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摘 要：搞好高校思政课和高中思政课教学的衔接，有利于实现高校思政课教学目标，增强思政课学习的实效性，又是遵循大学生身心发展规律的客观要求。高校思政教师要自觉树立与高中思政课教学衔接的意识，认真研读高中思政课程标准、教参和教材，加强与学生和高中思政教师的沟通和交流，不断更新自己的知识结构，提升自身的学术能力，改进已有的教学方式和方法。
关键词：高校思政课；高中思政课；衔接；原因；措施
一、高校思政课与高中思政课教学要进行有效的衔接
首先，搞好高校思政课与高中思政课教学的有效衔接是贯彻党的十八大精神，落实《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，实现高校思政课教学目标的必然要求。高中思政课的课程标准明确提出“高中思想政治课要与高校政治理论课相互衔接”，并通过设立选修课作为两者衔接的桥梁，这为高校思政课的有效开展奠定了良好的前提和基础，高校思政课必须抓住这个契机，在学生已有知识和能力的基础之上，开展好高校思政课教学，进而实现高校思政课的教学目标。
其次，搞好高校思政课与高中思政课教学的有效衔接是激发大学生学习思政课积极性，提高高校思政课实效性的有效途径。首先，高校思政课的内容与高中思政课的内容有很多重合之处，这些重合之处往往让学生产生厌烦之感，不少学生认为这些内容早就掌握了，现在根本不需要再学习，导致课堂效果不理想；此外，目前的高中思政课堂因为高考的压力，早已把教材中涉及的知识点挖掘到了很深的程度，而现在的高校思政课教学仍存在照本宣科的现象，这就导致部分学生存在思政课学不到东西，甚至还不如高中的学得东西的感觉，这样的课堂肯定不会激发学生学习兴趣。高校教师如果能与高中思政课做好衔接这些问题就会迎刃而解。
再次，搞好高校思政课与高中思政课教学的有效衔接是遵循学生身心发展的规律，促进高校学生全面发展的客观需要。经过高中思政课的学习，大部分学生已经树立了正确的世界观、人生观和价值观，但升入大学之后，大学生更多的参与到社会生活的方方面面，复杂的社会环境，特别是不良社会风气会对他们原有的认知产生冲击，进而影响其世界观、人生观和价值观，会导致他们的政治信仰的迷茫，理想想念的模糊、价值取向的扭曲、诚信意识的淡薄、社会责任感的缺乏，进而引发他们对已接受过的高中教育的质疑。为了突破这样的困境，我们就要在了解了大学生的认识规律和思想特点的基础上在进行高校思政课教学时，既要像高中思政课一样进行马克思主义基本理论、基本观点等的教育，更要引导大学生运用所学理论去分析社会现象和国家大事，在此过程中使大学生潜移默化的纠正自己的错误认识，重新树立正确的世界观、人生观、价值观。
二、加强高校思政课教学有效衔接的有效途径
1.在思政教学中铭记“爱的教育”
教师对学生的爱是大爱，也是对这份教育事业的爱，更是对社会主义中国的热爱。在思想政治教学中，这种爱要始终贯穿整个教学活动，使学生感受到教师的责任感和认真程度。很多学生认为到了大学就要好好玩一把，把学习放到了次要的位置，尤其是思想政治教学，更是认为可有可无。因此，教师要认清这一形势，让学生认识到思想政治教育对他们以后的人生产生的重要影响。随着互联网的不断发展，教师可以采用学生喜欢的方式进行思想政治教学，多跟学生谈心，了解学生对于各种事情的看法。如可以利用QQ群、微博等方式跟学生进行互动，在谈话中渗透思想政治教育，让学生感受到教师对他们的爱与重视，唤起学生对思想政治这门课程的热爱。
2.在教学方式、方法、手段上大胆创新
新时期思想政治教育的开展，除了要拓展课堂之外的教育空间和资源，同时也不能忽略传统的思想政治课堂教学的基础地位。在政治课堂教学过程中，要体现出学生的主体作用。教师作为教学的主导者，只有把握好学生的主体作用，让学生积极配合教师教学，才能取得良好的教学效果。在新形势下，高校思想政治教育要不断整合教学内容，深入挖掘教学素材，更新教学理念和教学方式，重视对学生基本素质和职业素质的培养，实现教育管理向教育服务的转变。事实上，思想政治教育课堂内容除了要包含基础的政治理论教育之外，还要有为人处世、社会品德等方面的内容。思想政治教育内容要跟得上社会的发展，满足企业的实际需求。此外，随着计算机技术的发展，思想政治教学中也可以运用多媒体进行辅助教学。教师可以利用多媒体为学生播放一些筛选之后的社会新闻，并根据这些新闻来讲述与政治教学有关的知识点；还可以制作一些图文结合的课件来讲解枯燥的知识点，这样就进一步增加了教学的直观性，调动了学生的学习积极性。
3.激发学生的参与意识，让学生参与到教学中来
在高校思政课教学过程中，教师要激发学生的参与意识，在知识点的讲解上要体现与学生现实生活的联系，充满丰富的生活气息，激发学生的求知欲。在进行创新教学的时候，要让学生掌握科学的方式，培养他们的创新技巧。注意不能把教学内容只局限在教材上，因为毕竟教材的信息量是有一定限制的，很难跟上时代发展的需要，也难以培养学生理论联系实际的思考问题的方式。所以，我们要扩大教材资源，开发其他课程资源，结合当前的社会热点，引导学生做出积极的探究。比如，在讲述“金钱与价值观”这个问题的时候，可以在多媒体上为学生展示一组漫画，漫画内容是批判现代社会的拜金主义与享乐主义的现象，之后再让学生展开讨论，这样既让他们掌握了知识点，还对他们进行了思想教育。
总之，搞好高校思政课和高中思政课教学的衔接，有利于实现高校思政课教学目标，增强思政课学习的实效性，又是遵循大学生身心发展规律的客观要求。因此，高校思政教师要自觉树立与高中思政课教学衔接的意识，认真研读高中思政课程标准、教参和教材，加强与学生和高中思政教师的沟通和交流，不断更新自己的知识结构，提升自身的学术能力，改进已有的教学方式和方法。
参考文献：
[1]张罗迪.有效教学[M].上海：华东师范大学出版社， 2012：4.
[2]张少东，王天平.有效教学新论[M].广州：广东教育出版社，2010：12.
[3]宋秋前.有效教学的理念与实施策略[M].杭州：浙江大学出版社，2007：3.
[4][美]加里·D·鲍里奇；易东平译.有效教学方法：第四版[M].南京：江苏教育出版社，2011：6.
[5] 崔丽芳，秦兰双. 浅谈高职院校思想政治理论课的“细节教育法”[J]. 教育与职业. 2011（18）
[6] 杨娇珍. 发挥学生主体性 增强德育课实效性[J]. 广州职业教育论坛. 2012（01）
[7] 周玉学. 对高职院校学生的能力素质方面存在问题的分析[J]. 吉林农业. 2012（09）
[8] 张音宇. 高职商贸类专业思想政治教育与"工学结合"人才培养模式的融合[J]. 广州职业教育论坛. 2012（05）
作者简介：
刘小娜（1990.11～），女，硕士在读，籍贯：山西朔州，专业：思想政治教育。
关键词：高校思政课；高中思政课；衔接；原因；措施
一、高校思政课与高中思政课教学要进行有效的衔接
首先，搞好高校思政课与高中思政课教学的有效衔接是贯彻党的十八大精神，落实《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，实现高校思政课教学目标的必然要求。高中思政课的课程标准明确提出“高中思想政治课要与高校政治理论课相互衔接”，并通过设立选修课作为两者衔接的桥梁，这为高校思政课的有效开展奠定了良好的前提和基础，高校思政课必须抓住这个契机，在学生已有知识和能力的基础之上，开展好高校思政课教学，进而实现高校思政课的教学目标。
其次，搞好高校思政课与高中思政课教学的有效衔接是激发大学生学习思政课积极性，提高高校思政课实效性的有效途径。首先，高校思政课的内容与高中思政课的内容有很多重合之处，这些重合之处往往让学生产生厌烦之感，不少学生认为这些内容早就掌握了，现在根本不需要再学习，导致课堂效果不理想；此外，目前的高中思政课堂因为高考的压力，早已把教材中涉及的知识点挖掘到了很深的程度，而现在的高校思政课教学仍存在照本宣科的现象，这就导致部分学生存在思政课学不到东西，甚至还不如高中的学得东西的感觉，这样的课堂肯定不会激发学生学习兴趣。高校教师如果能与高中思政课做好衔接这些问题就会迎刃而解。
再次，搞好高校思政课与高中思政课教学的有效衔接是遵循学生身心发展的规律，促进高校学生全面发展的客观需要。经过高中思政课的学习，大部分学生已经树立了正确的世界观、人生观和价值观，但升入大学之后，大学生更多的参与到社会生活的方方面面，复杂的社会环境，特别是不良社会风气会对他们原有的认知产生冲击，进而影响其世界观、人生观和价值观，会导致他们的政治信仰的迷茫，理想想念的模糊、价值取向的扭曲、诚信意识的淡薄、社会责任感的缺乏，进而引发他们对已接受过的高中教育的质疑。为了突破这样的困境，我们就要在了解了大学生的认识规律和思想特点的基础上在进行高校思政课教学时，既要像高中思政课一样进行马克思主义基本理论、基本观点等的教育，更要引导大学生运用所学理论去分析社会现象和国家大事，在此过程中使大学生潜移默化的纠正自己的错误认识，重新树立正确的世界观、人生观、价值观。
二、加强高校思政课教学有效衔接的有效途径
1.在思政教学中铭记“爱的教育”
教师对学生的爱是大爱，也是对这份教育事业的爱，更是对社会主义中国的热爱。在思想政治教学中，这种爱要始终贯穿整个教学活动，使学生感受到教师的责任感和认真程度。很多学生认为到了大学就要好好玩一把，把学习放到了次要的位置，尤其是思想政治教学，更是认为可有可无。因此，教师要认清这一形势，让学生认识到思想政治教育对他们以后的人生产生的重要影响。随着互联网的不断发展，教师可以采用学生喜欢的方式进行思想政治教学，多跟学生谈心，了解学生对于各种事情的看法。如可以利用QQ群、微博等方式跟学生进行互动，在谈话中渗透思想政治教育，让学生感受到教师对他们的爱与重视，唤起学生对思想政治这门课程的热爱。
2.在教学方式、方法、手段上大胆创新
新时期思想政治教育的开展，除了要拓展课堂之外的教育空间和资源，同时也不能忽略传统的思想政治课堂教学的基础地位。在政治课堂教学过程中，要体现出学生的主体作用。教师作为教学的主导者，只有把握好学生的主体作用，让学生积极配合教师教学，才能取得良好的教学效果。在新形势下，高校思想政治教育要不断整合教学内容，深入挖掘教学素材，更新教学理念和教学方式，重视对学生基本素质和职业素质的培养，实现教育管理向教育服务的转变。事实上，思想政治教育课堂内容除了要包含基础的政治理论教育之外，还要有为人处世、社会品德等方面的内容。思想政治教育内容要跟得上社会的发展，满足企业的实际需求。此外，随着计算机技术的发展，思想政治教学中也可以运用多媒体进行辅助教学。教师可以利用多媒体为学生播放一些筛选之后的社会新闻，并根据这些新闻来讲述与政治教学有关的知识点；还可以制作一些图文结合的课件来讲解枯燥的知识点，这样就进一步增加了教学的直观性，调动了学生的学习积极性。
3.激发学生的参与意识，让学生参与到教学中来
在高校思政课教学过程中，教师要激发学生的参与意识，在知识点的讲解上要体现与学生现实生活的联系，充满丰富的生活气息，激发学生的求知欲。在进行创新教学的时候，要让学生掌握科学的方式，培养他们的创新技巧。注意不能把教学内容只局限在教材上，因为毕竟教材的信息量是有一定限制的，很难跟上时代发展的需要，也难以培养学生理论联系实际的思考问题的方式。所以，我们要扩大教材资源，开发其他课程资源，结合当前的社会热点，引导学生做出积极的探究。比如，在讲述“金钱与价值观”这个问题的时候，可以在多媒体上为学生展示一组漫画，漫画内容是批判现代社会的拜金主义与享乐主义的现象，之后再让学生展开讨论，这样既让他们掌握了知识点，还对他们进行了思想教育。
总之，搞好高校思政课和高中思政课教学的衔接，有利于实现高校思政课教学目标，增强思政课学习的实效性，又是遵循大学生身心发展规律的客观要求。因此，高校思政教师要自觉树立与高中思政课教学衔接的意识，认真研读高中思政课程标准、教参和教材，加强与学生和高中思政教师的沟通和交流，不断更新自己的知识结构，提升自身的学术能力，改进已有的教学方式和方法。
参考文献：
[1]张罗迪.有效教学[M].上海：华东师范大学出版社， 2012：4.
[2]张少东，王天平.有效教学新论[M].广州：广东教育出版社，2010：12.
[3]宋秋前.有效教学的理念与实施策略[M].杭州：浙江大学出版社，2007：3.
[4][美]加里·D·鲍里奇；易东平译.有效教学方法：第四版[M].南京：江苏教育出版社，2011：6.
[5] 崔丽芳，秦兰双. 浅谈高职院校思想政治理论课的“细节教育法”[J]. 教育与职业. 2011（18）
[6] 杨娇珍. 发挥学生主体性 增强德育课实效性[J]. 广州职业教育论坛. 2012（01）
[7] 周玉学. 对高职院校学生的能力素质方面存在问题的分析[J]. 吉林农业. 2012（09）
[8] 张音宇. 高职商贸类专业思想政治教育与"工学结合"人才培养模式的融合[J]. 广州职业教育论坛. 2012（05）
作者简介：
刘小娜（1990.11～），女，硕士在读，籍贯：山西朔州，专业：思想政治教育。