系的建设方面，我们采用同建通识课、核心课，自建专业拓展课、引入企业特色合作课三种方式。一方面整合已有专业群的课程资源，在“云物大智”专业群内，我们开设统一的专业群通识课，共享课程资源，在部分交叉专业内开设核心专业课程，同时针对每个专业不同的特点自主建设专业拓展课。另一方面在与企业一起探索“云物大智”特色的课程建设，目前已经与十余家企业进行深度校企共建课程[4-6]。這些课程能让我们学生具备业界的技能水平，无缝对接企业真实岗位。表2中，我们给出“云物大智”四个专业的课程体系的建设方案，给出四个专业的专业通识课、专业核心课程、专业拓展课、真实的企业特色课程的建设情况。这个课程建设方案一方面让学生技能夯实专业基础，为未来职业可持续发展打下良好基础，另一方面又能让学生参与企业真实项目课程，无缝对接行业岗位技能。
3.4建设产学研大平台：“腾讯云互联网+产业学院”，进行“双主体”育人模式
为了建设更好的产学研平台，我院与慧科教育科技集团有限公司校企共建“腾讯云互联网+产业学院”，并将“云物大智”4个专业：云计算技术与应用、物联网应用技术、大数据技术与应用、人工智能技术服务纳入新建产业学院，开启“双主体”育人模式。这对学院人才培养、专业和师资建设、
科学研究三个方面都启动非常大的推动作用。一方面利用慧科教育科技资源进行产业学院、专业实验室、课程资源的建设，能加快专业的建设速度与质量;第二，慧科教育科技目前与1500多所高等院校开展硕、本、专不同层次的产业学院，也能够给我们在人才培养模式、与产业的对接提供强有力的支持和经验;第三，利用产业学院这个大平台，可以推进学院科研的发展，同时也将目前学院在探索的学生工作室参与教师科研项目的模式进一步向前推进。产业学院的建设让我们更好依靠企业的支持与参与，主动服务企业需求，提升办学条件和强化师资队伍，带动专业建设，为大湾区培养更多新工科高素质技能人才。
4 结束语
本文从人才培养定位、新专业群与旧专业群的相互补充相互促进、课程体系与市场需求对接、建立产业学院“双主体”育人四个方向来探索高职“云物大智”专业群的人才培养，同时给出我院在这四个方面所做的探索与取得的成果，这为其他高职或应用型本科开展“云物大智”专业群建设提供参考。
参考文献：
[1] 高永梅，李新辉.新工科背景下我国高职院校大数据技术与应用专业人才培养研究[J].实验技术与管理，2021，38（4）：264-270.
[2] 陈小娥.新工科背景下高职院校计算机类专业人才培养探索[J].电脑知识与技术，2020，16（30）：136-137+158.
[3] 胡迎九.“云物大智”时代高职院校IT专业群构建研究[J].武汉交通职业学院学报，2019，21（3）：37-41+49.
[4] 曾德生，谢品章，庞双龙，等.基于“工作室制”的高职大数据人才培养实践[J].天津中德应用技术大学学报，2021（2）：62-66.
[5] 曾德生，庞双龙，陈晓丹， 等.1+X证书背景下高职计算机网络技术专业人才培养改革研究[J].工业和信息化教育，2021（4）：1-7，13.
[6] 庞双龙，曾德生，陈晓丹， 等.1+X证书背景下云计算技术与应用专业课程体系改革研究[J].电脑与信息技术，2021，29（1）：82-86.
【通联编辑：王力】
关键词：专业群;人才培养模式;课程体系
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2021）30-0176-02
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
Exploration on the Construction of "Cloud Computing， Internet of Things， Big Data， Artificial Intelligence" Major Cluster in Higher Vocational Colleges under the Background of New Engineering
CHEN Li-hua， ZENG De-sheng
（Information Engineering Institute， Guangdong Innovative Technical College， Dongguan 523960， China）
Abstract： Under the background of the new engineering， in order to better train for information industry and intelligence industry skills applied talents， this paper explore suitable for higher vocational "Cloud Computing， Internet of Things， Big Data， Artificial Intelligence，" professional group of personnel training mode， the orientation of talent training， the new professional group and old group of complementary colliding， course system and the market demand docking， establish industry institute "double main body education" four directions to explore， at the same time， gives a comprehensive survey of combined with the practice of place unit.It provides a reference for other higher vocational colleges or application-oriented universities to carry out the construction of the major group of "Cloud Computing， Internet of Things， Big Data， Artificial Intelligence".
Key words： Professional group; Talent training mode; Curriculum system
1 引言
近年來，随着云计算、物联网、大数据、人工智能领域的不断发展，对人才的需求也不断增长，传统计算机或软件专业很难培养完全适合这些产业发展需求的人才，在国家推动新工科发展的背景下，各类层次的高校纷纷开始相关的专业来对接产业的发展[1-2]。产业发展除了需要研究型人才，对应用技能型人才也需求非常大。在全国很多高职院校纷纷开设“云物大智”专业背景下，探索适合高职“云物大智”专业群的人才培养模式、课程体系、专业体系就显得非常重要[3]，本文主要从人才培养定位、新专业群与旧专业群的相互补充相互促进、课程体系与市场需求对接、建立产业学院“双主体”育人四个方向来展开探索，同时结合所在单位的实践工作进行全面阐述。
2 区域产业背景与我院相关专业建设情况
东莞地处粤港澳大湾区，是国内信息产业和智能制造产业的重要基地，聚集较多信息产业公司。区域的产业的发展对人才提出更高的要求，广东创新科技职业学院作为一所以工科为主的职业技术学院，在培养技能应用型人才发挥重要作用，其中信息工程学院是学校重点建设院系，并且依托信息工程学院建设有华为信息与网络技术学院、腾讯云互联网+产业学院。拥有广东省重点专业：计算机应用技术，校企合作建立两个省级校外实践教学基地，与企业共建7个专业工作室。已经开设计算机应用技术、软件技术、计算机网络技术、通信技术、电子信息工程技术、动漫制造设计等6个专业，并在2019年后陆续开设物联网、云计算、大数据、人工智能等新一代工科专业。接下来我们从四个方面来阐述我院在“云物大智”专业群的建设方案和经验。
3 “云物大智”专业群建设方案
3.1人才培养定位清晰
人才培养的定位要清晰，广东创新科技职业学院作为一所工科类职业技术学院，我们与普通本科院校人才培养定位不同，我们不是培养研究与研发人员，而是培养技术服务与应用型人才。通过对粤港澳大湾区相关企业的走访调研，我们发现信息与智能行业想要快速，不仅需要高端的技术研究研发人员，对技能应用型人才需求非常大。比如人工智能方向，一般从事研发的大多数对学历的要求是硕士以上，但随着人工智能的不断发展，人工智能需要跟传统行业结合落地，就需要一大批懂人工智能技术的技术服务型人才。这个就是高职要发力的空间，我们需要清楚培养定位，充分发挥优势，培养出更多市场急需的技术服务与应用人才。 3.2 “云物大智”新专业群与传统专业群的相互补充
随着新技术的不断发展，我们传统开设的计算机应用技术、软件技术、电子技术、通信技术、网络技术培养的人才已经很难完全满足产业的发展需求，为了适应这个大趋势，近年来在已有的专业基础上，根据国家职业教育专业标准，我们逐步开设云计算技术与应用、物联网应用技术、大数据技术与应用、人工智能技术服务等专业，来满足大湾区信息产业和智能产业发展对人才的需求。目前已经形成跟完整IT产业链的相匹配专业群，覆盖了从信息感知处理、云服务器维护、数据采集处理、到数据智能化应用四大方向。并且专业之间可以交叉融合，也能进行专业群内的专业整合共用，构成从传统IT专业群到前沿“云物大智”专业群，自上而下的相互促进的人才培养体系。表1给出人才培养方向、传统专业群和“云物大智”专业群的关系与衔接。
3.3课程体系与市场需求精准对接
在课程体系的建设方面，我们采用同建通识课、核心课，自建专业拓展课、引入企业特色合作课三种方式。一方面整合已有专业群的课程资源，在“云物大智”专业群内，我们开设统一的专业群通识课，共享课程资源，在部分交叉专业内开设核心专业课程，同时针对每个专业不同的特点自主建设专业拓展课。另一方面在与企业一起探索“云物大智”特色的课程建设，目前已经与十余家企业进行深度校企共建课程[4-6]。這些课程能让我们学生具备业界的技能水平，无缝对接企业真实岗位。表2中，我们给出“云物大智”四个专业的课程体系的建设方案，给出四个专业的专业通识课、专业核心课程、专业拓展课、真实的企业特色课程的建设情况。这个课程建设方案一方面让学生技能夯实专业基础，为未来职业可持续发展打下良好基础，另一方面又能让学生参与企业真实项目课程，无缝对接行业岗位技能。
3.4建设产学研大平台：“腾讯云互联网+产业学院”，进行“双主体”育人模式
为了建设更好的产学研平台，我院与慧科教育科技集团有限公司校企共建“腾讯云互联网+产业学院”，并将“云物大智”4个专业：云计算技术与应用、物联网应用技术、大数据技术与应用、人工智能技术服务纳入新建产业学院，开启“双主体”育人模式。这对学院人才培养、专业和师资建设、
科学研究三个方面都启动非常大的推动作用。一方面利用慧科教育科技资源进行产业学院、专业实验室、课程资源的建设，能加快专业的建设速度与质量;第二，慧科教育科技目前与1500多所高等院校开展硕、本、专不同层次的产业学院，也能够给我们在人才培养模式、与产业的对接提供强有力的支持和经验;第三，利用产业学院这个大平台，可以推进学院科研的发展，同时也将目前学院在探索的学生工作室参与教师科研项目的模式进一步向前推进。产业学院的建设让我们更好依靠企业的支持与参与，主动服务企业需求，提升办学条件和强化师资队伍，带动专业建设，为大湾区培养更多新工科高素质技能人才。
4 结束语
本文从人才培养定位、新专业群与旧专业群的相互补充相互促进、课程体系与市场需求对接、建立产业学院“双主体”育人四个方向来探索高职“云物大智”专业群的人才培养，同时给出我院在这四个方面所做的探索与取得的成果，这为其他高职或应用型本科开展“云物大智”专业群建设提供参考。
参考文献：
[1] 高永梅，李新辉.新工科背景下我国高职院校大数据技术与应用专业人才培养研究[J].实验技术与管理，2021，38（4）：264-270.
[2] 陈小娥.新工科背景下高职院校计算机类专业人才培养探索[J].电脑知识与技术，2020，16（30）：136-137+158.
[3] 胡迎九.“云物大智”时代高职院校IT专业群构建研究[J].武汉交通职业学院学报，2019，21（3）：37-41+49.
[4] 曾德生，谢品章，庞双龙，等.基于“工作室制”的高职大数据人才培养实践[J].天津中德应用技术大学学报，2021（2）：62-66.
[5] 曾德生，庞双龙，陈晓丹， 等.1+X证书背景下高职计算机网络技术专业人才培养改革研究[J].工业和信息化教育，2021（4）：1-7，13.
[6] 庞双龙，曾德生，陈晓丹， 等.1+X证书背景下云计算技术与应用专业课程体系改革研究[J].电脑与信息技术，2021，29（1）：82-86.
【通联编辑：王力】