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【摘要】语文是提高学生人文素养，培养学生正确人生价值观的重要载体，对学生的成长成才具有重要的意义。在中职的语文教学中加入励志教育不仅有利于课堂效率的提升，也可以使中職学生的价值观、人生观更加完善。本文就在中职语文教学中应用励志教育的必要性与意义，以及如何在中职语文教学中应用励志教育进行了探讨研究。
【关键词】励志教育；中职；语文；探究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
处在中职教育阶段的同学也恰好处于青春叛逆期，比较敏感浮躁，所以在学习教育的基础上也要注重其身心发展。在教学的过程中要注意掌握技巧，多给予这一特殊时期的学生关心，积极地鼓励他们，使他们发现自我，自信地面对学习生活。在中职语文教学中应用励志教育可以有效地鼓励学生，使其树立正确的人生价值观，并且通过不断的努力，实现自我价值最大化。励志教育对中职语文教学以及中职学生的成长具有十分重要的意义。
一、中职语文教学中应用励志教育的必要性
（一）从外界对中职学生的态度现状分析
目前许多中职院校缺乏对学生的管理监督，教师缺乏正确教育方式，家长也很少主动关心。并且中职学生多数来自社会中下层家庭，很大一部分来自农村，所处社会环境总体不佳。老师认为他们是所谓的差生，学习基础差，能力弱，在道德行为规范上也存在较大问题，学生家长则对学校的教育质量不满，而目前社会许多用人单位对中职学生的能力与道德存在质疑，对其认可度低。以上是目前绝大多数中职院校的现状以及中职学生所面临的问题。
（二）从中职学生自身角度分析
这一时期的学生处于比较特殊的时期，自我意识进一步发展。他们着重自我，注重外表，渴望得到关注，但与此同时他们缺少与外界的接触，并且外界对其也有一定的误解质疑，所以他们往往敏感叛逆，缺少自信，不能遵守道德规范。
综上，从外界对中职学生的态度分析，在中职语文教学中应用激励教育是一种有效的教学手段，老师可以在有效地提高教学效率的同时增加与学生的接触机会，多多关心学生，激发他们的学习兴趣并且培养能力，也有助于学生培养正确的道德规范。在学生能力素质得到提升的同时增加社会对中职生的认可。从学生的自身角度分析，激励教育则是顺从其青春期发展的一种教育方式，可以使他们得到所需要的关注，增强自信心，培养对语文学习的兴趣，从而增强自己的学习能力，树立正确的人生价值观，积极努力地去追求理想，从而实现自己的价值。
二、中职语文教学中应用励志教育的方式策略
（一）教师应树立励志教育观念，加强自身能力的培养
教师对学生的影响较大，所以自身平时的行为道德要严格规范，需要有高尚的职业道德，通过自身的行为影响学生的人生价值观。在教学的过程中要突破传统教学观念的束缚，既要完成知识的传播，也要注重学生身心发展。这就要求教师需要将励志教育融入平时的教学之中，引导学生培养健康的人格和积极乐观的人生态度。另外，教师也需要加强自身能力的培养，这样既能够更好地将励志教育融入课堂，也能更好地传授知识与掌握课堂，促进学生对知识的理解。
（二）积极鼓励学生，塑造自信心，建立积极进取的人生态度
由于社会对中职生的种种态度以及其自身家庭原因，许多学生认为自己很失败，所以难免缺失信心，因此帮助中职生重拾信心，使其对学习和生活都充满自信尤为重要。励志教育运用到语文学习中需要教师积极鼓励学生，把握他们的优点。要让学生知道人才是多元化的，社会对人才的需求也是多元化的，每个人都有其优点，虽然在学习成绩上可能相对较差，但是通过自身的努力是可以得到提升的，自身肯定也还是存在其他待发掘的长处的，要努力扬长避短，发挥自身优势条件。教师帮助学生树立积极乐观的人生态度，积极的人生态度有助于学生产生奋斗进步的动力。语文教师可以充分利用好原有的课堂教学材料，通过原有课本的事例来鼓励感染学生。例如课文《假如给我三天光明》，教师可以充分利用主人公海伦·凯勒人生中遇到这么多常人难以想象的挫折，却依然积极面对生活的故事，鼓励同学树立积极进取的人生态度。同时也可以利用课堂传授课堂外的种种名人事例来鼓舞学生。如青年作家韩寒虽然学习不尽人意，甚至辍学，但是却是一位非常优秀的作家。每个人都会有自己待发掘的优势，不一定是在学习方面，或许是在其他方面，所以我们要乐观地面对生活，对自己充满信心，努力发现自身长处并将其发挥出来。
（三）采取合适的励志教学方式，提高学生的学习效率
励志教育的开展形式应当是多种多样的，就中职学生而言，通过竞赛的方式来完成学习或许更有利于课堂的开展，最大限度地激发学生的学习积极性。但是竞赛只是作为课堂励志教学的一种方式，应当本着促进课堂效率的提高的初衷，所以竞赛应该要具备明确的教学目标，在竞赛的过程中融入教学的重点，并且举行的频率不宜过多，一周一两次即可。在实际的运行过程中可以根据不同的教学目的来选择不同的竞赛方式，如采取小组比赛的模式或者辩论演讲的模式，对于表现优异的学生老师要积极地表扬，让他们拥有自信，其他学生老师也需要不断鼓励，给他们信心，让更多的学生参与进来，感受到学习的乐趣，发挥主观能动性。
三、结语
总而言之，励志教育对中职语文教学意义重大，老师需要充分做好自己的本职，树立正确的励志教育观。学生也会受益匪浅，不仅可以让他们学习到更多的知识，更能够使他们充满自信，积极向上地面对自己的学习和生活，实现自我的价值。
参考文献
[1]孙琴芳.励志教育在中职语文教学中的应用[J].文理导航（上旬），2017（8）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】励志教育；中职；语文；探究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
处在中职教育阶段的同学也恰好处于青春叛逆期，比较敏感浮躁，所以在学习教育的基础上也要注重其身心发展。在教学的过程中要注意掌握技巧，多给予这一特殊时期的学生关心，积极地鼓励他们，使他们发现自我，自信地面对学习生活。在中职语文教学中应用励志教育可以有效地鼓励学生，使其树立正确的人生价值观，并且通过不断的努力，实现自我价值最大化。励志教育对中职语文教学以及中职学生的成长具有十分重要的意义。
一、中职语文教学中应用励志教育的必要性
（一）从外界对中职学生的态度现状分析
目前许多中职院校缺乏对学生的管理监督，教师缺乏正确教育方式，家长也很少主动关心。并且中职学生多数来自社会中下层家庭，很大一部分来自农村，所处社会环境总体不佳。老师认为他们是所谓的差生，学习基础差，能力弱，在道德行为规范上也存在较大问题，学生家长则对学校的教育质量不满，而目前社会许多用人单位对中职学生的能力与道德存在质疑，对其认可度低。以上是目前绝大多数中职院校的现状以及中职学生所面临的问题。
（二）从中职学生自身角度分析
这一时期的学生处于比较特殊的时期，自我意识进一步发展。他们着重自我，注重外表，渴望得到关注，但与此同时他们缺少与外界的接触，并且外界对其也有一定的误解质疑，所以他们往往敏感叛逆，缺少自信，不能遵守道德规范。
综上，从外界对中职学生的态度分析，在中职语文教学中应用激励教育是一种有效的教学手段，老师可以在有效地提高教学效率的同时增加与学生的接触机会，多多关心学生，激发他们的学习兴趣并且培养能力，也有助于学生培养正确的道德规范。在学生能力素质得到提升的同时增加社会对中职生的认可。从学生的自身角度分析，激励教育则是顺从其青春期发展的一种教育方式，可以使他们得到所需要的关注，增强自信心，培养对语文学习的兴趣，从而增强自己的学习能力，树立正确的人生价值观，积极努力地去追求理想，从而实现自己的价值。
二、中职语文教学中应用励志教育的方式策略
（一）教师应树立励志教育观念，加强自身能力的培养
教师对学生的影响较大，所以自身平时的行为道德要严格规范，需要有高尚的职业道德，通过自身的行为影响学生的人生价值观。在教学的过程中要突破传统教学观念的束缚，既要完成知识的传播，也要注重学生身心发展。这就要求教师需要将励志教育融入平时的教学之中，引导学生培养健康的人格和积极乐观的人生态度。另外，教师也需要加强自身能力的培养，这样既能够更好地将励志教育融入课堂，也能更好地传授知识与掌握课堂，促进学生对知识的理解。
（二）积极鼓励学生，塑造自信心，建立积极进取的人生态度
由于社会对中职生的种种态度以及其自身家庭原因，许多学生认为自己很失败，所以难免缺失信心，因此帮助中职生重拾信心，使其对学习和生活都充满自信尤为重要。励志教育运用到语文学习中需要教师积极鼓励学生，把握他们的优点。要让学生知道人才是多元化的，社会对人才的需求也是多元化的，每个人都有其优点，虽然在学习成绩上可能相对较差，但是通过自身的努力是可以得到提升的，自身肯定也还是存在其他待发掘的长处的，要努力扬长避短，发挥自身优势条件。教师帮助学生树立积极乐观的人生态度，积极的人生态度有助于学生产生奋斗进步的动力。语文教师可以充分利用好原有的课堂教学材料，通过原有课本的事例来鼓励感染学生。例如课文《假如给我三天光明》，教师可以充分利用主人公海伦·凯勒人生中遇到这么多常人难以想象的挫折，却依然积极面对生活的故事，鼓励同学树立积极进取的人生态度。同时也可以利用课堂传授课堂外的种种名人事例来鼓舞学生。如青年作家韩寒虽然学习不尽人意，甚至辍学，但是却是一位非常优秀的作家。每个人都会有自己待发掘的优势，不一定是在学习方面，或许是在其他方面，所以我们要乐观地面对生活，对自己充满信心，努力发现自身长处并将其发挥出来。
（三）采取合适的励志教学方式，提高学生的学习效率
励志教育的开展形式应当是多种多样的，就中职学生而言，通过竞赛的方式来完成学习或许更有利于课堂的开展，最大限度地激发学生的学习积极性。但是竞赛只是作为课堂励志教学的一种方式，应当本着促进课堂效率的提高的初衷，所以竞赛应该要具备明确的教学目标，在竞赛的过程中融入教学的重点，并且举行的频率不宜过多，一周一两次即可。在实际的运行过程中可以根据不同的教学目的来选择不同的竞赛方式，如采取小组比赛的模式或者辩论演讲的模式，对于表现优异的学生老师要积极地表扬，让他们拥有自信，其他学生老师也需要不断鼓励，给他们信心，让更多的学生参与进来，感受到学习的乐趣，发挥主观能动性。
三、结语
总而言之，励志教育对中职语文教学意义重大，老师需要充分做好自己的本职，树立正确的励志教育观。学生也会受益匪浅，不仅可以让他们学习到更多的知识，更能够使他们充满自信，积极向上地面对自己的学习和生活，实现自我的价值。
参考文献
[1]孙琴芳.励志教育在中职语文教学中的应用[J].文理导航（上旬），2017（8）.
（编辑：马梦杰）