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【摘要】随着我国时代的不断进步与发展，信息技术的飞速发展，可以说教育带来了巨大的变化，传统的教学方法和技术不仅使学生望而却步，而且还限制了课堂教学的有效性，将微经典教学引入高中数学教学中，不仅可以有效地扩展传统课堂，而且可以激发学生的自主学习意识，为有效的数学教学提供坚实的物质基础。
【关键词】微课;高中数学;应用研究
信息技术的飞速发展导致了更加多样化和智能化的教育和培训方法的发展，微课程是信息技术开发中的最新产品之一，通过微型课程的教学，教师可以帮助学生在课堂上更有效地学习，并在放学后检查课程，以建立更清晰的知识体系，通过在高中学习数学的同时合理地引入微类，教师可以合理地为枯燥而单调的数学教学带来新的活力，微型课程的引入将使教师教学和学习方法变得非常方便。
一、有效利用微课堂教学的好处，以便在上课前做好准备
对于高中生来说，微型课堂是新生教育的一种全新模式，它提供了无尽的梦想和期望，因此，这是每个数学老师都应该考虑和研究的课题，即如何在高中数学教学中有效利用微型班的优势，除其他事项外，在高等教育的数学课程准备中使用微类具有一定的价值，可以帮助学生提前了解课程内容，以鼓励进一步的课程学习。首先，该微型课程使用简短的视频课程和非常清晰的说明。其次，微类具有一定程度的交互作用，不会影响类的正常顺序，这使高中数学老师可以在上课前使用微教学来做相关的工作，并最大限度地提高高中数学课的影响力和质量。
二、使用微类学习基础知识和难点
这种新型的微型课程不仅可以突出教学内容，还可以使教师思维更加清晰，教师利用微课堂组织数学教学活动，这将完全破坏师生在传统数学教学模式中的地位，从而创建一种以学生和教师为主体的新的数学教学模式，通过一种新的数学微课堂教学方法，教师可以利用大量基于信息的教学资源，为学生在上课前，上课后和课后复习提供便利，教师应在此过程中發挥应有的作用，并对数学教学过程具有灵活的控制权，学生可以使用微类进行数学的独立和探索性学习，并在学习数学的过程中获得创造性的思维技能，从而形成学习数学的好方法。教师还可以利用微课的便利性来传播数学教学的基础知识和难点知识，然后在这些核心科目和教学困难上一次又一次的突破，有效地减少了数学学习的难度，从而减少了数学学习的难度，学生的学习压力，教师还可以根据数学教学的内容和实际的教学需求，使用微型课程扩大学生对数学的了解。
例如，在高中数学知识系统中，关于函数和形状，几何字符串，空间矢量和实体几何的性质的知识是数学教学中的关键和困难，教师可以使用微课的形式展示这一重要而又困难的知识，并将其上传到在线教学平台，让学生根据自己的学习节奏进行学习，自我分析和分析数学问题，并建立自己的数学知识以进行改进，学习数学的有效性。
三、微型课堂在高中数学教学中的应用
1.充分利用视频功能提高教学效果
在传统的高中数学教学中，老师经常在黑板上画出问题要求和解决问题的想法，然后通过讲解语言进行教学，但是，有些抽象主题很难保证教学效果，有些学生在讲解后常常会有疑问，这大大降低了知识水平，微型类的出现已成功解决了这个问题，遇到此类问题时，教师可以使用微教室技术预先捕获复杂的问题解决过程，并使用多媒体技术绘制图像和多种解释以帮助学生响应该主题，让学生着眼于更具体的时间表进行思考，提高学生对主题的理解，并提高课堂教学的效率和质量。
2.使用微类超越高中数学的重要和难懂的知识
在教授高中数学时，教师可以使用小型视频直观地向学生展示教学过程中的重要知识和难点知识，并通过逐步的说明和一致的教学，在最短的时间内有效地指导学生，认真理解，同时，重要的是要注意学习数学的实际情况，要立即关注学生学习数学的实际过程中存在的问题，并有目的地解释最重要，最困难的知识。
例如，通过讲授“函数单调和奇偶性”，学生可以有效地鼓励学生详细观察微视频中的动态函数图像，以便他们可以更直观地理解“奇数函数的图像在y轴上是对称的”，函数的平滑图像相对于x轴对称。然后，学生可以根据所涉及的数量和功能的变化对功能图像进行详细研究，从而使学生可以更好地理解单调性和奇偶性，最后，准确解释本章的内容，以便学生理解“具有与原点对称的奇函数的区间对应于函数的单调性，而具有与原点对称的相等函数的区间对应于单调性。”
3.及时反馈和对课堂教学的思考
在实际教学活动结束时，教师应及时与学生进行交流和互动，以了解他们对教学内容的掌握;学生作为学习活动的重要组成部分，也对微型课堂教学的效果有反馈。因此，教师可以根据学生的掌握和意见，及时优化微型教室的教学，以推动教学质量的提高，在保持微型课堂教学的好处的同时，还必须不断改进它，以促进有效实施教学目标，微课堂反馈不仅可以弥补课程中必要的空白和填补空缺，而且可以在积累学生知识的过程中，促进教师教学技能的有效发展，提高教学质量，促进学生的全面发展。
总而言之，高中数学教学改革是适应当前基础素养教育的最重要表现之一，有利于现代高中生数学的全面进步和综合特点，教师在高中数学教学活动中使用微型班级时，应了解微型班级的特点，注意确定微型班级的内容，创造各种教学环境，并为学生的养育创造支持性的学习空间，在微型课堂的指导下，学生的数学学习热情得到了有效提高，这有助于加深对重要和复杂数学内容的学习，并为以后的学习和生活打下坚实的数学基础。
参考文献：
[1]叶维知.微课在高中数学教学中的应用[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（七）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：229-230.
[2]徐峰.谈高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].才智，2019（20）：43.
云南省保山市昌宁第二中学
【关键词】微课;高中数学;应用研究
信息技术的飞速发展导致了更加多样化和智能化的教育和培训方法的发展，微课程是信息技术开发中的最新产品之一，通过微型课程的教学，教师可以帮助学生在课堂上更有效地学习，并在放学后检查课程，以建立更清晰的知识体系，通过在高中学习数学的同时合理地引入微类，教师可以合理地为枯燥而单调的数学教学带来新的活力，微型课程的引入将使教师教学和学习方法变得非常方便。
一、有效利用微课堂教学的好处，以便在上课前做好准备
对于高中生来说，微型课堂是新生教育的一种全新模式，它提供了无尽的梦想和期望，因此，这是每个数学老师都应该考虑和研究的课题，即如何在高中数学教学中有效利用微型班的优势，除其他事项外，在高等教育的数学课程准备中使用微类具有一定的价值，可以帮助学生提前了解课程内容，以鼓励进一步的课程学习。首先，该微型课程使用简短的视频课程和非常清晰的说明。其次，微类具有一定程度的交互作用，不会影响类的正常顺序，这使高中数学老师可以在上课前使用微教学来做相关的工作，并最大限度地提高高中数学课的影响力和质量。
二、使用微类学习基础知识和难点
这种新型的微型课程不仅可以突出教学内容，还可以使教师思维更加清晰，教师利用微课堂组织数学教学活动，这将完全破坏师生在传统数学教学模式中的地位，从而创建一种以学生和教师为主体的新的数学教学模式，通过一种新的数学微课堂教学方法，教师可以利用大量基于信息的教学资源，为学生在上课前，上课后和课后复习提供便利，教师应在此过程中發挥应有的作用，并对数学教学过程具有灵活的控制权，学生可以使用微类进行数学的独立和探索性学习，并在学习数学的过程中获得创造性的思维技能，从而形成学习数学的好方法。教师还可以利用微课的便利性来传播数学教学的基础知识和难点知识，然后在这些核心科目和教学困难上一次又一次的突破，有效地减少了数学学习的难度，从而减少了数学学习的难度，学生的学习压力，教师还可以根据数学教学的内容和实际的教学需求，使用微型课程扩大学生对数学的了解。
例如，在高中数学知识系统中，关于函数和形状，几何字符串，空间矢量和实体几何的性质的知识是数学教学中的关键和困难，教师可以使用微课的形式展示这一重要而又困难的知识，并将其上传到在线教学平台，让学生根据自己的学习节奏进行学习，自我分析和分析数学问题，并建立自己的数学知识以进行改进，学习数学的有效性。
三、微型课堂在高中数学教学中的应用
1.充分利用视频功能提高教学效果
在传统的高中数学教学中，老师经常在黑板上画出问题要求和解决问题的想法，然后通过讲解语言进行教学，但是，有些抽象主题很难保证教学效果，有些学生在讲解后常常会有疑问，这大大降低了知识水平，微型类的出现已成功解决了这个问题，遇到此类问题时，教师可以使用微教室技术预先捕获复杂的问题解决过程，并使用多媒体技术绘制图像和多种解释以帮助学生响应该主题，让学生着眼于更具体的时间表进行思考，提高学生对主题的理解，并提高课堂教学的效率和质量。
2.使用微类超越高中数学的重要和难懂的知识
在教授高中数学时，教师可以使用小型视频直观地向学生展示教学过程中的重要知识和难点知识，并通过逐步的说明和一致的教学，在最短的时间内有效地指导学生，认真理解，同时，重要的是要注意学习数学的实际情况，要立即关注学生学习数学的实际过程中存在的问题，并有目的地解释最重要，最困难的知识。
例如，通过讲授“函数单调和奇偶性”，学生可以有效地鼓励学生详细观察微视频中的动态函数图像，以便他们可以更直观地理解“奇数函数的图像在y轴上是对称的”，函数的平滑图像相对于x轴对称。然后，学生可以根据所涉及的数量和功能的变化对功能图像进行详细研究，从而使学生可以更好地理解单调性和奇偶性，最后，准确解释本章的内容，以便学生理解“具有与原点对称的奇函数的区间对应于函数的单调性，而具有与原点对称的相等函数的区间对应于单调性。”
3.及时反馈和对课堂教学的思考
在实际教学活动结束时，教师应及时与学生进行交流和互动，以了解他们对教学内容的掌握;学生作为学习活动的重要组成部分，也对微型课堂教学的效果有反馈。因此，教师可以根据学生的掌握和意见，及时优化微型教室的教学，以推动教学质量的提高，在保持微型课堂教学的好处的同时，还必须不断改进它，以促进有效实施教学目标，微课堂反馈不仅可以弥补课程中必要的空白和填补空缺，而且可以在积累学生知识的过程中，促进教师教学技能的有效发展，提高教学质量，促进学生的全面发展。
总而言之，高中数学教学改革是适应当前基础素养教育的最重要表现之一，有利于现代高中生数学的全面进步和综合特点，教师在高中数学教学活动中使用微型班级时，应了解微型班级的特点，注意确定微型班级的内容，创造各种教学环境，并为学生的养育创造支持性的学习空间，在微型课堂的指导下，学生的数学学习热情得到了有效提高，这有助于加深对重要和复杂数学内容的学习，并为以后的学习和生活打下坚实的数学基础。
参考文献：
[1]叶维知.微课在高中数学教学中的应用[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（七）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：229-230.
[2]徐峰.谈高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].才智，2019（20）：43.
云南省保山市昌宁第二中学