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摘要：过程装备与控制工程专业在“卓越计划”人才培养模式改革过程中，将实验教学改革作为“石油化工机械卓越工程师”人才培养模式改革的突破口，以培养集“知识、能力、素质”于一体的高级工程应用型人才为目标，依托坚实的学科平台和中央及地方专项建设支持，提出“做、学、研、创”相结合的实验教学理念，重构实验教学体系，统筹布局、集成打造“过装控”一体化实验教学平台，全面推进实验教学的开放与创新，促进学生学习向自主式、研究型、创新性转变，取得了显著成效。
关键词：卓越计划；实验教学改革；“过装控”一体化；高级工程应用型人才
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）33-0099-02
自2010年6月教育部启动“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）以来，已先后有200多所高校工科专业批准实施“卓越计划”。东北石油大学是一所石油行业特色鲜明的省属重点高校，在2011年被批准为教育部“卓越计划”第二批试点高校，其中，过程装备与控制工程专业（简称过程装备专业）是首批入选专业。因此，过程装备专业在“卓越计划”改革过程中，针对专业实验教学存在的问题，根据专业“卓越计划”人才培养目标，依托学科平台和中央及地方专项建设支持，重构实验教学体系，统筹布局、集成打造了“过装控”一体化实验教学平台；以培养学生工程实践能力和创新精神为核心，提出“做、学、研、创”相结合的实验教学理念，促进学生学习向自主式、研究型、创新性转变。
一、“过装控”一体化实验教学平台的建立
针对上述问题，结合过程装备专业“石油化工机械卓越工程师”人才培养目标和培养方案，提出“做、学、研、创”相结合的实验教学理念，充分利用学校现有的实践教学条件，以成套装置仿真实训、过程装备安全检测技术和机械工程技术基础实训等形式，重构实验教学体系，统筹布局、集成打造“过装控”一体化实验教学平台；以培养学生工程实践能力和创新精神为核心，促进学生学习向自主式、研究型、创新性转变。
1.构建“做、学、研、创”相结合的实验教学模式。根据实践能力培养的一般规律，将实验教学与专业实践能力培养相结合，充分发挥学生的主体作用，以学生主动参与为主，以培养学生工程实践能力和创新精神为核心，构建“做、学、研、创”相结合的实验教学模式。
2.打造“过装控”一体化的现代实验教学平台。以“先进性、科学性、特色性”为原则，以“过装控”一体化为特色，开展现代化实验室平台建设。紧密依托学科和科研优势，利用中央与地方共建高校特色优势学科实验室资金、省重点专业建设资金及学校实验设备资金等投资，建设现代检测技术实验室、设计与仿真实验室、成套技术实验室、过程装备控制技术实验室、应力测定实验室、高压与爆破实验室、粉体工程实验室、过程流体机械实验室等专业教学实验室。
3.构建立体开放式的实验教学体系。以“过装控”一体化思想为指导，建立以综合能力训练为核心的实验课程体系；将实验教学、工程训练、科学研究与创新项目有机的结合，建立“综合性、设计性、研究性和创新性”多元化的实验教学体系；将“必修与选修”、“计划与开放”、“基础和专业”相结合，建立立体开放式实验教学体系，提高实验室开放和利用率。实验室从时间及内容上都得到开放，提高成果推广应用价值，满足专业人才培养需求。
4.建立“做中学”、“学中研”和“研中创”的实验教学方法。在实验教学过程中，以学生为主体，教师为主导，结合不同的实验项目，分别采用“做中学”、“学中研”和“研中创”等实验教学方法，注重实验教学与工程实践的紧密结合，注重对学生实验过程的指导，注重对学生综合实践能力的训练。有效解决原有实验教学过程中存在的授课方式以教师讲授为主，学生被动地按实验指导要求和操作步骤进行，师生之间没有广泛的交流等问题。
5.建设一流的实验教学师资队伍。针对实验教学师资力量薄弱的问题，提出“建设一流的实验教学师资队伍”的目标。充分发挥学科和专业人才优势，要求专业骨干教师必须承担专业实验室的建设和实验教学研究工作。形成教育理念先进、精于教学、擅于管理、热爱实验教学的一流实验教学队伍。专业实验教师由原来的2位工程师，发展为目前的12名实验教师，实现了实验教师队伍建设质的突破。同时，面向工程实际，努力打造“双师型”师资队伍，有4名教师取得特种设备无损检测人员资格证。
二、“过装控”一体化实验教学平台建设的主要特点
过程装备专业在“卓越计划”人才培养模式改革过程中，将实验教学改革作为高级工程应用型人才培养模式改革的突破口，以培养学生工程实践能力和创新精神为目标，提出“做、学、研、创”相结合的实验教学理念，在实验教学过程中，采用“做中学”、“学中研”和“研中创”的实验教学模式，促进学生学习向自主式、研究型、创新性转变；以“先进性、科学性和特色性”为原则，以“过装控”一体化为特色，重构实验教学体系；开展现代化实验室平台建设，建立“综合性、设计性、研究性和创新性”多元化的实验教学体系；充分发挥学科和专业人才优势，形成教育理念先进、研究能力强、精于教学、擅于管理的一流实验教学队伍。
在“过装控”一体化实验平台建设过程中，主要创新点包括以下几方面。
1.理念创新。以培养学生工程实践能力和创新精神为核心，提出“做、学、研、创”相结合的实验教学模式。“做、学、研、创”相结合的实验教学模式，根据工程实践能力获取的一般规律，以学生为主体，教师为主导，以“知识建构理论”为指导，以实验项目为载体，按“做、学、研、创”不同层次的要求，开展实验教学活动。
2.方法创新。在实验教学过程中，将“做中学”、“学中研”和“研中创”相结合，针对不同实验项目，采用不同的实验教学方法，完成不同的训练目标。使学生在完成实验的过程中，将工程实践能力、专业理论知识、独立钻研能力和求实创新精神融为一体。
3.体系创新。将实验教学、工程能力培养、科学研究与创新项目有机的结合，建立“综合性、设计性、研究性、创新性”多元化的实验教学体系；以“过装控”一体化思想，构建专业实验课程体系；将“必修与选修”、“计划与开放”、“基础和专业”相结合，建立开放实验管理体系。
过程装备专业根据“卓越计划”的理念，结合本专业的行业特色和实际情况，建立了“实验教学理念先进科学、实验平台集成优化、管理体系开放高效、实验内容综合创新”的“过装控”一体化实验教学体系，具有一定的创新性、引导性和示范性。该成果在解决高校实验教学中综合开放和实践能力培养不足、研究创新能力培养不足、科研优势转为教学资源不足及实验教学系统优化管理等难题方面取得了突破。获黑龙江省高等教育教学成果二等奖。但实验教学的改革是一项复杂的系统工程，涉及学校的各个层面，要真正意义上实现实验教学的改革，完成将学生培养成具有创新能力的高素质人才，还需做大量的具体工作。
参考文献：
[1]教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见[R].教高[2011]1号.
[2]罗正祥.提高实验教学地位培养学生创新能力[J].实验室研究与探索，2006，25（6）.
[3]刘向阳，郑海务.专业实验室建设与改革实践[J].实验室研究与探索，2010，29（2）.
[4]王晓东，黄定军.专业综合实验室开放的实践与探索[J].实验室研究与探索，2009，29（2）.
[5]陈寒玉.利用实验平台提高学生综合创新能力的运用机制的研究[J].河南城建学院学报，2009，18（6）.
基金项目：2011年黑龙江省高等教育教学改革项目（专题项目）——“石油化工机械卓越工程师”校企合作培养机制的探索与实践；2011年黑龙江省高等教育教学改革项目（重点项目）——基于“卓越计划”的石油化工机械应用型人才培养模式改革
作者简介：李伟（1970-），男，教授，现任机械科学与工程学院副院长，主要从事现代无损检测技术和过程设备安全评价的教学和研究工作。
通讯作者：张颖（1972-），男，副教授，博士，现任过程装备与控制工程系主任，主要从事过程装备安全检测及完整性评价领域的教学和研究工作。
关键词：卓越计划；实验教学改革；“过装控”一体化；高级工程应用型人才
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）33-0099-02
自2010年6月教育部启动“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）以来，已先后有200多所高校工科专业批准实施“卓越计划”。东北石油大学是一所石油行业特色鲜明的省属重点高校，在2011年被批准为教育部“卓越计划”第二批试点高校，其中，过程装备与控制工程专业（简称过程装备专业）是首批入选专业。因此，过程装备专业在“卓越计划”改革过程中，针对专业实验教学存在的问题，根据专业“卓越计划”人才培养目标，依托学科平台和中央及地方专项建设支持，重构实验教学体系，统筹布局、集成打造了“过装控”一体化实验教学平台；以培养学生工程实践能力和创新精神为核心，提出“做、学、研、创”相结合的实验教学理念，促进学生学习向自主式、研究型、创新性转变。
一、“过装控”一体化实验教学平台的建立
针对上述问题，结合过程装备专业“石油化工机械卓越工程师”人才培养目标和培养方案，提出“做、学、研、创”相结合的实验教学理念，充分利用学校现有的实践教学条件，以成套装置仿真实训、过程装备安全检测技术和机械工程技术基础实训等形式，重构实验教学体系，统筹布局、集成打造“过装控”一体化实验教学平台；以培养学生工程实践能力和创新精神为核心，促进学生学习向自主式、研究型、创新性转变。
1.构建“做、学、研、创”相结合的实验教学模式。根据实践能力培养的一般规律，将实验教学与专业实践能力培养相结合，充分发挥学生的主体作用，以学生主动参与为主，以培养学生工程实践能力和创新精神为核心，构建“做、学、研、创”相结合的实验教学模式。
2.打造“过装控”一体化的现代实验教学平台。以“先进性、科学性、特色性”为原则，以“过装控”一体化为特色，开展现代化实验室平台建设。紧密依托学科和科研优势，利用中央与地方共建高校特色优势学科实验室资金、省重点专业建设资金及学校实验设备资金等投资，建设现代检测技术实验室、设计与仿真实验室、成套技术实验室、过程装备控制技术实验室、应力测定实验室、高压与爆破实验室、粉体工程实验室、过程流体机械实验室等专业教学实验室。
3.构建立体开放式的实验教学体系。以“过装控”一体化思想为指导，建立以综合能力训练为核心的实验课程体系；将实验教学、工程训练、科学研究与创新项目有机的结合，建立“综合性、设计性、研究性和创新性”多元化的实验教学体系；将“必修与选修”、“计划与开放”、“基础和专业”相结合，建立立体开放式实验教学体系，提高实验室开放和利用率。实验室从时间及内容上都得到开放，提高成果推广应用价值，满足专业人才培养需求。
4.建立“做中学”、“学中研”和“研中创”的实验教学方法。在实验教学过程中，以学生为主体，教师为主导，结合不同的实验项目，分别采用“做中学”、“学中研”和“研中创”等实验教学方法，注重实验教学与工程实践的紧密结合，注重对学生实验过程的指导，注重对学生综合实践能力的训练。有效解决原有实验教学过程中存在的授课方式以教师讲授为主，学生被动地按实验指导要求和操作步骤进行，师生之间没有广泛的交流等问题。
5.建设一流的实验教学师资队伍。针对实验教学师资力量薄弱的问题，提出“建设一流的实验教学师资队伍”的目标。充分发挥学科和专业人才优势，要求专业骨干教师必须承担专业实验室的建设和实验教学研究工作。形成教育理念先进、精于教学、擅于管理、热爱实验教学的一流实验教学队伍。专业实验教师由原来的2位工程师，发展为目前的12名实验教师，实现了实验教师队伍建设质的突破。同时，面向工程实际，努力打造“双师型”师资队伍，有4名教师取得特种设备无损检测人员资格证。
二、“过装控”一体化实验教学平台建设的主要特点
过程装备专业在“卓越计划”人才培养模式改革过程中，将实验教学改革作为高级工程应用型人才培养模式改革的突破口，以培养学生工程实践能力和创新精神为目标，提出“做、学、研、创”相结合的实验教学理念，在实验教学过程中，采用“做中学”、“学中研”和“研中创”的实验教学模式，促进学生学习向自主式、研究型、创新性转变；以“先进性、科学性和特色性”为原则，以“过装控”一体化为特色，重构实验教学体系；开展现代化实验室平台建设，建立“综合性、设计性、研究性和创新性”多元化的实验教学体系；充分发挥学科和专业人才优势，形成教育理念先进、研究能力强、精于教学、擅于管理的一流实验教学队伍。
在“过装控”一体化实验平台建设过程中，主要创新点包括以下几方面。
1.理念创新。以培养学生工程实践能力和创新精神为核心，提出“做、学、研、创”相结合的实验教学模式。“做、学、研、创”相结合的实验教学模式，根据工程实践能力获取的一般规律，以学生为主体，教师为主导，以“知识建构理论”为指导，以实验项目为载体，按“做、学、研、创”不同层次的要求，开展实验教学活动。
2.方法创新。在实验教学过程中，将“做中学”、“学中研”和“研中创”相结合，针对不同实验项目，采用不同的实验教学方法，完成不同的训练目标。使学生在完成实验的过程中，将工程实践能力、专业理论知识、独立钻研能力和求实创新精神融为一体。
3.体系创新。将实验教学、工程能力培养、科学研究与创新项目有机的结合，建立“综合性、设计性、研究性、创新性”多元化的实验教学体系；以“过装控”一体化思想，构建专业实验课程体系；将“必修与选修”、“计划与开放”、“基础和专业”相结合，建立开放实验管理体系。
过程装备专业根据“卓越计划”的理念，结合本专业的行业特色和实际情况，建立了“实验教学理念先进科学、实验平台集成优化、管理体系开放高效、实验内容综合创新”的“过装控”一体化实验教学体系，具有一定的创新性、引导性和示范性。该成果在解决高校实验教学中综合开放和实践能力培养不足、研究创新能力培养不足、科研优势转为教学资源不足及实验教学系统优化管理等难题方面取得了突破。获黑龙江省高等教育教学成果二等奖。但实验教学的改革是一项复杂的系统工程，涉及学校的各个层面，要真正意义上实现实验教学的改革，完成将学生培养成具有创新能力的高素质人才，还需做大量的具体工作。
参考文献：
[1]教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见[R].教高[2011]1号.
[2]罗正祥.提高实验教学地位培养学生创新能力[J].实验室研究与探索，2006，25（6）.
[3]刘向阳，郑海务.专业实验室建设与改革实践[J].实验室研究与探索，2010，29（2）.
[4]王晓东，黄定军.专业综合实验室开放的实践与探索[J].实验室研究与探索，2009，29（2）.
[5]陈寒玉.利用实验平台提高学生综合创新能力的运用机制的研究[J].河南城建学院学报，2009，18（6）.
基金项目：2011年黑龙江省高等教育教学改革项目（专题项目）——“石油化工机械卓越工程师”校企合作培养机制的探索与实践；2011年黑龙江省高等教育教学改革项目（重点项目）——基于“卓越计划”的石油化工机械应用型人才培养模式改革
作者简介：李伟（1970-），男，教授，现任机械科学与工程学院副院长，主要从事现代无损检测技术和过程设备安全评价的教学和研究工作。
通讯作者：张颖（1972-），男，副教授，博士，现任过程装备与控制工程系主任，主要从事过程装备安全检测及完整性评价领域的教学和研究工作。