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摘要：在教学中的后进生也就是老师们口中的潜能生，促进后进生的转化，这也是素质教育的要求。在初中阶段的生物教学中，老师要清晰后进生落后的原因，研究学生的实际情况，来做到对后进生的转化。
关键词：初中阶段;生物教学;后进生;转化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
素质教育逐渐的取代了以往的应试教育，初中阶段的生物教学，已经被列为初中阶段最重要的理科之一了。有一个班级中会有学习好的学生，也有学习差的学生，一般学习差的学生，会被看做是潜力生，对潜能生的转化也最大程度的体现出了，生物教学顺应了新课标的要求。
一、激发后进生对生物学科的兴趣
目前阶段是素质教育在盛行，老师在生物教学中要始终贯彻以生为本的理念，最大程度发挥出生物学科的特点，把生物教学更加直观的展示给学生，以此来激发学生的兴趣，提升学生在教学中的积极性。一般情况下，在传统的生物教学中，比较的死板、乏味，这就导致后进生在生物课上不积极，并且养成了不好的习惯，比如说注意力不集中、打瞌睡等，学生对老师所讲的内容没兴趣，他们也不会主动的参与到教学中。为了改变这种情况，老师要在教学中，对书本教材仔细的研究，最大程度的挖掘出书本中的资源，结合学生的性格以及认知水平，来设计教学内容，借助互联网上的资源、多媒体技术教学模式等来对生物知识做延伸。以直观的形式向学生们展示生物知识，以此来满足学生在视觉、听觉以及感觉方面的需求。在这个过程中，学生们在生动的、直观的教学资源中可以更好的理解书本中抽象的生物知识，这也弥补了在以往生物教学中所采用的挂图以及模型的形式，现代的方式会让学生更加的有活力，这样的情况下，也能最大程度的激发学生的兴趣，还可以促进学生自主的参与到教学中，提升了学生的学习质量，同时也提高了学生的学习效率[1]。
二、改变教学形式，培养学生好的学习习惯
在一般情况下，学习成绩不是很好的学生在上课的时候很怕回答问题，所以，老师要在教学中，关注学生的情绪变化，尤其是对后进生的关心。在日常的教学中，老师要做到如果题目特别的简单，就要让后进生来回答，加大对后进生的鼓励，帮助后进生建立自信。此外，老师在训练的时候，要重视在课程设计的合理性引导。对问题的设计要依据从简单到复杂，在布置课后作业的时候，也要注意程度方面的分层，后进生要独立的完成作业任务，此外，老师还要最大程度的发挥出自身在教学中的引导作用，提升对后进生的引导与辅助，让后进生自主的完成教学，并且要及时的给与他们客观的评价，贯彻每天进步一小点的理念，对后进生进行鼓励与认可，加强后进生的自信心。
比如说在学习到“种子植物”这一节内容时，老师可以采用创新模式来带领学生学习。第一，老师要依据学生的情况以及认知来进行情景模式的构建，采用问题式教学来提升学生的兴趣，多关注后进生，注意问题的难易程度。老师在上课时的导入语可以贴近生活，引起学生注意，如：哪位学生知道种子的结构是由什么组成的？对于这样简单易答、开放式的问题，教师一定要多给予后进生表现的机会，并及时给予鼓励。这样的教学模式，一方面提升了课堂上的教学氛围;另一方面也激发了后进生参与到教学中的积极性，培养了学生的自主学习模式，锻炼了学生的核心素养。在下面的教学中，老师很顺利的向学生们介绍关于种子植物方面的内容。老师带领学生展开实验探索，使用放大镜仔细观察种子内部结构，鼓励学生发现其中的奥秘，老师引导总结教学重点：种子植物的结构由种皮和胚两部分构成胚包括四部分即胚芽、胚轴、胚根、子叶。在这样的教学模式中，不仅可以促进后进生更有效的掌握生物知识，提升专业素养，还可以有效的扭转他们的学习状态，并提升他们的学习效率[2]。
三、帮助后进生掌握学习技巧
在教育中，如果没有好的学习技巧，那么后进生在转化的过程中，会面临不少的困难，班级中每个学生的学习能力是不一样的，他们接受知识的快慢也不相同，这时就需要老师引导学生，并且帮助他们掌握最适合自己的学习模式。在教学过程中，老师要多加关注他们的情绪，对于课堂上所讲解的内容，要符合后进生的标准，多给他们启发，结合生活，向后进生抛出一些日常的问题，此外，老师还可以使用谐音记忆，以及口诀记忆等方式来让学生们更好的理解。比如说在讲解“光合作用”这一节内容时，如果知识一味的按照書本大纲来讲，后进生会觉得枯燥，老师可以使用例子教学，比如说：同学们，如果你是老板，要开个厂子，先要进一批产生，那么你们在这个时刻最主要准备的是什么？老师的提问让学生表达了自己的想法，并且对此做了归纳。学生在活跃的学习氛围中，积极的参与到教学中，最终归纳出需要的东西包括：原料、条件、场地等，然后老师再放出视频，融入光合作用的内容，学生们会更好理解光合作用的过程以及需要关注的点，这样的学习过程，会让学生记忆深刻。
四、尊重后进生，帮助后进生树立信心
后进生通常表现出的特点就是自卑，如果想要转化他们，就先要消灭他们心中的自卑心理，让他们勇敢的面对学习中的障碍，帮助学生打灭自卑的心理。在日常教学时，老师对待学生要一视同仁，要给予后进生最大的尊重。这个阶段的学生基本都有逆反的心理，如果老师不尊重他，那么学生就会出现堕落的现象，所以，老师要尊重学生，积极构建和谐的学习氛围，以此来鼓励学生开展自主性的学习。此外，老师还要对学生有耐心，要多去关心他们，认可他们，以此来降低学生的戒备心，让学生信任老师，所以，老师要提升自身的素养，吸引学生的注意，得到学生的喜欢，以此来提升后进生的转化效率，让班级中的优劣差距逐渐缩小。
总结语：
总之，在老师和学生的努力下，后进生会进步很快的。在初中阶段的生物教学中，老师可以培养学生的好的学习习惯。改变自身的学习态度，把以往的被动式的学习变成现代主动的学习模式，这样也能提升后进生的热情，提升他们的专业素养。在实际的教学中，老师要最大程度的尊重学生的差异性，最大化的挖掘出后进生的潜力，激发学生的兴趣，提升课堂教学的成果。
参考文献
[1]王学民.浅谈初中生物教学中后进生的转化策略[J].新课程，2020（52）：108-109.
[2]付桂南.浅谈初中数学教学中后进生的转化策略[J].青少年日记（教育教学研究），2019（07）：130.
关键词：初中阶段;生物教学;后进生;转化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
素质教育逐渐的取代了以往的应试教育，初中阶段的生物教学，已经被列为初中阶段最重要的理科之一了。有一个班级中会有学习好的学生，也有学习差的学生，一般学习差的学生，会被看做是潜力生，对潜能生的转化也最大程度的体现出了，生物教学顺应了新课标的要求。
一、激发后进生对生物学科的兴趣
目前阶段是素质教育在盛行，老师在生物教学中要始终贯彻以生为本的理念，最大程度发挥出生物学科的特点，把生物教学更加直观的展示给学生，以此来激发学生的兴趣，提升学生在教学中的积极性。一般情况下，在传统的生物教学中，比较的死板、乏味，这就导致后进生在生物课上不积极，并且养成了不好的习惯，比如说注意力不集中、打瞌睡等，学生对老师所讲的内容没兴趣，他们也不会主动的参与到教学中。为了改变这种情况，老师要在教学中，对书本教材仔细的研究，最大程度的挖掘出书本中的资源，结合学生的性格以及认知水平，来设计教学内容，借助互联网上的资源、多媒体技术教学模式等来对生物知识做延伸。以直观的形式向学生们展示生物知识，以此来满足学生在视觉、听觉以及感觉方面的需求。在这个过程中，学生们在生动的、直观的教学资源中可以更好的理解书本中抽象的生物知识，这也弥补了在以往生物教学中所采用的挂图以及模型的形式，现代的方式会让学生更加的有活力，这样的情况下，也能最大程度的激发学生的兴趣，还可以促进学生自主的参与到教学中，提升了学生的学习质量，同时也提高了学生的学习效率[1]。
二、改变教学形式，培养学生好的学习习惯
在一般情况下，学习成绩不是很好的学生在上课的时候很怕回答问题，所以，老师要在教学中，关注学生的情绪变化，尤其是对后进生的关心。在日常的教学中，老师要做到如果题目特别的简单，就要让后进生来回答，加大对后进生的鼓励，帮助后进生建立自信。此外，老师在训练的时候，要重视在课程设计的合理性引导。对问题的设计要依据从简单到复杂，在布置课后作业的时候，也要注意程度方面的分层，后进生要独立的完成作业任务，此外，老师还要最大程度的发挥出自身在教学中的引导作用，提升对后进生的引导与辅助，让后进生自主的完成教学，并且要及时的给与他们客观的评价，贯彻每天进步一小点的理念，对后进生进行鼓励与认可，加强后进生的自信心。
比如说在学习到“种子植物”这一节内容时，老师可以采用创新模式来带领学生学习。第一，老师要依据学生的情况以及认知来进行情景模式的构建，采用问题式教学来提升学生的兴趣，多关注后进生，注意问题的难易程度。老师在上课时的导入语可以贴近生活，引起学生注意，如：哪位学生知道种子的结构是由什么组成的？对于这样简单易答、开放式的问题，教师一定要多给予后进生表现的机会，并及时给予鼓励。这样的教学模式，一方面提升了课堂上的教学氛围;另一方面也激发了后进生参与到教学中的积极性，培养了学生的自主学习模式，锻炼了学生的核心素养。在下面的教学中，老师很顺利的向学生们介绍关于种子植物方面的内容。老师带领学生展开实验探索，使用放大镜仔细观察种子内部结构，鼓励学生发现其中的奥秘，老师引导总结教学重点：种子植物的结构由种皮和胚两部分构成胚包括四部分即胚芽、胚轴、胚根、子叶。在这样的教学模式中，不仅可以促进后进生更有效的掌握生物知识，提升专业素养，还可以有效的扭转他们的学习状态，并提升他们的学习效率[2]。
三、帮助后进生掌握学习技巧
在教育中，如果没有好的学习技巧，那么后进生在转化的过程中，会面临不少的困难，班级中每个学生的学习能力是不一样的，他们接受知识的快慢也不相同，这时就需要老师引导学生，并且帮助他们掌握最适合自己的学习模式。在教学过程中，老师要多加关注他们的情绪，对于课堂上所讲解的内容，要符合后进生的标准，多给他们启发，结合生活，向后进生抛出一些日常的问题，此外，老师还可以使用谐音记忆，以及口诀记忆等方式来让学生们更好的理解。比如说在讲解“光合作用”这一节内容时，如果知识一味的按照書本大纲来讲，后进生会觉得枯燥，老师可以使用例子教学，比如说：同学们，如果你是老板，要开个厂子，先要进一批产生，那么你们在这个时刻最主要准备的是什么？老师的提问让学生表达了自己的想法，并且对此做了归纳。学生在活跃的学习氛围中，积极的参与到教学中，最终归纳出需要的东西包括：原料、条件、场地等，然后老师再放出视频，融入光合作用的内容，学生们会更好理解光合作用的过程以及需要关注的点，这样的学习过程，会让学生记忆深刻。
四、尊重后进生，帮助后进生树立信心
后进生通常表现出的特点就是自卑，如果想要转化他们，就先要消灭他们心中的自卑心理，让他们勇敢的面对学习中的障碍，帮助学生打灭自卑的心理。在日常教学时，老师对待学生要一视同仁，要给予后进生最大的尊重。这个阶段的学生基本都有逆反的心理，如果老师不尊重他，那么学生就会出现堕落的现象，所以，老师要尊重学生，积极构建和谐的学习氛围，以此来鼓励学生开展自主性的学习。此外，老师还要对学生有耐心，要多去关心他们，认可他们，以此来降低学生的戒备心，让学生信任老师，所以，老师要提升自身的素养，吸引学生的注意，得到学生的喜欢，以此来提升后进生的转化效率，让班级中的优劣差距逐渐缩小。
总结语：
总之，在老师和学生的努力下，后进生会进步很快的。在初中阶段的生物教学中，老师可以培养学生的好的学习习惯。改变自身的学习态度，把以往的被动式的学习变成现代主动的学习模式，这样也能提升后进生的热情，提升他们的专业素养。在实际的教学中，老师要最大程度的尊重学生的差异性，最大化的挖掘出后进生的潜力，激发学生的兴趣，提升课堂教学的成果。
参考文献
[1]王学民.浅谈初中生物教学中后进生的转化策略[J].新课程，2020（52）：108-109.
[2]付桂南.浅谈初中数学教学中后进生的转化策略[J].青少年日记（教育教学研究），2019（07）：130.