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【摘 要】学习型组织管理理论被誉为当今世界最前沿的管理理论，保定电力职业技术学院动力系辅导员办公室结合学习型组织基础理论和华北电网公司相关文件，制定了学习型班组实施方案，在创建实施过程中，注重宣传动员，完善组织机构，激发学习热情，通过学习不断总结。通过学习型组织的建设，辅导员队伍的学习能力和科研能力得到了提升，网络学习平台得到了完善，班组成员的观念得到了提升。
【关键词】高职；学习型组织；辅导员；队伍建设
1.建设背景
学习型组织管理理论被誉为当今世界最前沿的管理理论。从20世纪80年代开始，在企业界和管理思想界就掀起了研究和推广学习型组织的热潮，并逐渐风靡全球。在中国，江泽民同志在2001年5月召开的亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上提出要“构筑终身教育体系，创建学习型社会”。在党的十六大报告中又明确提出“形成全民学习、终身学习的学习型社会”。
2011年4月，保定电力职业技术学院按照华北电网有限公司相关文件的精神，制定了创建学习型班组实施方案。动力系辅导员办公室在深入学习和领会实施方案的基础上，提出了创建辅导员学习型班组的愿望，希望以创建活动为契机，达到提高教师的学习力、创新力、竞争力，树立终身学习思想的目标，在班组内营造团队式、全员式和学习工作化、工作学习化的良好氛围。
2.建设过程
2.1注重宣传发动，营造学习氛围
在创建过程伊始，组织高度重视，进行专题讨论，内容紧紧围绕为什么要学习、为什么要创建学习型组织和如何创建学习型组织来进行。系内还组织辅导员外出考察学习，把其他单位好的经验和方法带给大家，拓宽大家的思路和视野，为更好的创建学习型班组打下坚实的基础。
在这个阶段，首先应把改善大家心智模式作为创建工作的主要任务，通过组织各种有效学习，培养班组成员健康向上的心理品格和行为习惯。实现了成员思想高度一致，能够以实现团队共同愿景为最终目标，培养前瞻而开阔的思维方式，摒弃以自我为中心的局部思考和短期行为，制定合理的个人愿景。
2.2健全组织机构，制定实施方案
系部按照学院《创建学习型班组实施方案》的相关要求，制定了动力系辅导员（班主任）学习型班组创建方案，成立了领导小组，全面负责指导创建活动的开展、督促和检查，明确了创建活动的重要性、艰巨性和长期性。
创建活动要严格按步骤组织实施，要抓住学习内容、方法和特点，强调终身学习、全员学习和团队学习的理念，明确应将理论学习作为重点和基础。为保证学习效果，建设并细分考核指标，每位教师对照评价指标逐一进行完善，使得人人身上有任务，人人身上有指标。
2.3激发学习热情，促进教师发展
系部以学历提升、职称评聘、课题研究等为依托，激发教师的学习热情，本着需要什么，学什么，缺什么，补什么的原则，鼓励教师向上发展，为教师的发展提供必要的帮助和支持。为加强团队学习，进一步提高学生管理工作水平，组建一支专业化的学生管理团队,班组内组织集体学习，内容涵盖学生管理相关制度，学院“十二五”发展规划等，通过学习对班组成员确立社会主义核心价值观，坚定理想信念，熟知学院文化理念和规章制度，明确“十二五”发展规划及年度工作的目标和任务等方面起到了推动作用，对学习新知识，树立正确的人生观、价值观，建立积极向上的班组文化氛围，起到了积极作用。
2.4学习形式多样，不断总结提升
在组织的扶持下，引导和帮助每一名教师制定了职业生涯规划，将学习延伸到教师整个职业生涯之中，使学院与个人协调发展，达到学院与教师“双赢”的目的。本着“工作学习化，学习工作化”的原则，系部积极转变学习培训方法，采取一对一的帮带方式，制定了辅导员帮带计划，使新辅导员能够尽快的进入角色，帮带效果明显。
在创建学习型班组过程中，采取了团队学习和个人学习相结合的学习方式，定期召开专题会议查找自身的不足，同时，系领导定期对教师进行指导性检查，进一步推动创建活动沿着正确的方向稳步前进。
3.建设成果
3.1学习能力和科研水平得到提升
学习型班组创建以来，系部积极开展辅导员培训，鼓励辅导员学历提升，提高辅导员职业技能和综合素质，2011-2012学年班组内1人达到科级辅导员晋升条件；1人拿到本科学历，1人考上函授本科；1人评上副教授，2人获得高校教师职业资格证书，3人获得院级以上奖励；发表论文4篇，EI检索1篇，录用1篇；3项院级课题获奖，2项院级课题在研。
3.2网络学习平台得到完善
班组内部以互联网技术为依托，创建网络学习平台，并指派专人定期进行维护，成员的学习心得和学习剪影都得到了及时的上传，方便大家随时查阅。通过网络建设，极大的丰富了班组成员学习的内容，也为大家相互借鉴、取长补短提供了便利，无论是在学院、还是在家里，只要有互联网的地方，辅导员就能时刻学习。
3.3班组成员观念得到转变
通过学习，全员提升了认识水平，了解到创新是人人都本应具有的工作态度和工作方式，是实现个人价值的重要途径。辅导员应积极转变传统的管理角色，成为策划者、推进者、辅导者、培训者的角色，努力成为学生的良师益友。系部通过绩效管理的手段，提升辅导员工作积极性，进一步引导大家放弃“等、靠、要”的思想，主动转变观念，积极争取学历教育和职称教育，不断提高自身的价值。
总之在围绕学习型班组建设的过程中，全体辅导员目标明确，任务清晰，各项工作紧紧围绕思想认识一致化、工作流程标准化、学管队伍专家化的共同愿景而展开，为打造一流的学生管理团队而努力。 [科]
【参考文献】
［１］张声雄.如何创建学习型组织[M].中国社会科学出版社,2003．7．
【关键词】高职；学习型组织；辅导员；队伍建设
1.建设背景
学习型组织管理理论被誉为当今世界最前沿的管理理论。从20世纪80年代开始，在企业界和管理思想界就掀起了研究和推广学习型组织的热潮，并逐渐风靡全球。在中国，江泽民同志在2001年5月召开的亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上提出要“构筑终身教育体系，创建学习型社会”。在党的十六大报告中又明确提出“形成全民学习、终身学习的学习型社会”。
2011年4月，保定电力职业技术学院按照华北电网有限公司相关文件的精神，制定了创建学习型班组实施方案。动力系辅导员办公室在深入学习和领会实施方案的基础上，提出了创建辅导员学习型班组的愿望，希望以创建活动为契机，达到提高教师的学习力、创新力、竞争力，树立终身学习思想的目标，在班组内营造团队式、全员式和学习工作化、工作学习化的良好氛围。
2.建设过程
2.1注重宣传发动，营造学习氛围
在创建过程伊始，组织高度重视，进行专题讨论，内容紧紧围绕为什么要学习、为什么要创建学习型组织和如何创建学习型组织来进行。系内还组织辅导员外出考察学习，把其他单位好的经验和方法带给大家，拓宽大家的思路和视野，为更好的创建学习型班组打下坚实的基础。
在这个阶段，首先应把改善大家心智模式作为创建工作的主要任务，通过组织各种有效学习，培养班组成员健康向上的心理品格和行为习惯。实现了成员思想高度一致，能够以实现团队共同愿景为最终目标，培养前瞻而开阔的思维方式，摒弃以自我为中心的局部思考和短期行为，制定合理的个人愿景。
2.2健全组织机构，制定实施方案
系部按照学院《创建学习型班组实施方案》的相关要求，制定了动力系辅导员（班主任）学习型班组创建方案，成立了领导小组，全面负责指导创建活动的开展、督促和检查，明确了创建活动的重要性、艰巨性和长期性。
创建活动要严格按步骤组织实施，要抓住学习内容、方法和特点，强调终身学习、全员学习和团队学习的理念，明确应将理论学习作为重点和基础。为保证学习效果，建设并细分考核指标，每位教师对照评价指标逐一进行完善，使得人人身上有任务，人人身上有指标。
2.3激发学习热情，促进教师发展
系部以学历提升、职称评聘、课题研究等为依托，激发教师的学习热情，本着需要什么，学什么，缺什么，补什么的原则，鼓励教师向上发展，为教师的发展提供必要的帮助和支持。为加强团队学习，进一步提高学生管理工作水平，组建一支专业化的学生管理团队,班组内组织集体学习，内容涵盖学生管理相关制度，学院“十二五”发展规划等，通过学习对班组成员确立社会主义核心价值观，坚定理想信念，熟知学院文化理念和规章制度，明确“十二五”发展规划及年度工作的目标和任务等方面起到了推动作用，对学习新知识，树立正确的人生观、价值观，建立积极向上的班组文化氛围，起到了积极作用。
2.4学习形式多样，不断总结提升
在组织的扶持下，引导和帮助每一名教师制定了职业生涯规划，将学习延伸到教师整个职业生涯之中，使学院与个人协调发展，达到学院与教师“双赢”的目的。本着“工作学习化，学习工作化”的原则，系部积极转变学习培训方法，采取一对一的帮带方式，制定了辅导员帮带计划，使新辅导员能够尽快的进入角色，帮带效果明显。
在创建学习型班组过程中，采取了团队学习和个人学习相结合的学习方式，定期召开专题会议查找自身的不足，同时，系领导定期对教师进行指导性检查，进一步推动创建活动沿着正确的方向稳步前进。
3.建设成果
3.1学习能力和科研水平得到提升
学习型班组创建以来，系部积极开展辅导员培训，鼓励辅导员学历提升，提高辅导员职业技能和综合素质，2011-2012学年班组内1人达到科级辅导员晋升条件；1人拿到本科学历，1人考上函授本科；1人评上副教授，2人获得高校教师职业资格证书，3人获得院级以上奖励；发表论文4篇，EI检索1篇，录用1篇；3项院级课题获奖，2项院级课题在研。
3.2网络学习平台得到完善
班组内部以互联网技术为依托，创建网络学习平台，并指派专人定期进行维护，成员的学习心得和学习剪影都得到了及时的上传，方便大家随时查阅。通过网络建设，极大的丰富了班组成员学习的内容，也为大家相互借鉴、取长补短提供了便利，无论是在学院、还是在家里，只要有互联网的地方，辅导员就能时刻学习。
3.3班组成员观念得到转变
通过学习，全员提升了认识水平，了解到创新是人人都本应具有的工作态度和工作方式，是实现个人价值的重要途径。辅导员应积极转变传统的管理角色，成为策划者、推进者、辅导者、培训者的角色，努力成为学生的良师益友。系部通过绩效管理的手段，提升辅导员工作积极性，进一步引导大家放弃“等、靠、要”的思想，主动转变观念，积极争取学历教育和职称教育，不断提高自身的价值。
总之在围绕学习型班组建设的过程中，全体辅导员目标明确，任务清晰，各项工作紧紧围绕思想认识一致化、工作流程标准化、学管队伍专家化的共同愿景而展开，为打造一流的学生管理团队而努力。 [科]
【参考文献】
［１］张声雄.如何创建学习型组织[M].中国社会科学出版社,2003．7．