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数学课堂教学应超越知识本位桎梏,促进学生经验积累与数学思考.围绕这一问题,本文从以下三个方面阐述了作者的思考:通过自主体验、发现,促进学生经验的积累与升华;指导学生开展自主探究与合作交流,培养学好数学的自信;鼓励学生善于发现和提出问题,并对过程和结果给予科学评价.
超越"知识本位"桎梏, 促进学生经验积累与数学思考
【摘 要】
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数学课堂教学应超越知识本位桎梏,促进学生经验积累与数学思考.围绕这一问题,本文从以下三个方面阐述了作者的思考:通过自主体验、发现,促进学生经验的积累与升华;指导学生开
【机 构】
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江苏省邳州市实验小学;
【出 处】
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数学大世界（上旬版）
【发表日期】
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2019年11期
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