【摘 要】
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来自教师的精心预设 教师要依据“文意兼得”的核心目标，设计主干问题。语文教学的“独当之任”应该是话语形式，即怎么说，而非说什么。教师的设问不仅要指向文本内容的解读，更要
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来自教师的精心预设 教师要依据“文意兼得”的核心目标，设计主干问题。语文教学的“独当之任”应该是话语形式，即怎么说，而非说什么。教师的设问不仅要指向文本内容的解读，更要聚焦在语言文字上。阅读教学要注意选取值得放大处理的“点”、牵一发而动全身的“点”。这样的点是课文的中心处、关键处，是课文的重点或难点。要大胆取舍忍痛割爱。抓住一点而不顾其余，选出训练价值特别大的点来做。然后将核心知识点转化为主干问题。一篇课文或一堂课，设计的问题不宜过多，一两个就可以了，还要注意梯度，以便让学生能顺着梯子往上爬，不断体验成功
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