英语学习是一个长期积累的过程，英语教学主要有三大板块，语音、词汇、语法，词汇和语法是英语教学中的重中之重，特别是语法，它是语言运用能力的重要基础，让学生在语言实践中逐步意识到英语中的词性、时态、句子结构等变化带来的语言意义的变化，从而在语言的运用中体会和理解语言的不同意义。语法是用词造句规则的综合，教学语法的目的是使学生掌握基本语法，更好地进行听、说、读、写等语言实践活动。因此有效的语法教学在小学英语教学中有着重要的地位。那么，如何提高语法教学的效率呢？我在教学中主要运用了如下几种方法：
　　一、创设真实情景，在语境中教，在运用中学
　　语法知识本身很抽象，直接讲授学生难以理解，学生死记硬背效果也不好。语法教学不应该在孤立的句子中进行，而应该把语法知识与课堂真实情景有机的结合起来。情景法是借助体态语、表演等，利用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段，创造一个真实生动的情景。这样有效地避免语法教学的枯燥性和单一性，对学习主要是以感性认识为主的小学生来说，不仅可以很好的吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，还能够提高课堂教学的效果，收到事半功倍的效果。通过情景教学，语法学习变得生动而有趣，学生也学得快，记得牢，用得活。如在教形容词的比较级与最高级时，就可在讲台上用长短不一的粉笔，大小不一的盒子等，一边比较一边说英语。这样的语法教学，学生兴致高，注意力集中，容易理解，这样既增强语法教学的趣味性，又利于培养学生的直接思维。
　　二、在游戏中学习语法
　　用游戏的方法让学生掌握语法的运用，使他们乐于其中，感到乐趣无穷，进一步激发学生的学习兴趣。如在教授现在进行时态时，我采用了“传话”这个学生都很熟悉的游戏，我先说一句英语，如“I am learning English.”然后让一组同学用第三人称单数转变老师的话，“She is learning English”，依次传下去，哪组最快哪组赢。再叫另一组同学以同样的方式进行复数人称的句子操练：They are learning English。这样的方式学生容易接受，也能达到学习的目的。
　　三、在故事中学习语法
　　故事可以让枯燥、难懂的语法知识变得活灵活现，生动有趣。例如，在教学助动词的用法时，告诉学生助动词最爱多管闲事的，当句中没有be动词和情态动词的陈述句變成疑问句时，都会有助动词的出现，而助动词也会跑在最前面，想要听到所有的事，但它一出现，后面的所有动词都会打回原形，不敢出声了。又如在教学be 动词的时候，可以告诉学生be动词有一个绝活，那就是变脸。当描述现在的事情时，它遇见I 就变成了am，遇见you，we，they就变成了are，遇见he，she，it就变成了is，是一个不折不扣的变脸大王。通过这样生动有趣的讲解，非常的便于学生理解和记忆。语法讲解应力求简洁，呈现语法知识点力求直观、生动、实用。
　　总之，英语本身是一种语言工具。小学英语的语法教学不是可有可无的，相反小学阶段学生掌握一些语法知识是必要的，而且教授的效果决定了孩子们综合语言运用能力的程度。所以在我们的课堂教学中，应该有自己独特的方法，吸引住孩子，激发他们学习的欲望，在孩子们的强烈求知渴望中将语法不自觉地渗透给他们，让学生发挥主动性、创造性，学以致用，让他们用英语去实践，去运用，去解决问题。生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。