论文部分内容阅读
摘 要 在新课程教育的实施下，小学数学教学越来越看重对学生数学核心价值的培养。核心素养是学生适应社会发展必备的品格能力，在教学过程中，我们利用简约教学有效发展学生的数学核心素养。简约教学是一种新颖的教学模式，提倡教学过程的简洁明了和教学内容方面的深入浅出，学生通过在简约教学课堂的学习，不仅能够有效掌握数学知识，更加能为他们培养一种良好的学习习惯。重在展示小学数学简约教学中的核心素养培养方法，希望能够为广大小学数学教育工作者揭示出一条小学数学教学的有效路径，并希望借此进一步促进小学数学教学研究事业的发展。
关键词 简约教学；小学数学；核心素养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0112-01
简约教学，是指高度概括性的教学设计与实践过程，它不仅表现在形式上简洁与明了，更体现在教学内容、教学方法与思维训练上的深入浅出、通俗易懂。在小学数学的教学过程中，我们要根据小学数学教学内容的具体特点，利用简约教学的手段有效发展学生核心素养。我们在具体的教学中，通过应用题的教学发展学生的数学抽象与数学建模素养，通过几何教学发展学生的直观想象与逻辑推理素养，通过组织统计活动发展学生的数学运算与数据分析素养，取得了良好的教学效果。
一、简约教学概念的定义
在传统的小学数学教学中，教师的教学手段一直是以灌输式的模式为主，利用繁复的数学理论教学与大量的解题教学，填充满了小学数学课堂，使学生在学习过程中习惯了被动接受学习，逐步丧失了主观学习意愿与自主学习能力。近年来，广大小学数学教育工作者为了改变这种繁复陈旧的教学模式，探究提出了“简约教学”概念。简约教学概念在小学数学学科而言，首要的特点就是简练。在教师讲解数学概念的过程中体现简练，在组织学生进行解题练习的过程中体现简练，充分地卸下了压在学生肩头的沉重学习抱负，为学生进行了真正的减负。简约教学虽然教学过程简约，但是整體教学绝不简单。简约教学的教学过程是通过教师根据自身教学经验与实际教学内容不断凝练的过程，无论是概念教学抑或是解题教学，都追求教学的由浅入深。通过教师的精炼教学过程，为学生提出了学习数学的方法与思路，让学生在大片留白的过程中进行自主探究式学习，从而在更加有效地发展学生数学知识与能力的基础上，培养学生的数学学习能力，让学生真正成为课堂的主人。
二、发展学生核心素养的必要性
发展学生核心素养，是落实“立德树人”根本任务的重要抓手，也是为学生的长远发展奠定基础的必备途径。在发展学生核心素养的过程中，教师应该时刻思考“培养什么样的人？为谁培养人？怎样培养人？”的根本问题，从而从教育的理念入手，不断创新教育的模式与方法，使学生能够通过学习过程，真正获得核心素养的发展。具体来说，发展学生核心素养首先有利于提升学生的竞争力。在当前社会，就业压力空前加大，学生在未来的工作过程中，一定要具备相应的素养才能完成工作使命。小学数学的核心素养，是学生在日常生活中最常用的基本素养，发展核心素养对于学生来说，能够持续影响他们的学习、生活和工作，是获取竞争力的有效途径。其次，发展学生核心素养对于学生的全面发展至关重要。发展学生核心素养的中心是培养学生成为全面发展的人，对于全面发展来说，数学核心素养包含了数学知识与数学能力、数学学习过程与数学学习方法、数学情感态度与辩证唯物主义价值观，这些发展要素能够有效帮助学生树立内在品质与外在修养，从而最终实现全面发展。
三、在应用题教学中发展学生的数学抽象与数学建模素养
对于数学抽象素养，首先是要求数学学习者能够掌握在认识数学的过程中，通过观察事物的表象，将事物以数学的思维抽象化的能力。具体来包括从数量间、图形间关系中抽象出来的数学概念关系，并从中总结规律，利用数学语言表达出来。数学建模素养的构建是建立在数学抽象基础上，对真实现象进行抽象思维，从而利用数学语言阐述现象，并利用数学语言构建现象的模型。数学建模素养是学生利用数学知识解决问题的重要途径。对于这两种核心素养的发展，我们通过应用题教学来进行。
四、在统计活动中发展学生的数学运算与数据分析素养
数学运算素养是学生在面对具体运算过程中，运算能力的体现。在面对同一种运算问题的过程中，可能有很多种运算方法，如何有效选择最优化的运算方法，更加准确地解决运算问题，是数学运算素养的核心。数据分析素养是指在统计活动中学生对所搜集数据的综合分析能力，具体包括整理数据、提炼数据、总结数据、分析数据。通过数据分析，我们能够将抽象的数据整合为文字结论，从而从数中得出现象，促进现实的发展。
五、小结
综上所述，小学数学教育不仅要传授给学生一门专业知识、一种学习技巧，更要借助数学教育来让学生对身边的事物有一个全新的看法，获得人生价值观的感悟。因此身为一名优秀的小学数学教师，要在实践教学中将素质教育当中的育人功能发挥到极致，从而促使学生的数学核心素养教育得到全面的升华。
参考文献：
[1]马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育，2015（9）：3-5.
作者简介：雷玉芬，女，土家族，籍贯：贵州省思南县，本科，中小学高级教师，研究方向：小学数学（部编人教版）。
关键词 简约教学；小学数学；核心素养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0112-01
简约教学，是指高度概括性的教学设计与实践过程，它不仅表现在形式上简洁与明了，更体现在教学内容、教学方法与思维训练上的深入浅出、通俗易懂。在小学数学的教学过程中，我们要根据小学数学教学内容的具体特点，利用简约教学的手段有效发展学生核心素养。我们在具体的教学中，通过应用题的教学发展学生的数学抽象与数学建模素养，通过几何教学发展学生的直观想象与逻辑推理素养，通过组织统计活动发展学生的数学运算与数据分析素养，取得了良好的教学效果。
一、简约教学概念的定义
在传统的小学数学教学中，教师的教学手段一直是以灌输式的模式为主，利用繁复的数学理论教学与大量的解题教学，填充满了小学数学课堂，使学生在学习过程中习惯了被动接受学习，逐步丧失了主观学习意愿与自主学习能力。近年来，广大小学数学教育工作者为了改变这种繁复陈旧的教学模式，探究提出了“简约教学”概念。简约教学概念在小学数学学科而言，首要的特点就是简练。在教师讲解数学概念的过程中体现简练，在组织学生进行解题练习的过程中体现简练，充分地卸下了压在学生肩头的沉重学习抱负，为学生进行了真正的减负。简约教学虽然教学过程简约，但是整體教学绝不简单。简约教学的教学过程是通过教师根据自身教学经验与实际教学内容不断凝练的过程，无论是概念教学抑或是解题教学，都追求教学的由浅入深。通过教师的精炼教学过程，为学生提出了学习数学的方法与思路，让学生在大片留白的过程中进行自主探究式学习，从而在更加有效地发展学生数学知识与能力的基础上，培养学生的数学学习能力，让学生真正成为课堂的主人。
二、发展学生核心素养的必要性
发展学生核心素养，是落实“立德树人”根本任务的重要抓手，也是为学生的长远发展奠定基础的必备途径。在发展学生核心素养的过程中，教师应该时刻思考“培养什么样的人？为谁培养人？怎样培养人？”的根本问题，从而从教育的理念入手，不断创新教育的模式与方法，使学生能够通过学习过程，真正获得核心素养的发展。具体来说，发展学生核心素养首先有利于提升学生的竞争力。在当前社会，就业压力空前加大，学生在未来的工作过程中，一定要具备相应的素养才能完成工作使命。小学数学的核心素养，是学生在日常生活中最常用的基本素养，发展核心素养对于学生来说，能够持续影响他们的学习、生活和工作，是获取竞争力的有效途径。其次，发展学生核心素养对于学生的全面发展至关重要。发展学生核心素养的中心是培养学生成为全面发展的人，对于全面发展来说，数学核心素养包含了数学知识与数学能力、数学学习过程与数学学习方法、数学情感态度与辩证唯物主义价值观，这些发展要素能够有效帮助学生树立内在品质与外在修养，从而最终实现全面发展。
三、在应用题教学中发展学生的数学抽象与数学建模素养
对于数学抽象素养，首先是要求数学学习者能够掌握在认识数学的过程中，通过观察事物的表象，将事物以数学的思维抽象化的能力。具体来包括从数量间、图形间关系中抽象出来的数学概念关系，并从中总结规律，利用数学语言表达出来。数学建模素养的构建是建立在数学抽象基础上，对真实现象进行抽象思维，从而利用数学语言阐述现象，并利用数学语言构建现象的模型。数学建模素养是学生利用数学知识解决问题的重要途径。对于这两种核心素养的发展，我们通过应用题教学来进行。
四、在统计活动中发展学生的数学运算与数据分析素养
数学运算素养是学生在面对具体运算过程中，运算能力的体现。在面对同一种运算问题的过程中，可能有很多种运算方法，如何有效选择最优化的运算方法，更加准确地解决运算问题，是数学运算素养的核心。数据分析素养是指在统计活动中学生对所搜集数据的综合分析能力，具体包括整理数据、提炼数据、总结数据、分析数据。通过数据分析，我们能够将抽象的数据整合为文字结论，从而从数中得出现象，促进现实的发展。
五、小结
综上所述，小学数学教育不仅要传授给学生一门专业知识、一种学习技巧，更要借助数学教育来让学生对身边的事物有一个全新的看法，获得人生价值观的感悟。因此身为一名优秀的小学数学教师，要在实践教学中将素质教育当中的育人功能发挥到极致，从而促使学生的数学核心素养教育得到全面的升华。
参考文献：
[1]马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育，2015（9）：3-5.
作者简介：雷玉芬，女，土家族，籍贯：贵州省思南县，本科，中小学高级教师，研究方向：小学数学（部编人教版）。