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摘 要 体育游戏的主要目的是锻炼学生的身体素质，提高学生的身心健康。适当的开展体育游戏，能让学生学到相应的体育知识，又能锻炼身体。同时也能完成教学的任务，提高体育的教学水平，学生也能了解一些关于体育游戏的额外知识。
关键词 体育游戏；体育教学；应用
中图分类号：G804.85，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0114-01
伴随着近些年我国素质教育的普遍推行，体育教学在日常教学中的地位开始逐渐上升。但体育课堂的教学内容由于长期得不到重视，教学内容枯燥无聊，教学方法远落后于时代需要，这种状态下的体育课堂对学生普及体育锻炼收效甚微。体育游戏在初中体育教学中的应用正是在这种环境下创新的一种教学模式，针对还在学习能力培养初期的初中学生，以新奇趣味的教学方式引导学生学习体育知识。
一、体育游戏在初中教学中的作用
（一）体育游戏能激发学生对体育的热情
我们都说兴趣是最好的老师，有了一定的兴趣，学生才敢于去尝试以前没有尝试过的事物，当然也需要一点点的冒险精神，有了兴趣学生就有一定的内驱动力。体育游戏很有娱乐性，也符合初中生这个年龄阶段活泼好动的性格，也敢于尝试新鲜事物，是这个年龄段最为显著的特点。可以根据这一特点制定出他们所感兴趣的体育游戏，把知识融入游戏之中，能激发学生参与锻炼的兴趣，也显得教学方式新颖、特别，不仅仅是锻炼学生的身心意志，也提高了体育教育的水平。
（二）体育游戏能培养学生的身心健康
初中的体育教学不是单纯的形体运动，它要具备一定的技能，在遇到特殊情况下合理的利用自己的身体。在教学过程中出现一些难度较大的体育技能会给学生造成一些心理负担，特别是女同学，男同学可以克服心理上的一些困难，女同学由于天生胆子比较小，所以出现难度较大的技能就不是那么容易通过。伴随着就会出现一些焦虑、紧张、反感、恐慌等心理问题，体育游戏是化解这一问题的有效途径，这是因为体育游戏的娱乐性、简单性和可操作性所决定的。它对于体育动作没有严格的规定限制，能让学生在心态放松且愉悦的情况下参与其中，减轻学生的心理压力，增强学生的自信心。
二、游戏教学在初中体育教学的策略分析
（一）做好体育游戏的安全保障
在初中体育教学中运用游戏法，可以有效调动学生的兴趣和积极性，将基础体育动作和游戏进行结合，改变了传统体育练习的单调、乏味，还能有效降低学生因为体力运动而产生的疲劳感，活跃体育教学氛围，使学生们在游戏的过程中完成体育教学的目标。但是在体育教学中开展游戏法，大多都是在户外进行，那么就很可能出现一些意外情况的发生，对学生的身体健康身体人身安全产生威胁。例如场地中的器材就是外部危险因素之一，作为体育教师一定要细心，避免外部因素导致危险的发生，但是由于学生个体差异的原因，对同一事物的认知也存在不同，这样就会导致学生对游戏规则不明确，经常出现磕碰等情况，引发体育游戏中的安全隐患。针对于此，学校要定期对体育教学中所使用的体育设施器材等进行排查，杜绝因为器材产生的安全隐患，在保证运动场地器械安全的情况下，教师应该根据初中生的思维情况，选择合适的体育游戏，同时，还要明确游戏规则，强调游戏内需要注意的事项，减少因为游戏规则不明确所产生的隐患。在实际教学中，如果学生出现磕碰等问题，教师一定要第一时间发现并处理。
（二）维持良好的教学秩序
传统的体育课堂除了室内开展外，就是到室外利用器材进行运动，这样的教学情况降低了体育教学的作用，将游戏法应用到体育教学中，可以有效弥补传统体育教学的不足，体育游戏教学法具有娱乐性和趣味性，可以有效刺激学生神经系统的支配能力，调动学生的思维，培养学生的创新能力。在选择游戏法教学时，对教师也有一定的要求，教师要对游戏中环节的多少、游戏的内容以及过程的合理性进行考虑，避免因为游戏导致教学秩序的混乱，同时教师还要注重学生的主体性，将游戏法作为辅助教学的一种，不能整节课都是游戏，也不能游戏环节太少，所以，这就考验教师对课堂教学节奏的把握能力。教师在教学前应该对课堂进行合理的规划，在教学过程中对教学的节奏进行掌控，什么时候开始游戏，游戲的时间是多久，这些问题都要提前规划好，然后再根据课堂教学的实际情况进行适当的调整。在保证维持教学秩序和完成教学任务的情况下，调动学生对体育教学的兴趣。
（三）遵循学生的身心发展规律
选择游戏法应用到初中体育教学中，教师要充分掌握中学生的身心发展特点，由于中学生在这个阶段自我意识会高度发展，更加注重自我，同时学生之间的个体差异也表现明显，对相同体育技能所掌握的程度也有所差异，如果学生掌握的体育技能不熟练，就会产生自我否定的思想，影响学生身心健康发展，而通过体育游戏可以有效避免这种情况的发生，游戏本身就具有一定的趣味性，这样可以让学生减少对体育项目的恐惧感，放松学生的心态，从而提高学习效率。但是体育游戏形式具有多样性和娱乐性，这也决定了体育游戏自身的复杂性，不同的游戏内容也会对学生产生不同的身心影响，所以教师所选择的游戏一定要遵循学生身心发展的规律。
三、结束语
综上所述，初中体育游戏教学的运用已经较为广泛了，但是在具体的运用过程中还需要开发整体游戏内容，形成游戏反馈机制，促进学生身心健康发展，培养初中生高尚的思想品德和坚强的意志，从而进一步保证体育教学水平。
参考文献：
[1]张丽.适时开展游戏教学，提高初中体育课堂效率[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：123.
关键词 体育游戏；体育教学；应用
中图分类号：G804.85，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0114-01
伴随着近些年我国素质教育的普遍推行，体育教学在日常教学中的地位开始逐渐上升。但体育课堂的教学内容由于长期得不到重视，教学内容枯燥无聊，教学方法远落后于时代需要，这种状态下的体育课堂对学生普及体育锻炼收效甚微。体育游戏在初中体育教学中的应用正是在这种环境下创新的一种教学模式，针对还在学习能力培养初期的初中学生，以新奇趣味的教学方式引导学生学习体育知识。
一、体育游戏在初中教学中的作用
（一）体育游戏能激发学生对体育的热情
我们都说兴趣是最好的老师，有了一定的兴趣，学生才敢于去尝试以前没有尝试过的事物，当然也需要一点点的冒险精神，有了兴趣学生就有一定的内驱动力。体育游戏很有娱乐性，也符合初中生这个年龄阶段活泼好动的性格，也敢于尝试新鲜事物，是这个年龄段最为显著的特点。可以根据这一特点制定出他们所感兴趣的体育游戏，把知识融入游戏之中，能激发学生参与锻炼的兴趣，也显得教学方式新颖、特别，不仅仅是锻炼学生的身心意志，也提高了体育教育的水平。
（二）体育游戏能培养学生的身心健康
初中的体育教学不是单纯的形体运动，它要具备一定的技能，在遇到特殊情况下合理的利用自己的身体。在教学过程中出现一些难度较大的体育技能会给学生造成一些心理负担，特别是女同学，男同学可以克服心理上的一些困难，女同学由于天生胆子比较小，所以出现难度较大的技能就不是那么容易通过。伴随着就会出现一些焦虑、紧张、反感、恐慌等心理问题，体育游戏是化解这一问题的有效途径，这是因为体育游戏的娱乐性、简单性和可操作性所决定的。它对于体育动作没有严格的规定限制，能让学生在心态放松且愉悦的情况下参与其中，减轻学生的心理压力，增强学生的自信心。
二、游戏教学在初中体育教学的策略分析
（一）做好体育游戏的安全保障
在初中体育教学中运用游戏法，可以有效调动学生的兴趣和积极性，将基础体育动作和游戏进行结合，改变了传统体育练习的单调、乏味，还能有效降低学生因为体力运动而产生的疲劳感，活跃体育教学氛围，使学生们在游戏的过程中完成体育教学的目标。但是在体育教学中开展游戏法，大多都是在户外进行，那么就很可能出现一些意外情况的发生，对学生的身体健康身体人身安全产生威胁。例如场地中的器材就是外部危险因素之一，作为体育教师一定要细心，避免外部因素导致危险的发生，但是由于学生个体差异的原因，对同一事物的认知也存在不同，这样就会导致学生对游戏规则不明确，经常出现磕碰等情况，引发体育游戏中的安全隐患。针对于此，学校要定期对体育教学中所使用的体育设施器材等进行排查，杜绝因为器材产生的安全隐患，在保证运动场地器械安全的情况下，教师应该根据初中生的思维情况，选择合适的体育游戏，同时，还要明确游戏规则，强调游戏内需要注意的事项，减少因为游戏规则不明确所产生的隐患。在实际教学中，如果学生出现磕碰等问题，教师一定要第一时间发现并处理。
（二）维持良好的教学秩序
传统的体育课堂除了室内开展外，就是到室外利用器材进行运动，这样的教学情况降低了体育教学的作用，将游戏法应用到体育教学中，可以有效弥补传统体育教学的不足，体育游戏教学法具有娱乐性和趣味性，可以有效刺激学生神经系统的支配能力，调动学生的思维，培养学生的创新能力。在选择游戏法教学时，对教师也有一定的要求，教师要对游戏中环节的多少、游戏的内容以及过程的合理性进行考虑，避免因为游戏导致教学秩序的混乱，同时教师还要注重学生的主体性，将游戏法作为辅助教学的一种，不能整节课都是游戏，也不能游戏环节太少，所以，这就考验教师对课堂教学节奏的把握能力。教师在教学前应该对课堂进行合理的规划，在教学过程中对教学的节奏进行掌控，什么时候开始游戏，游戲的时间是多久，这些问题都要提前规划好，然后再根据课堂教学的实际情况进行适当的调整。在保证维持教学秩序和完成教学任务的情况下，调动学生对体育教学的兴趣。
（三）遵循学生的身心发展规律
选择游戏法应用到初中体育教学中，教师要充分掌握中学生的身心发展特点，由于中学生在这个阶段自我意识会高度发展，更加注重自我，同时学生之间的个体差异也表现明显，对相同体育技能所掌握的程度也有所差异，如果学生掌握的体育技能不熟练，就会产生自我否定的思想，影响学生身心健康发展，而通过体育游戏可以有效避免这种情况的发生，游戏本身就具有一定的趣味性，这样可以让学生减少对体育项目的恐惧感，放松学生的心态，从而提高学习效率。但是体育游戏形式具有多样性和娱乐性，这也决定了体育游戏自身的复杂性，不同的游戏内容也会对学生产生不同的身心影响，所以教师所选择的游戏一定要遵循学生身心发展的规律。
三、结束语
综上所述，初中体育游戏教学的运用已经较为广泛了，但是在具体的运用过程中还需要开发整体游戏内容，形成游戏反馈机制，促进学生身心健康发展，培养初中生高尚的思想品德和坚强的意志，从而进一步保证体育教学水平。
参考文献：
[1]张丽.适时开展游戏教学，提高初中体育课堂效率[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：123.