生长在农村的大多数孩子，由于家庭、社会环境、生活条件等因素的制约，口头表达能力较差。大多数小学生由于父母的文化程度低、知识面窄、见识不广阔，往往没有认识到从小训练孩子说话能力的重要性，致使孩子从一开始在说话表达能力方面就存在很大的缺陷。
　　新课程改革使传统语文教学面临着一次严峻的挑战，也给语文教学带来了一次难得的机遇。传统的接受性学习使语文教学过多地剥夺了学生的说话权利，教师习惯于站在讲台上进行精彩的讲演和说教，其结果是费尽口舌、收效甚微，学生被晾在一边，只有听教师说的份，只听不练，不长技能。新课程的实施使语文教学有了让学生说话的机会，教师不能越俎代庖，取代学生学习实践的过程。教师要转变传统的教学观念，改变原来的教学方式，理智地走下讲台，留给学生一定说话的时间和空间，少讲精讲，充分调动并发挥学生的积极性和主动性，让他们自主地进行说话训练。在教学计划中要对说话能力的培养作出具体明确的计划安排。那么，如何培养学生的说话能力？据我在一线工作多年的工作经验认为，以下几种方法比较有效：
　　一、在学习生字时注意培养学生的说话能力。根据多年来对小学生说话教学的尝试和探究，首先要在学生学习生字时培养学生的说话能力，在教学生字时，让学生不仅学会字、会组词，更重要的是让学生用组成的词说一句完整的话。这样把生字放在句子里学习，既有利于生字的学习，也能促使学生学习说话。
　　二、利用语文课本插图培养学生的说话能力。现行小学生的语文课本，每课几乎都是图文并茂，插图很好，我们可以利用插图，在学习课文之前，首先让学生观察课本插图，然后根据插图自己先说一段话，说完后再看看课文上又是怎么说的。这样学生就能找到不足之处或成功之处，说得好的就会体验成功的快乐，说得不好的也会找到差距，从而激发学生说话的积极性和主动性。
　　三、处处留心培养学生的说话能力。在课堂外，教师可以利用一切可以利用的场景训练学生说话。例如利用天气情况训练说话：“今天天气晴朗，风和日丽，蓝天上飘着朵朵白云，小鸟在树枝上歌唱……”只要教师处处留心、用心训练，相信小学生说话的能力一定会提高很快。
　　四、看想结合，培养学生的说话能力。在长期的语文教学中，我发现小学低年级的学生在看图说话时，大部分学生只把从图上看到的写出来，或者只写出看到的一部分，很少有人把由此而想到的也写出来。因此教师在教学生看图说话时，一定要告诉学生把想到的也写出来，只有看想结合，才能写出一段很好、很完整的话。
　　五、利用课外书籍培养学生的说话能力。根据小学生的实际，要求他们每天看适合他们年龄特征的书籍二十分钟左右，学生不仅能从这些书中学到优美完整的句子，而且也开阔了学生的视野，何乐而不为呢？