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诗歌是最早出现的一种文学形式，饱含着诗人丰富的感情和想象，诗歌的语言精炼而形象，音调和谐，有鲜明的节奏和韵律，它感人的艺术境界，能激发读者的感情，引起对生活的联想，陶治读者的情操，提高审美能力。在改革发展、共建和谐社会的今天，诗歌仍有其感染人、教育人、激励人、提高人们审美能力的作用，因此，在语文新教材中诗歌占了很大比例，这是前所未有的，这也给中学语文诗歌教学带来了更新、更高的要求。《语文教学大纲》明确规定了诗歌教学的目的“具有初步的文学鉴赏能力”，具体要求是“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品”。这与高考《考试说明》中的要求是一致的，所以在教学中应高度重视诗歌教学。
一、继承传统，高度重视朗读、背诵
诗歌饱含强烈的思想感情，在语言运用上，要求特别严格，甚至每个字都有极强的表现力，随着诗人感情的起伏、波动，诗歌往往有着鲜明的节奏和和谐的韵律，富有音乐美，所以朗读背诵是诗歌教学的前提，是欣赏诗歌的基本条件，正如古人说的“读书百遍、其义自见”。教学中应运用多种形式朗读，如配乐朗读、教师范读、集体朗读、个人读等都能使学生受到诗歌的熏陶。朗读关是诗歌欣赏的第一关，在熟读的基础上，还必须要求背诵，在背诵名家名篇中，能潜移默化，提高对语言的领悟能力。凡是教材中的名诗名篇都应要求学生背诵，并通过抽背、默写、考试检测等方法，促使学生打好基础，提高应考能力。
二、诗歌鉴赏教学要善于抓突破点，抓重点
不能每首诗的教学都从内容到形式面面俱到，如果每首诗歌教学都面面俱到，反而可能导致学生对诗歌鉴赏无从下手。诗歌鉴赏内容多、涉及面广，如何选好教学的突破点呢？这就要求教师心中要有教学大纲，要全面理解诗歌、分析诗歌，在结合高考考纲，选出最有价值，学生能学有所悟，学有所得的重点、关键点作为教学的突破点，这样的教学才会有最佳效果。
例如:教授中国现当代诗歌和外国诗歌这一单元，突破点可确定为让学生初步理解诗歌的意象和象征手法，舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗的教学突破点就可确定为意象分析，使学生通过意象分析来掌握诗歌深意和作者情感的方法。意象是审美主体对审美客体进行能动的反映的产物，是主观的心意与客观的物象有机结合，鉴赏诗歌，首先就应该理解诗歌的意象，进而把握由多个意象组合而营造的意境，从而体会诗人的思想感情，理解诗歌的主旨内涵。舒婷这首诗就是以一系列新颖独创的意象，通过它们的递进组合，表现对祖国的深沉的感情，通过分析诗中的意象群，让学生初步理解诗歌的意象，学会这种从意象分析诗歌的方法。掌握了这种方法，便可举一反三欣赏其它篇目，再通过单元课文的其它篇目学习巩固所学的诗歌意象的知识，为学习诗歌打下良好基础。
再如:教授古典诗歌单元。它与现当代诗歌鉴赏有所不同，首先要过字词关，只有尽可能理解了原诗，才谈得上鉴赏，因此，古典诗歌鉴赏的方法应是首先弄懂作品的表层意思，即:弄清词语的含义，理清句子结构特点，在此基础上进一步理解深层含义。这是古典诗歌教学的一个突破点，在教学《孔雀东南飞》这首诗时，有的学生提出这样的问题：刘兰芝与焦仲卿相亲相爱，为什么焦母要逼迫他们分开呢？焦仲卿与刘兰芝为什么不到外面租房子住，离开焦母呢？有的同学甚至提出刘兰芝与焦仲卿应私奔，俩人跑得远远的，焦母找不到他们。对于俩人的双双殉情，有的同学也不理解，提出了何必要死的问题，同学们产生这样的疑问是由于他们用现代观点看古人，没有把感情投入到作品中，没有从诗歌叙述的事件中把握其深层含义，所以提出了那些肤浅，甚至是可笑的问题。教学中教师必须把把握好作品的深层意义的方法教给学生。要把握好作品的深层含义必须注意语境、意境，通过语言这个表现形式去深味作者要表达的真情实意。诗歌的语境意义一般从两方面去把握：对上下文中有关语言要联系起来理解；联系作者或所写事件的历史背景。如学习《孔雀东南飞》这首诗时，学生懂得了古诗鉴赏的这种方法，联系所叙事件的历史背景，即刘兰芝与焦仲卿生活的时代和他们的处境就能深刻地理解这首诗的内容了。诗句的意境的理解就是要在脑海中浮现出作品中所叙之事，所描绘景物的画面，能设身处地去体会作者的思想感情，同时把握作者所写之景的感情基调，或明快高昂，或阴暗低沉，才能较准确地把握作品的深层含义。
三、精心设计诗歌鉴赏的练习题
教学的最终目的是培养学生的学习能力，培养学生独立分析问题，解决问题的能力。知识转化为能力的最有效的方法就是训练，诗歌鉴赏能力的培养也是如此。教师必须精心设计鉴赏题，对学生进行训练，才能让知识过手。写鉴赏短文、写诗评、写小诗等都是行之有效的方法。学习了毛泽东的《沁园春·长沙》，可以让学生写分析湘江秋景图意境的鉴赏短文；学习舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，可要求学生选一个点，一个方面写一篇诗评，从中可以看出学生对诗歌的体会程度，可以看出学生是否较深刻地体会了诗中的爱国情绪。学习《再别康桥》，可要求学生选择一组意象写一首小诗来抒发自己的一种情感。另外按高考《考试说明》的要求，选择好强化训练题，提高应考能力，也是非常重要的。
总之，诗歌教学是中学语文教学中重要的内容，教师应充分利用这种饱含情感，语言精练，富于音樂美的文学形式，去陶冶学生情操，提升学生的审美能力，特别是充分利用我国古典诗歌这块声清、意新、伸俊、气逸的世界文学瑰宝，培养出有较高文学素养，有高尚审美情操的新时代学生。
（作者单位：613100四川省井研县井研中学）
一、继承传统，高度重视朗读、背诵
诗歌饱含强烈的思想感情，在语言运用上，要求特别严格，甚至每个字都有极强的表现力，随着诗人感情的起伏、波动，诗歌往往有着鲜明的节奏和和谐的韵律，富有音乐美，所以朗读背诵是诗歌教学的前提，是欣赏诗歌的基本条件，正如古人说的“读书百遍、其义自见”。教学中应运用多种形式朗读，如配乐朗读、教师范读、集体朗读、个人读等都能使学生受到诗歌的熏陶。朗读关是诗歌欣赏的第一关，在熟读的基础上，还必须要求背诵，在背诵名家名篇中，能潜移默化，提高对语言的领悟能力。凡是教材中的名诗名篇都应要求学生背诵，并通过抽背、默写、考试检测等方法，促使学生打好基础，提高应考能力。
二、诗歌鉴赏教学要善于抓突破点，抓重点
不能每首诗的教学都从内容到形式面面俱到，如果每首诗歌教学都面面俱到，反而可能导致学生对诗歌鉴赏无从下手。诗歌鉴赏内容多、涉及面广，如何选好教学的突破点呢？这就要求教师心中要有教学大纲，要全面理解诗歌、分析诗歌，在结合高考考纲，选出最有价值，学生能学有所悟，学有所得的重点、关键点作为教学的突破点，这样的教学才会有最佳效果。
例如:教授中国现当代诗歌和外国诗歌这一单元，突破点可确定为让学生初步理解诗歌的意象和象征手法，舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗的教学突破点就可确定为意象分析，使学生通过意象分析来掌握诗歌深意和作者情感的方法。意象是审美主体对审美客体进行能动的反映的产物，是主观的心意与客观的物象有机结合，鉴赏诗歌，首先就应该理解诗歌的意象，进而把握由多个意象组合而营造的意境，从而体会诗人的思想感情，理解诗歌的主旨内涵。舒婷这首诗就是以一系列新颖独创的意象，通过它们的递进组合，表现对祖国的深沉的感情，通过分析诗中的意象群，让学生初步理解诗歌的意象，学会这种从意象分析诗歌的方法。掌握了这种方法，便可举一反三欣赏其它篇目，再通过单元课文的其它篇目学习巩固所学的诗歌意象的知识，为学习诗歌打下良好基础。
再如:教授古典诗歌单元。它与现当代诗歌鉴赏有所不同，首先要过字词关，只有尽可能理解了原诗，才谈得上鉴赏，因此，古典诗歌鉴赏的方法应是首先弄懂作品的表层意思，即:弄清词语的含义，理清句子结构特点，在此基础上进一步理解深层含义。这是古典诗歌教学的一个突破点，在教学《孔雀东南飞》这首诗时，有的学生提出这样的问题：刘兰芝与焦仲卿相亲相爱，为什么焦母要逼迫他们分开呢？焦仲卿与刘兰芝为什么不到外面租房子住，离开焦母呢？有的同学甚至提出刘兰芝与焦仲卿应私奔，俩人跑得远远的，焦母找不到他们。对于俩人的双双殉情，有的同学也不理解，提出了何必要死的问题，同学们产生这样的疑问是由于他们用现代观点看古人，没有把感情投入到作品中，没有从诗歌叙述的事件中把握其深层含义，所以提出了那些肤浅，甚至是可笑的问题。教学中教师必须把把握好作品的深层意义的方法教给学生。要把握好作品的深层含义必须注意语境、意境，通过语言这个表现形式去深味作者要表达的真情实意。诗歌的语境意义一般从两方面去把握：对上下文中有关语言要联系起来理解；联系作者或所写事件的历史背景。如学习《孔雀东南飞》这首诗时，学生懂得了古诗鉴赏的这种方法，联系所叙事件的历史背景，即刘兰芝与焦仲卿生活的时代和他们的处境就能深刻地理解这首诗的内容了。诗句的意境的理解就是要在脑海中浮现出作品中所叙之事，所描绘景物的画面，能设身处地去体会作者的思想感情，同时把握作者所写之景的感情基调，或明快高昂，或阴暗低沉，才能较准确地把握作品的深层含义。
三、精心设计诗歌鉴赏的练习题
教学的最终目的是培养学生的学习能力，培养学生独立分析问题，解决问题的能力。知识转化为能力的最有效的方法就是训练，诗歌鉴赏能力的培养也是如此。教师必须精心设计鉴赏题，对学生进行训练，才能让知识过手。写鉴赏短文、写诗评、写小诗等都是行之有效的方法。学习了毛泽东的《沁园春·长沙》，可以让学生写分析湘江秋景图意境的鉴赏短文；学习舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，可要求学生选一个点，一个方面写一篇诗评，从中可以看出学生对诗歌的体会程度，可以看出学生是否较深刻地体会了诗中的爱国情绪。学习《再别康桥》，可要求学生选择一组意象写一首小诗来抒发自己的一种情感。另外按高考《考试说明》的要求，选择好强化训练题，提高应考能力，也是非常重要的。
总之，诗歌教学是中学语文教学中重要的内容，教师应充分利用这种饱含情感，语言精练，富于音樂美的文学形式，去陶冶学生情操，提升学生的审美能力，特别是充分利用我国古典诗歌这块声清、意新、伸俊、气逸的世界文学瑰宝，培养出有较高文学素养，有高尚审美情操的新时代学生。
（作者单位：613100四川省井研县井研中学）