论文部分内容阅读
摘要：改变复习模式，在复习课中引入新的对比实验、新的情景问题，把所学过的知识重新排列组合，让学生在亲自实验中去观察，去得出自己所期待的结论，保证复习课的新鲜有魅力。
关键词：教学设计 复习模式 二氧化碳
在九年级的义务教育化学教科书中，二氧化碳是重点介绍的一种物质。学生应该重点学习并掌握它的物理性质，化学性质，用途及实验室制法，这一部分的内容有许多是每年中考的必考知识点。很明显，大多数化学教师很清楚这一点，因此，在总复习中，总力求对二氧化碳的复习做得越详细越好，生怕有什么知识点遗漏，生怕学生不懂，生怕学生记不住。于是，一遍又一遍地讲解二氧化碳的物理性质，化学性质，用途及实验室的制法，一遍又一遍地书写相关的化学反应方程式。但结果却是，学生在考试中，一遍又一遍地错，该记住的没有记住，该理解的没有理解，该学会运用的却没有学会运用。老师讲得很累，累在讲得很细，板书得很清楚，练得很多，批解得很详细，却没有很好的结果。学生也听得很累，累在听课听不出新意，总感觉在一遍又一遍地炒冷饭，上课时，参与的机会很少，没有实验，没有親自动手的机会，除了听还是听，大脑兴奋不起来，只想昏昏入睡。
为了解决这种费力不讨好的状况，本人认识到必须改变这种复习的模式，要在复习课中引入新的对比实验，要在复习中引入新的情景问题，要把所学过的知识重新排列组合，要让学生在自己的亲自实验中去观察，去得出自己所期待的结论，要让学生在复习课中对旧知识感觉到似曾相识，但又感到利用旧知识探索新的问题的新鲜刺激.不要怕复习课中的不完美，不要怕复习课的不详细，只要学生有了兴趣，一切都好办，不懂的，他自己会来问，记不住的，他自己会去记，不会写的，他自己会去写。我们所要做的，就是保证复习课的新鲜有魅力，就算是复习同一个内容，每次的侧重点也要不一样，设计的实验也要不一样，设计的情景问题也要不一样，要让学生在复习后有感觉更上了一层楼的感觉。为了达到这些目的，我是这样设计二氧化碳的总复习课的，现在简单叙述如下，以期达到抛砖引玉的作用。
一、上课开始后，完成演示实验①（也可学生亲自表演，不过，为保证实验的成功，实验前必须详细告诉学生正确的操作方法）
演示实验①：在一个250ml烧杯中放入高低不同的两支蜡烛，点燃它们，然后，把一瓶250ml的二氧化碳倒入此烧杯中，观察现象。引入情景问题：
1.倒入二氧化碳后，烧杯中的蜡烛还能燃烧吗？
2.倒入的二氧化碳是什么颜色的？有气味吗？
3.此实验现象说明二氧化碳有什么样的性质？
二、完成演示实验②（由学生亲自完成此实验）
演示实验②：在二个已经预先收集满二氧化碳的集气瓶中，一个放入一朵已经浸泡过紫色的石蕊试液的干燥的小纸花，另一个则放入一朵也预先浸泡过紫色的石蕊试液的湿润的小纸花，观察现象。引入情景问题：
1.你看到两个集气瓶中的小纸花各有什么变化？
2.这个实验说明二氧化碳有什么性质？
3.你能写出上述实验中的化学反应方程式吗？
4.把变红的小花小心烤干后，小花的颜色会变吗？若能变，你能写出相关的化学反应方程式吗？
三、完成演示实验③（由学生亲自完成此实验）
演示实验③：在两个已经预先收集满二氧化碳的同样的软矿泉水瓶中，一个倒入约三分之一矿泉水瓶体积的水，另一个则倒入约三分之一矿泉水瓶体积的氢氧化钠溶液，观察现象。引入情景问题：
1.实验中你看到了什么现象？
2.两个软矿泉水瓶变瘪的程度一样吗？
3.你能分别写出上述实验中两个软矿泉水瓶中所发生变化的化学反应方程式吗？
四、完成演示实验④（由学生亲自完成此实验）
演示实验④：往一个装有少量澄清石灰水的集气瓶中通入二氧化碳，一会儿，停止通入二氧化碳；而另一个也装有少量澄清石灰水的集气瓶中则一直通入二氧化碳；观察现象。引入情景问题：
1.通入二氧化碳后，两个集气瓶中所产生的现象一样吗？
2.你能分别写出上述实验中两个集气瓶中所发生变化的化学反应方程式吗？
五、完成演示实验⑤（由学生亲自完成此实验）
演示实验⑤：在四支大试管中分别放入石灰石，石灰石，石灰石粉末，碳酸钠粉末，然后，依次到入约15ml的浓盐酸，稀盐酸，稀盐酸，稀盐酸，观察现象。引入情景问题：
1.四支大试管中，实验现象一样吗？
2.你能写出上述实验中相关的化学反应方程式吗？
3.通过此实验你能回想起实验室制取二氧化碳时应该用什么化学药品了吗？
六、完成演示实验⑥（由学生亲自完成此实验）
演示实验⑥：在两支大试管中分别放入石灰石，然后，一支倒入浓盐酸，另一支则倒入稀盐酸，将产生的气体都通入澄清石灰水中，观察现象。引入情景问题：
1.澄清石灰水都变浑浊了吗？
2.若将澄清石灰水都换成硝酸银溶液，你预计将出现什么不同的现象？
七、小结
1.通过以上几组实验，你知道二氧化碳的物理性质有哪些？能一一板书出来吗？
2.二氧化碳的化学性质有哪些？能一一板书出来吗？
3.在上述实验中，还有二氧化碳的哪些化学性质没有提到，能补充完整吗？
4.二氧化碳的用途有哪些？各用到它的哪些性质？
5.你能回想起下列问题应该怎么答了吗？
在二氧化碳的实验室制法中：①需要哪些化学药品？②需要哪些仪器？③用什么方法收集？④怎么验满？⑤能用浓盐酸制二氧化碳吗？
关键词：教学设计 复习模式 二氧化碳
在九年级的义务教育化学教科书中，二氧化碳是重点介绍的一种物质。学生应该重点学习并掌握它的物理性质，化学性质，用途及实验室制法，这一部分的内容有许多是每年中考的必考知识点。很明显，大多数化学教师很清楚这一点，因此，在总复习中，总力求对二氧化碳的复习做得越详细越好，生怕有什么知识点遗漏，生怕学生不懂，生怕学生记不住。于是，一遍又一遍地讲解二氧化碳的物理性质，化学性质，用途及实验室的制法，一遍又一遍地书写相关的化学反应方程式。但结果却是，学生在考试中，一遍又一遍地错，该记住的没有记住，该理解的没有理解，该学会运用的却没有学会运用。老师讲得很累，累在讲得很细，板书得很清楚，练得很多，批解得很详细，却没有很好的结果。学生也听得很累，累在听课听不出新意，总感觉在一遍又一遍地炒冷饭，上课时，参与的机会很少，没有实验，没有親自动手的机会，除了听还是听，大脑兴奋不起来，只想昏昏入睡。
为了解决这种费力不讨好的状况，本人认识到必须改变这种复习的模式，要在复习课中引入新的对比实验，要在复习中引入新的情景问题，要把所学过的知识重新排列组合，要让学生在自己的亲自实验中去观察，去得出自己所期待的结论，要让学生在复习课中对旧知识感觉到似曾相识，但又感到利用旧知识探索新的问题的新鲜刺激.不要怕复习课中的不完美，不要怕复习课的不详细，只要学生有了兴趣，一切都好办，不懂的，他自己会来问，记不住的，他自己会去记，不会写的，他自己会去写。我们所要做的，就是保证复习课的新鲜有魅力，就算是复习同一个内容，每次的侧重点也要不一样，设计的实验也要不一样，设计的情景问题也要不一样，要让学生在复习后有感觉更上了一层楼的感觉。为了达到这些目的，我是这样设计二氧化碳的总复习课的，现在简单叙述如下，以期达到抛砖引玉的作用。
一、上课开始后，完成演示实验①（也可学生亲自表演，不过，为保证实验的成功，实验前必须详细告诉学生正确的操作方法）
演示实验①：在一个250ml烧杯中放入高低不同的两支蜡烛，点燃它们，然后，把一瓶250ml的二氧化碳倒入此烧杯中，观察现象。引入情景问题：
1.倒入二氧化碳后，烧杯中的蜡烛还能燃烧吗？
2.倒入的二氧化碳是什么颜色的？有气味吗？
3.此实验现象说明二氧化碳有什么样的性质？
二、完成演示实验②（由学生亲自完成此实验）
演示实验②：在二个已经预先收集满二氧化碳的集气瓶中，一个放入一朵已经浸泡过紫色的石蕊试液的干燥的小纸花，另一个则放入一朵也预先浸泡过紫色的石蕊试液的湿润的小纸花，观察现象。引入情景问题：
1.你看到两个集气瓶中的小纸花各有什么变化？
2.这个实验说明二氧化碳有什么性质？
3.你能写出上述实验中的化学反应方程式吗？
4.把变红的小花小心烤干后，小花的颜色会变吗？若能变，你能写出相关的化学反应方程式吗？
三、完成演示实验③（由学生亲自完成此实验）
演示实验③：在两个已经预先收集满二氧化碳的同样的软矿泉水瓶中，一个倒入约三分之一矿泉水瓶体积的水，另一个则倒入约三分之一矿泉水瓶体积的氢氧化钠溶液，观察现象。引入情景问题：
1.实验中你看到了什么现象？
2.两个软矿泉水瓶变瘪的程度一样吗？
3.你能分别写出上述实验中两个软矿泉水瓶中所发生变化的化学反应方程式吗？
四、完成演示实验④（由学生亲自完成此实验）
演示实验④：往一个装有少量澄清石灰水的集气瓶中通入二氧化碳，一会儿，停止通入二氧化碳；而另一个也装有少量澄清石灰水的集气瓶中则一直通入二氧化碳；观察现象。引入情景问题：
1.通入二氧化碳后，两个集气瓶中所产生的现象一样吗？
2.你能分别写出上述实验中两个集气瓶中所发生变化的化学反应方程式吗？
五、完成演示实验⑤（由学生亲自完成此实验）
演示实验⑤：在四支大试管中分别放入石灰石，石灰石，石灰石粉末，碳酸钠粉末，然后，依次到入约15ml的浓盐酸，稀盐酸，稀盐酸，稀盐酸，观察现象。引入情景问题：
1.四支大试管中，实验现象一样吗？
2.你能写出上述实验中相关的化学反应方程式吗？
3.通过此实验你能回想起实验室制取二氧化碳时应该用什么化学药品了吗？
六、完成演示实验⑥（由学生亲自完成此实验）
演示实验⑥：在两支大试管中分别放入石灰石，然后，一支倒入浓盐酸，另一支则倒入稀盐酸，将产生的气体都通入澄清石灰水中，观察现象。引入情景问题：
1.澄清石灰水都变浑浊了吗？
2.若将澄清石灰水都换成硝酸银溶液，你预计将出现什么不同的现象？
七、小结
1.通过以上几组实验，你知道二氧化碳的物理性质有哪些？能一一板书出来吗？
2.二氧化碳的化学性质有哪些？能一一板书出来吗？
3.在上述实验中，还有二氧化碳的哪些化学性质没有提到，能补充完整吗？
4.二氧化碳的用途有哪些？各用到它的哪些性质？
5.你能回想起下列问题应该怎么答了吗？
在二氧化碳的实验室制法中：①需要哪些化学药品？②需要哪些仪器？③用什么方法收集？④怎么验满？⑤能用浓盐酸制二氧化碳吗？