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摘 要：核心素养这一概念的提出明确表现出了素质教育的不断深化发展，核心素养发展是当今教育教学模式中关注的重要内容，要求学校教师重视核心素养教育理念，在其指导下探索正确的教学策略。在核心素养发展的基础上，以部编版小学语文阅读教学为例，对小学语文阅读教学设计策略进行深入研究，希望可以为语文阅读教学质量的不断提高提供更好的参考。
关键词：核心素养;教学设计策略;小学语文
在教学过程中关注小学生核心素养发展，可以培养学生的学习素养和综合能力，增强学生的语文学习能力。阅读是小学语文的重要组成部分，在小学语文阅读教学中仍然存在着效率不高的问题，教师需要站在核心素养发展的角度，探究小学语文阅读教学设计的优化策略。
一、小学语文阅读教学的现状
合理正确的阅读教学设计，在一定程度上是保证阅读教学质量的重要前提。小学语文教师在面对阅读教学低效化的难题时，需正确认知阅读教学设计存在的问题，针对性钻研解决对策。现如今，小学语文阅读教学主要存在以下两方面的问题。
一方面，教师不贯彻遵循新课程改革中小学语文阅读教学的要求，导致阅读教学设计存在一定的不合理性和错误，无法充分适应新时期小学语文阅读教学的要求。例如有些教师不积极应用先进的多媒体教学工具，还有一些教师则是过分依赖现代化教育技术，两者都没有合理地应用现代化教育技术，导致语文阅读教学质量受到一定程度的影响。
另一方面，部分小学教师的阅读教学设计中仍然存在着相对落后的传统教学方案，不利于高效有趣的阅读课堂的建设。比如教师在课堂互动中仍然采用刻板的机械问答法，不能设计灵活的问答教学模式，不能进行良好的课堂互动，影响学生对阅读的理解和兴趣，不利于阅读课程教学的效果。
二、小学语文阅读教学中的核心素养理念
为完善素质教育，贯彻核心素养理念，教学中学生核心素养的培养是重中之重。核心素养是学生在学习过程中培养的适应终身发展和社会实际发展情况的必需素养和重要能力。
小学语文教师在阅读教学设计中，应该结合核心素养这一先进的教育理念，将个人素养、家国情怀、合作互助、独立自主、创新发展等融入阅读教学中，在培养小学生阅读素养时更不能忽视学生核心素质的培养。小学教师要提高自身的综合素养，以身作则，立足于核心素养教育理念，探索创新小学语文阅读教学设计的正确策略，对于提高阅读教学的质量具有积极意义。
三、核心素养下发展小学语文阅读教学设计的有效策略
1.注重提高学生的语言运用能力
小学生语言运用能力的提高是培养综合学习素养的重中之重，语言运用能力的高低影响着学生的思想品德，可以体现一个人的文化素养甚至核心素养。教师在阅读教学设计中，应重视培养学生语言运用能力这一教学目标。教师在关注学生核心素养培养的同时还需要加强学生语言运用能力的训练。例如，在《手术台就是阵地》这一课的教学设计中，教师可以着重培养学生的语言运用能力，用自己的话语准确表达个人的想法，掌握作者所传达的精神情感。教师结合实际的教学文章《在牛肚自己的旅行》让学生进行自主复述，锻炼学生的语言组织能力和语言积累组合能力，提高阅读教学课堂的质量。
2.注重培养学生的思维发散能力
培养小学生的思维发散能力是提高学生语文素养的重要任务之一，教师在教学设计时应同时注重学生综合素养和思维发散力的培养。在一年级的《雪地里的小画家》这一课中，老师可以引导学生探究文章的奥妙，为什么明明是小动物却说是画家，让小学生学会留意观察和自主思考;二年级的《曹冲称象》，教师可以在课堂上引导学生思考如何称象，发散思维积极思考，动手动脑学会举一反三，培养思维素养。
3.注重培养学生的审美情操
在注重小学生语文核心素养培养的同时，也要将对学生审美情操的培养列入教学设计内，提高学生语文核心素养。在部编版小学语文教材中不乏文质兼优的文章，在讲授的過程中，可以很好地培养小学生的审美能力和品格，学会品味文章中的语言美和情感美。在《听听，秋天的声音》中，教师可以引导学生体味其中的语言美。这篇文章用“听”的方式来描述秋天的美景，让学生在学习写作手法的同时提高审美情趣，理解作者对秋天的喜欢和赞美。
4.注重提高学生的文化修养
语文是具有明显人文特性的学科，小学语文教师在核心素养培养的基础上，需要重点关注小学生文化修养的培养，这就需要语文教师在阅读教学设计中融入优秀的传统文化，将优秀的传统文化融合到阅读教学课堂中，让学生在平时的课堂学习中获得良好的品德，思想情感得到有效激发，提高学生的文化修养和核心素养。通过《雷锋叔叔，你在哪里》的教授，教师注重引导学生体会英雄乐于助人、无私奉献的爱国精神，让学生懂得学习和追求不朽的文化精神，更准确地理解作者的情感，提高学生的文化修养和阅读理解能力。
总之，在目前的小学语文阅读教学设计中还存在着或多或少的问题，需要教师严格按照教学要求，以学生的核心素养发展为基础，对自身的阅读教学设计进行全面的优化创新。因此，小学教师在语文阅读教学设计中需要关注学生的语言运用能力、思维能力、良好品德以及文化修养等方面的培养，这样有利于全面提高小学生的语文素养和能力，在核心素养培养的基础上提高阅读教学的质量。
参考文献：
[1]王绪梅.基于核心素养发展的小学语文阅读教学设计策略研究[J].中国校外教育，2019（32）：56-57.
[2]陈雪晴.基于语文学科核心素养的小学语文群文阅读教学实践研究[D].重庆师范大学，2019.
[3]苏琳园.语文核心素养视域下的小学中高年级阅读教学研究[D].上海师范大学，2019.
[4]丁莉莉.基于核心素养发展的小学语文教学设计和策略研究[J].中国教育学刊，2018（8）：77-80.
编辑 郭小琴
关键词：核心素养;教学设计策略;小学语文
在教学过程中关注小学生核心素养发展，可以培养学生的学习素养和综合能力，增强学生的语文学习能力。阅读是小学语文的重要组成部分，在小学语文阅读教学中仍然存在着效率不高的问题，教师需要站在核心素养发展的角度，探究小学语文阅读教学设计的优化策略。
一、小学语文阅读教学的现状
合理正确的阅读教学设计，在一定程度上是保证阅读教学质量的重要前提。小学语文教师在面对阅读教学低效化的难题时，需正确认知阅读教学设计存在的问题，针对性钻研解决对策。现如今，小学语文阅读教学主要存在以下两方面的问题。
一方面，教师不贯彻遵循新课程改革中小学语文阅读教学的要求，导致阅读教学设计存在一定的不合理性和错误，无法充分适应新时期小学语文阅读教学的要求。例如有些教师不积极应用先进的多媒体教学工具，还有一些教师则是过分依赖现代化教育技术，两者都没有合理地应用现代化教育技术，导致语文阅读教学质量受到一定程度的影响。
另一方面，部分小学教师的阅读教学设计中仍然存在着相对落后的传统教学方案，不利于高效有趣的阅读课堂的建设。比如教师在课堂互动中仍然采用刻板的机械问答法，不能设计灵活的问答教学模式，不能进行良好的课堂互动，影响学生对阅读的理解和兴趣，不利于阅读课程教学的效果。
二、小学语文阅读教学中的核心素养理念
为完善素质教育，贯彻核心素养理念，教学中学生核心素养的培养是重中之重。核心素养是学生在学习过程中培养的适应终身发展和社会实际发展情况的必需素养和重要能力。
小学语文教师在阅读教学设计中，应该结合核心素养这一先进的教育理念，将个人素养、家国情怀、合作互助、独立自主、创新发展等融入阅读教学中，在培养小学生阅读素养时更不能忽视学生核心素质的培养。小学教师要提高自身的综合素养，以身作则，立足于核心素养教育理念，探索创新小学语文阅读教学设计的正确策略，对于提高阅读教学的质量具有积极意义。
三、核心素养下发展小学语文阅读教学设计的有效策略
1.注重提高学生的语言运用能力
小学生语言运用能力的提高是培养综合学习素养的重中之重，语言运用能力的高低影响着学生的思想品德，可以体现一个人的文化素养甚至核心素养。教师在阅读教学设计中，应重视培养学生语言运用能力这一教学目标。教师在关注学生核心素养培养的同时还需要加强学生语言运用能力的训练。例如，在《手术台就是阵地》这一课的教学设计中，教师可以着重培养学生的语言运用能力，用自己的话语准确表达个人的想法，掌握作者所传达的精神情感。教师结合实际的教学文章《在牛肚自己的旅行》让学生进行自主复述，锻炼学生的语言组织能力和语言积累组合能力，提高阅读教学课堂的质量。
2.注重培养学生的思维发散能力
培养小学生的思维发散能力是提高学生语文素养的重要任务之一，教师在教学设计时应同时注重学生综合素养和思维发散力的培养。在一年级的《雪地里的小画家》这一课中，老师可以引导学生探究文章的奥妙，为什么明明是小动物却说是画家，让小学生学会留意观察和自主思考;二年级的《曹冲称象》，教师可以在课堂上引导学生思考如何称象，发散思维积极思考，动手动脑学会举一反三，培养思维素养。
3.注重培养学生的审美情操
在注重小学生语文核心素养培养的同时，也要将对学生审美情操的培养列入教学设计内，提高学生语文核心素养。在部编版小学语文教材中不乏文质兼优的文章，在讲授的過程中，可以很好地培养小学生的审美能力和品格，学会品味文章中的语言美和情感美。在《听听，秋天的声音》中，教师可以引导学生体味其中的语言美。这篇文章用“听”的方式来描述秋天的美景，让学生在学习写作手法的同时提高审美情趣，理解作者对秋天的喜欢和赞美。
4.注重提高学生的文化修养
语文是具有明显人文特性的学科，小学语文教师在核心素养培养的基础上，需要重点关注小学生文化修养的培养，这就需要语文教师在阅读教学设计中融入优秀的传统文化，将优秀的传统文化融合到阅读教学课堂中，让学生在平时的课堂学习中获得良好的品德，思想情感得到有效激发，提高学生的文化修养和核心素养。通过《雷锋叔叔，你在哪里》的教授，教师注重引导学生体会英雄乐于助人、无私奉献的爱国精神，让学生懂得学习和追求不朽的文化精神，更准确地理解作者的情感，提高学生的文化修养和阅读理解能力。
总之，在目前的小学语文阅读教学设计中还存在着或多或少的问题，需要教师严格按照教学要求，以学生的核心素养发展为基础，对自身的阅读教学设计进行全面的优化创新。因此，小学教师在语文阅读教学设计中需要关注学生的语言运用能力、思维能力、良好品德以及文化修养等方面的培养，这样有利于全面提高小学生的语文素养和能力，在核心素养培养的基础上提高阅读教学的质量。
参考文献：
[1]王绪梅.基于核心素养发展的小学语文阅读教学设计策略研究[J].中国校外教育，2019（32）：56-57.
[2]陈雪晴.基于语文学科核心素养的小学语文群文阅读教学实践研究[D].重庆师范大学，2019.
[3]苏琳园.语文核心素养视域下的小学中高年级阅读教学研究[D].上海师范大学，2019.
[4]丁莉莉.基于核心素养发展的小学语文教学设计和策略研究[J].中国教育学刊，2018（8）：77-80.
编辑 郭小琴