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随着教育教学的不断发展，小学体育老师在教学期间要侧重于合理设置体育有效，要将体育游戏科学化的组织和开展，在尤其期间要善于掌握小学生在游戏期间的个人情绪，也要将体育游戏的运用不断进行创新，这样才能有效提升体育课堂的教学效率。过去的小学体育课堂中的教学方法比较单一，教学内容也相对较为简单，以往较为传统的小学体育教学方式简单、内容较为枯燥，难以引起小学生们参与的兴趣。随着素质教育的进一步实施，小学体育在教学期间运用游戏教学既能激发起小学生学习的热情，也能增强小学生们的体质，能使小学生们感受到体育游戏与日常生活是紧密相关的，通过运用体育游戏教学，来促进学生们身心得到发展。
1 开展体育游戏的意义
小学阶段学生们的心智并不成熟，年龄均在6～12岁，这个年龄段的学生具有极强的好奇心和比赛竞争意识，可自律能力较差，这阶段的发展也会直接影响学生们以后的发展，在体育课堂上融入体育游戏进行教学对小学生今后的发展有着关键作用。
（1）在进行体育游戏时，可以让小学生们感受到游戏的乐趣，小学生们很期望受到老师的认可，可以增加他们的自信心，激发出学习的主动性，每当学生们通过努力克服了一些困难时，都会得到老师的鼓励和认可。这就更可以提升学生们参与体育游戏活动的主动性。
（2）在小学体育课上，运用游戏教学的方法可以有效培養学生们自身的思维能力和创新意识以及较强的竞争意识，实际上，体育游戏本身也体现出了游戏的竞争力，不论是体力方面的竞争，还是智力方面的竞争，想要在游戏中取得胜利，方法至关重要。所以，在游戏期间主要就是培养学生们的思维能力和创造能力以及竞争能力。
（3）体育游戏可以培养大家的团队合作意识，可以改善人与人之间的关系。小学体育游戏活动绝大多数是要通过团队合作的方式来完成的，而每次活动的过程就是学生之间交往的整个过程，游戏期间互相配合，也为不影响整个团队的成就，团队中的每位学生都要努力做到最好，相互配合，以此方式这来增强学生们的团结合作精神，也能帮助学生们形成较好的人际关系。
2 体育游戏在体育教学期间的有效运用
（1）要将教学内容结合来合理布置体育游戏活动，为体育教学工作做好服务，在体育教学期间，老师要按照教学内容选择合适的体育游戏活动，让学生们通过参加体育游戏活动来巩固体育方面的知识技能。将体育游戏在体育教学期间得以运用，进而帮助体育老师有效落实教学任务，重要的是体育老师需要按照教学的需求安排合适的体育游戏活动，比如，在进行体能练习或是课前准备运动时，老师偶尔会让小学生们做蹲起的运动，然而随着运加大运动量，小学生们经常会感到枯燥，不愿意照做，这时，需要安排体育游戏来实现体育训练的目的。例如，安排学生们做有关于“听反话”的运动游戏 ：让学生们做和指令相反的练习，如当老师说“蹲下”，学生们要“站起来”，老师说“站起来”时学生们则需要 “蹲下”。再或者还可以让学生们练习“萝卜蹲”的运动游戏：老师给参加游戏的每位学生都法一张卡片，并分别再卡片上写上“白萝卜”“胡萝卜”。让大家一遍边念词语一边做着动作，按照顺序来念，轮到谁就谁就念。比如就从“白萝卜“开始轮着说：“萝卜蹲，萝卜蹲，白萝卜蹲完了胡萝卜蹲。紧接着“胡萝卜”说：萝卜蹲，萝卜蹲，胡萝卜蹲完了白萝卜蹲。”随着念词语的速度越来越快，蹲下的速度也要跟着一并加快。此种方法能让体育课堂上的教学内容变得更加丰富和多样化，提升课堂学习的氛围。
（2）要科学有序地组织体育游戏
体育游戏属于一种将身体运动作为主要方式活动的游戏，其活动性较强，老师要按照小学生们自身的年龄和心理特点，把游戏的属性结合、同时也要按照班级之间存在的差异和场地器材现状来合理安排游戏，要有秩序。在游戏开始之前，老师和学生们明确游戏的规则和在游戏期间需要学生注意的事情，也要让学生们先对各环节的游戏先熟悉，也可以让老师做出示范。在体育游戏活动时，老师要及时关注和掌握小学生们在游戏期间的变化，随时将游戏活动的节奏进行调整，要保证游戏的纪律问题和学生们在游戏中的安全问题。开展分组游戏时，老师需要按照小学生学习现状合理划分小组，避免组和组之间的力量悬殊过大，避免打击小学生们参加体育游戏的主动性。布置集体共同参与的体育游戏活动时，应安排较为普遍的、能适合集体共同参加的游戏。老师在安排体育游戏时，要考虑到所选择的游戏内容学生们是否能适应。比如以往较为传统的“老鹰抓小鸡”的游戏，是中低年级学生喜欢的，倘若让小学高年级的学生们玩，就无法激起兴趣。因为只有趣味较强的体育游戏才吸引学生们的注意力，进而学生才能积极去参与，此种方式既让学生们锻炼了身体也让老师达成了教学任务。
3 结语
总之，随着素质教育的进一步实施，体育老师要侧重于对小学生自身能力的培养，在小学体育课上，运用体育游戏进行教学，既能培养学生们竞争的意识，也能培养学生们的创新能力，同时增强了学生之间的团队合作能力，促使小学生们能在德智体美劳方面得到全面的发展，使其健康成长。
（作者单位：湖北省十堰市实验小学）
1 开展体育游戏的意义
小学阶段学生们的心智并不成熟，年龄均在6～12岁，这个年龄段的学生具有极强的好奇心和比赛竞争意识，可自律能力较差，这阶段的发展也会直接影响学生们以后的发展，在体育课堂上融入体育游戏进行教学对小学生今后的发展有着关键作用。
（1）在进行体育游戏时，可以让小学生们感受到游戏的乐趣，小学生们很期望受到老师的认可，可以增加他们的自信心，激发出学习的主动性，每当学生们通过努力克服了一些困难时，都会得到老师的鼓励和认可。这就更可以提升学生们参与体育游戏活动的主动性。
（2）在小学体育课上，运用游戏教学的方法可以有效培養学生们自身的思维能力和创新意识以及较强的竞争意识，实际上，体育游戏本身也体现出了游戏的竞争力，不论是体力方面的竞争，还是智力方面的竞争，想要在游戏中取得胜利，方法至关重要。所以，在游戏期间主要就是培养学生们的思维能力和创造能力以及竞争能力。
（3）体育游戏可以培养大家的团队合作意识，可以改善人与人之间的关系。小学体育游戏活动绝大多数是要通过团队合作的方式来完成的，而每次活动的过程就是学生之间交往的整个过程，游戏期间互相配合，也为不影响整个团队的成就，团队中的每位学生都要努力做到最好，相互配合，以此方式这来增强学生们的团结合作精神，也能帮助学生们形成较好的人际关系。
2 体育游戏在体育教学期间的有效运用
（1）要将教学内容结合来合理布置体育游戏活动，为体育教学工作做好服务，在体育教学期间，老师要按照教学内容选择合适的体育游戏活动，让学生们通过参加体育游戏活动来巩固体育方面的知识技能。将体育游戏在体育教学期间得以运用，进而帮助体育老师有效落实教学任务，重要的是体育老师需要按照教学的需求安排合适的体育游戏活动，比如，在进行体能练习或是课前准备运动时，老师偶尔会让小学生们做蹲起的运动，然而随着运加大运动量，小学生们经常会感到枯燥，不愿意照做，这时，需要安排体育游戏来实现体育训练的目的。例如，安排学生们做有关于“听反话”的运动游戏 ：让学生们做和指令相反的练习，如当老师说“蹲下”，学生们要“站起来”，老师说“站起来”时学生们则需要 “蹲下”。再或者还可以让学生们练习“萝卜蹲”的运动游戏：老师给参加游戏的每位学生都法一张卡片，并分别再卡片上写上“白萝卜”“胡萝卜”。让大家一遍边念词语一边做着动作，按照顺序来念，轮到谁就谁就念。比如就从“白萝卜“开始轮着说：“萝卜蹲，萝卜蹲，白萝卜蹲完了胡萝卜蹲。紧接着“胡萝卜”说：萝卜蹲，萝卜蹲，胡萝卜蹲完了白萝卜蹲。”随着念词语的速度越来越快，蹲下的速度也要跟着一并加快。此种方法能让体育课堂上的教学内容变得更加丰富和多样化，提升课堂学习的氛围。
（2）要科学有序地组织体育游戏
体育游戏属于一种将身体运动作为主要方式活动的游戏，其活动性较强，老师要按照小学生们自身的年龄和心理特点，把游戏的属性结合、同时也要按照班级之间存在的差异和场地器材现状来合理安排游戏，要有秩序。在游戏开始之前，老师和学生们明确游戏的规则和在游戏期间需要学生注意的事情，也要让学生们先对各环节的游戏先熟悉，也可以让老师做出示范。在体育游戏活动时，老师要及时关注和掌握小学生们在游戏期间的变化，随时将游戏活动的节奏进行调整，要保证游戏的纪律问题和学生们在游戏中的安全问题。开展分组游戏时，老师需要按照小学生学习现状合理划分小组，避免组和组之间的力量悬殊过大，避免打击小学生们参加体育游戏的主动性。布置集体共同参与的体育游戏活动时，应安排较为普遍的、能适合集体共同参加的游戏。老师在安排体育游戏时，要考虑到所选择的游戏内容学生们是否能适应。比如以往较为传统的“老鹰抓小鸡”的游戏，是中低年级学生喜欢的，倘若让小学高年级的学生们玩，就无法激起兴趣。因为只有趣味较强的体育游戏才吸引学生们的注意力，进而学生才能积极去参与，此种方式既让学生们锻炼了身体也让老师达成了教学任务。
3 结语
总之，随着素质教育的进一步实施，体育老师要侧重于对小学生自身能力的培养，在小学体育课上，运用体育游戏进行教学，既能培养学生们竞争的意识，也能培养学生们的创新能力，同时增强了学生之间的团队合作能力，促使小学生们能在德智体美劳方面得到全面的发展，使其健康成长。
（作者单位：湖北省十堰市实验小学）