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摘要：由于我国某些农村偏远地区还存在着就业岗位不足的问题，所以 一些父母为了家庭而到外地打工，这就导致一些农村的儿童成为了留守儿童。农村留守儿童特别需要社会给予更多的关注和帮助，尤其是农村留守儿童在教育方面的问题，不论是政府还是地方部门，都应该给予其更多的帮助和关照。农村留守儿童大多都是在条件极其艰苦的环境中生活的，这也使他们不擅长与外人交流，并且他们的性格大多都比较孤僻和内向，这样的性格使他们在学习的过程中非常困难。
关键词：农村小学 留守儿童 数学学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文：在我国改革开放之后，出现了很多的农村留守儿童，这是我国现阶段最需要关注和帮助的特殊群体。农村留守儿童由于跟父母在一起生活的时间非常短甚至没有，从而导致他们不能得到足够的家庭教育，从而没有很好的学习习惯。这直接导致留守儿童在接受教育时会遇到很多困难的问题。因此，社会上应该有更多的力量去帮助农村留守儿童，解决他们的教育问题，从而促进留守儿童学习成绩的提高，最终促进我国新课标改革的快速发展。
一、农村留守儿童学习习惯的现状以及思考
农村的留守儿童是一个非常特殊的群体，这个群体里的绝大多数儿童都因为家庭教育的不足，导致这些儿童的星星健康不能得到很好的发展。留守儿童的父母中有一人或者全部离乡打工，所以他们的家庭教育很少甚至没有，这使他们没有很好的学习习惯。
这些留守儿童大多都存在一个共同的不良学习习惯，就是经常性的完不成教师留的作业，这就是上课时心不在焉，甚至在课上做小动作，并且这些留守儿童的字迹也是潦草不堪，他们大多都沒有非常明确的学习目的。
小学阶段是一个儿童的重要成长阶段和身心发展阶段，同时，该阶段对于一个留守儿童的良好学习习惯的养成和发展是非常重要的。培养学生，使其拥有更好的学习习惯不仅能够快速并且明显地提高其学习效率和学习质量，更能提高学生自身的综合素质，对其未来成长和学习的影响是非常巨大的，会使他们终生受益。
二、关于培养农村小学留守儿童良好数学习惯的措施
2.1重视培养农村小学留守儿童数学的数学课前预习习惯
在教学的过程中，让学生独立自主的去发现问题和探究问题是最好的学习习惯。学生可以通过课前对数学的预习，从而掌握学习内容的基本要点。在农村对留守儿童的教学中，教师要特别注意培养学生独立学习的能力，让农村留守儿童养成课前预习的良好习惯，从而实现先学后教的教育模式，最终提高农村留守学生的数学学习成绩。
例如：教师在讲解北师大版小学数学六年级下册的《圆柱与圆锥》时，可以让学生在课前对圆锥和圆柱的基本性质进行预习和整理，将圆柱与圆锥进行对比，找出两者的共同点和不同点，这有利于学生掌握该单元所学内容的基本知识。另外，该单元的内容还涉及到了圆柱和圆锥的面积问题，并且求圆柱和圆锥的面积同时也是该单元的重难点，因此，只有农村小学的留守儿童在课前进行了充分的预习，在课堂上才能更容易的听懂教师所讲的知识，教师可以慢慢的教学生该预习哪些内容，这样学生就会在每次的预习中都了解到应该预习的重点，才会使学生能够自主地进行充分预习，最终使学生在课上学到和学懂更多的知识，其成绩也自然会提高。
2.2激发和培养农村小学留守儿童的数学学习兴趣
对农村小学的留守儿童进行良好学习习惯的培养时，一定要将失去兴趣作为出发点，小学的儿童还充满着好奇心和探索心，只有让他们真正感受到学习是有趣的，才能让这些学生下意识的去形成良好的学习习惯，并且对于学习会一直充满热情。因此，就是必须改变传统枯燥的教育理念，对教学模式进行创新，目的是让农村小学的留守儿童更乐于学习，在学习中使他们由被动变为主动的，这对提高他们的数学学习效率和质量具有重要意义。
例如：教师在讲解北师大版小学数学五年级下册的《长方形》时，可以先让学生举出一些生活中是长方形的事物，这样能够有效地营造一个活跃的课堂气氛，并且能让每个学生都具有课堂参与感和感受到课堂的有趣性，之后教师再在学生所举的长方形的例子中挑选一个最合适的，比如操场，以操场为背景进行教学，也就是在与学生教学时，讲述的是操场的长、宽和面积，在引用其他例子让学生知道其本质，最后再上升到长方形的概念。这样就能有效地调动学生的学习积极性，从而提高学生的数学学习效率和质量。
2.3培养农村小学留守儿童做数学课堂笔记的习惯
农村小学的留守儿童在课上不仅需要认真听讲，还需要将教师所讲知识的重点和难点记在笔记本上，这就需要教师培养学生主动进行笔记的记录和整理的良好学习习惯，这样的教育方式不仅能够使学生在学习数学知识时更加便利和简单，还会使学生学会更多的学习方法和技巧。
例如：教师在讲解北师大版小学数学六年级上册的《圆》时，由于该单元的内容涉及到了圆的面积和圆周率等知识点，所以如果学生不在课上认真听讲，那么就很难将该不同内容牢牢的掌握，并且如果学生没有及时进行笔记的记录和整理，也就必然不会将知识理解得更深刻和记忆得更牢固，因此，教师需要引导学生养成认真听讲和及时做笔记的良好学习习惯，这样才能使学生在学习中更加顺利，并且在总复习时遇到更少的困难，这样的良好数学学习观，必然会提高其数学学习效率和质量。
2.4对农村小学留守儿童构建多元化的教学评价模式
在培养农村小学留守儿童的良好学习习惯时，就是要采用多样的教学组织形式，在教学评价过程中加入更丰富化的理念。农村小学的留守儿童对教师有着很大的依赖性，在学习技巧方面尚为欠缺。因此，教师需要利用有效的教学评价，创新更多具有实际意义的教学活动，通过评价来引导学生，让他们知道如何去选择适合其自己的学习方式。
结束语：教师要对农村小学的留守儿童从课前预习、认真听讲、做好笔记和综合评价等多个方面对学生进行良好学习习惯的培养。同时，教师在实际的教学过程中，也需要总结经验和探究更多适合农村留守儿童提高学习的方法，以促进我国农村留守儿童的全面发展。
参考文献
[1]高宝林.浅谈农村留守儿童小学数学学习习惯的培养策略[J].考试周刊，2020（57）：59-60.
关键词：农村小学 留守儿童 数学学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文：在我国改革开放之后，出现了很多的农村留守儿童，这是我国现阶段最需要关注和帮助的特殊群体。农村留守儿童由于跟父母在一起生活的时间非常短甚至没有，从而导致他们不能得到足够的家庭教育，从而没有很好的学习习惯。这直接导致留守儿童在接受教育时会遇到很多困难的问题。因此，社会上应该有更多的力量去帮助农村留守儿童，解决他们的教育问题，从而促进留守儿童学习成绩的提高，最终促进我国新课标改革的快速发展。
一、农村留守儿童学习习惯的现状以及思考
农村的留守儿童是一个非常特殊的群体，这个群体里的绝大多数儿童都因为家庭教育的不足，导致这些儿童的星星健康不能得到很好的发展。留守儿童的父母中有一人或者全部离乡打工，所以他们的家庭教育很少甚至没有，这使他们没有很好的学习习惯。
这些留守儿童大多都存在一个共同的不良学习习惯，就是经常性的完不成教师留的作业，这就是上课时心不在焉，甚至在课上做小动作，并且这些留守儿童的字迹也是潦草不堪，他们大多都沒有非常明确的学习目的。
小学阶段是一个儿童的重要成长阶段和身心发展阶段，同时，该阶段对于一个留守儿童的良好学习习惯的养成和发展是非常重要的。培养学生，使其拥有更好的学习习惯不仅能够快速并且明显地提高其学习效率和学习质量，更能提高学生自身的综合素质，对其未来成长和学习的影响是非常巨大的，会使他们终生受益。
二、关于培养农村小学留守儿童良好数学习惯的措施
2.1重视培养农村小学留守儿童数学的数学课前预习习惯
在教学的过程中，让学生独立自主的去发现问题和探究问题是最好的学习习惯。学生可以通过课前对数学的预习，从而掌握学习内容的基本要点。在农村对留守儿童的教学中，教师要特别注意培养学生独立学习的能力，让农村留守儿童养成课前预习的良好习惯，从而实现先学后教的教育模式，最终提高农村留守学生的数学学习成绩。
例如：教师在讲解北师大版小学数学六年级下册的《圆柱与圆锥》时，可以让学生在课前对圆锥和圆柱的基本性质进行预习和整理，将圆柱与圆锥进行对比，找出两者的共同点和不同点，这有利于学生掌握该单元所学内容的基本知识。另外，该单元的内容还涉及到了圆柱和圆锥的面积问题，并且求圆柱和圆锥的面积同时也是该单元的重难点，因此，只有农村小学的留守儿童在课前进行了充分的预习，在课堂上才能更容易的听懂教师所讲的知识，教师可以慢慢的教学生该预习哪些内容，这样学生就会在每次的预习中都了解到应该预习的重点，才会使学生能够自主地进行充分预习，最终使学生在课上学到和学懂更多的知识，其成绩也自然会提高。
2.2激发和培养农村小学留守儿童的数学学习兴趣
对农村小学的留守儿童进行良好学习习惯的培养时，一定要将失去兴趣作为出发点，小学的儿童还充满着好奇心和探索心，只有让他们真正感受到学习是有趣的，才能让这些学生下意识的去形成良好的学习习惯，并且对于学习会一直充满热情。因此，就是必须改变传统枯燥的教育理念，对教学模式进行创新，目的是让农村小学的留守儿童更乐于学习，在学习中使他们由被动变为主动的，这对提高他们的数学学习效率和质量具有重要意义。
例如：教师在讲解北师大版小学数学五年级下册的《长方形》时，可以先让学生举出一些生活中是长方形的事物，这样能够有效地营造一个活跃的课堂气氛，并且能让每个学生都具有课堂参与感和感受到课堂的有趣性，之后教师再在学生所举的长方形的例子中挑选一个最合适的，比如操场，以操场为背景进行教学，也就是在与学生教学时，讲述的是操场的长、宽和面积，在引用其他例子让学生知道其本质，最后再上升到长方形的概念。这样就能有效地调动学生的学习积极性，从而提高学生的数学学习效率和质量。
2.3培养农村小学留守儿童做数学课堂笔记的习惯
农村小学的留守儿童在课上不仅需要认真听讲，还需要将教师所讲知识的重点和难点记在笔记本上，这就需要教师培养学生主动进行笔记的记录和整理的良好学习习惯，这样的教育方式不仅能够使学生在学习数学知识时更加便利和简单，还会使学生学会更多的学习方法和技巧。
例如：教师在讲解北师大版小学数学六年级上册的《圆》时，由于该单元的内容涉及到了圆的面积和圆周率等知识点，所以如果学生不在课上认真听讲，那么就很难将该不同内容牢牢的掌握，并且如果学生没有及时进行笔记的记录和整理，也就必然不会将知识理解得更深刻和记忆得更牢固，因此，教师需要引导学生养成认真听讲和及时做笔记的良好学习习惯，这样才能使学生在学习中更加顺利，并且在总复习时遇到更少的困难，这样的良好数学学习观，必然会提高其数学学习效率和质量。
2.4对农村小学留守儿童构建多元化的教学评价模式
在培养农村小学留守儿童的良好学习习惯时，就是要采用多样的教学组织形式，在教学评价过程中加入更丰富化的理念。农村小学的留守儿童对教师有着很大的依赖性，在学习技巧方面尚为欠缺。因此，教师需要利用有效的教学评价，创新更多具有实际意义的教学活动，通过评价来引导学生，让他们知道如何去选择适合其自己的学习方式。
结束语：教师要对农村小学的留守儿童从课前预习、认真听讲、做好笔记和综合评价等多个方面对学生进行良好学习习惯的培养。同时，教师在实际的教学过程中，也需要总结经验和探究更多适合农村留守儿童提高学习的方法，以促进我国农村留守儿童的全面发展。
参考文献
[1]高宝林.浅谈农村留守儿童小学数学学习习惯的培养策略[J].考试周刊，2020（57）：59-60.