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摘要：推行初中生素养增值性评价是改革考试的有力举措，对于促进学生全面的发展具有重要的影响作用。本文立足于初中生综合素质角度，分别从“以人为本，尊重爱护学生”，“开展竞赛，增强综合素养”，“网络学习，提升自我认识”，“丰富活动，转变教学方式”这四个方面入手，针对初中生综合素养增值性评价进行了初步地分析和探索。
关键词：以人为本;开展竞赛;网络学习;丰富活动
正文：推行初中生素养增值性评价是改革考试的有力举措，其核心思想是促进教育的公平、培育学生德、智、体、美、劳的全面发展和提升。因此，任课教师在实施教学任务时，要对于学生进行全面的教育，而不是忽视学生的身心发展，重视学生的学习成绩，还要转变评价单一的教学体系，逐渐健全教师、学生的评价体系，从而促进整体素质教学的提升和发展。当然，作为学生的任课教师，不仅要在教学过程之中不断提升和完善自身教学能力，还要注重对于自身的培养，使得教师自身拥有较好的职业素养和文化素养，从而更好地实施和开展素质教学任务，为培育社会主义优秀接班人提供良好的条件支持。只有这样，教师才能够清晰地认识到综合素质评价的重要性和意义，才能够更好地促进学生健康成长。
一、以人为本，尊重爱护学生
经了解，很多学生对于教师的沟通十分抗拒，一来教师无法及时获取学生的思想动态，无法从根源解决问题，二来不利于后期教师教学。因此，教师在实施和开展教学任务时，要从尊重出发，理解待人，平等沟通，构建一个和谐融洽的师生关系，最重要的就是树立以人为本的教学理念，在传授知识的同时，尊重、爱护学生，促使学生全方面的提升和发展。
像学生在学习过程之中难免会感受到枯燥、烦躁、困惑，作为学生的教师，应该接受学生的负面情绪，耐心、细心帮助学生解决问题、克服问题，设身处地地为学生着想，要站在学生的角度看待和思考问题，做好万全的准备和措施。这样，教师和学生进行及时地沟通和交流，教师就可以及时为学生解决问题，使得学生专心学习，不再为学习以外的事情而分心和忧虑，进而促使学生以最佳的学习状态和心理状态投入到学习之中，为提升学生的学习能力、思维能力、理解能力提供條件支持，进一步促进学生综合素养的提升和发展。
二、开展竞赛，增强综合素养
积极开展竞赛是学生最佳学习时期和学生最好的实践机会，可以提升学生的综合素质，促使学生对于学习内容产生学习兴趣，有效增强学生的学习信心。因此，任课教师就应该在素质教学之中开展竞赛，要求学生学习更多的知识，见识更多的世面，来增强学生的综合素养。
像任课教师组织知识竞赛，学生以小组为单位积极参与其中，教师提出问题，学生以抢答的方式回答问题，回答问题正确加分，回答问题错误扣分，以学生分数的高低来判断竞赛的输赢。这样，学生就可以学习到更多的知识，还能锻炼各个方面的能力，像反应能力、思维能力等。这样，才能使得每一位学生得到自我超越，自我提升，使得学生得到质的飞跃，才能真正发挥竞赛的作用。
三、网络学习，提升自我认识
随着社会的发展，人类的进步，信息技术也数据成熟，被各个领域所应用。因此，任课教师在实施素质教学时，可以利用网络来帮助学生学习，可以上传一些有意义和价值的小短文和视频等，鼓舞学生积极学习，来提升学生的自我认识，使得学生拥有更加广阔的视野和眼界。这样，学生不仅可以掌握基本道德理念，还能运用正确的价值观念来解决实际问题，从而获取真正意义上的提升和发展。
像任课教师可以初步了解和调查学生在学习和生活之中发生的事情，对于学生所遇到的问题和困难进行一个初步地总结，以有趣、生动的动漫展示出来，再选择时间在网络上进行更新和发布，来使得学生对于实际问题进行沟通和交流，来提升学生的理性思维。这样，通过网络为学生营造良好的语言环境，将问题更加直观地摆放在学生面前，从而使得问题得到更好的解决，其次，任课教师还可以在网站上更新文化知识，促使学生通过多方面、多途径进行学习和提升，既可以提升学生的文化素养，又能拓展学生的眼界，使得学生提升认知。
四、丰富活动，转变教学方式
中学阶段是学生思想观念形成和确定价值取向的重要时期，对于学生而言十分重要，甚至影响学生的一生。 然而，由于教学观念的落后，导致教师忽视素质教学，对于学生的素质教育不闻不问，甚至自身传播不良行为，这才导致学生整体素质低下。其中，限制着学生综合素质提升最直接的因素就是教师思想素质低下，没有意识去进行素质教学。因此，任课教师要清晰地认识到素质教育的重要性，在教学各个方面贯彻素质教学，并且在学校之中开展丰富多样的活动，来提升素质教育。
像任课教师将班级中的学生划分为不同的小组，要求学生在小组之中相互合作，形成一个有力的团队。随即，任课教师公开活动规则，由每个小组的组长观察每个小组成员的行为习惯，对于素质较好的学生提出表扬，且加上相应的分数;反之对于素质低下的学生提出批评和教育，扣除相应的分数，最终以每个学生分数的高低判断学生的综合表现。果不其然，在活动的作用下，学生的行为习惯和语言习惯得到改善，更多学生开始倾向于高素质生活，大大促使学生综合素质的提升和发展。
总而言之，在平时教学之中要提高学生的素质，首先任课教师要转变教学理念，树立“以人为本”的教学理念，认真研究和分析教学的主体，对于学生在学习和生活之中出现的问题进行解决和应对，时刻对于学生充满爱心和关心，通过教学活动的开展和思想的传播，使得学生在无形之中提升综合素质，从而达到真正的教学目的。任课教师还要对于初中生综合素养增值性评价体系提出质疑和优化，对于其中的弊端进行完善，将德育教学贯彻课堂之中，使得德育教学工作得以顺利实施，从而不断提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]彭静， 涂阳军， 彭兰. 中学生综合素质增值评价[J]. 教学与管理， 2014（27）：150-153.
[2]李民生， 申俊光， 张鹏杰，等. 基于市域中学生综合素质发展性评价现状的调查研究[J]. 教育理论与实践， 2016， 36（35）：30-32.
[3]赵丽娟. 增值性评价及其对建立区县级教育质量监控评价体系的启示[C]// 中国教育学会基础教育评价专业委员会2012年学术年会论文选集. 2012.36（35）：30-32.
关键词：以人为本;开展竞赛;网络学习;丰富活动
正文：推行初中生素养增值性评价是改革考试的有力举措，其核心思想是促进教育的公平、培育学生德、智、体、美、劳的全面发展和提升。因此，任课教师在实施教学任务时，要对于学生进行全面的教育，而不是忽视学生的身心发展，重视学生的学习成绩，还要转变评价单一的教学体系，逐渐健全教师、学生的评价体系，从而促进整体素质教学的提升和发展。当然，作为学生的任课教师，不仅要在教学过程之中不断提升和完善自身教学能力，还要注重对于自身的培养，使得教师自身拥有较好的职业素养和文化素养，从而更好地实施和开展素质教学任务，为培育社会主义优秀接班人提供良好的条件支持。只有这样，教师才能够清晰地认识到综合素质评价的重要性和意义，才能够更好地促进学生健康成长。
一、以人为本，尊重爱护学生
经了解，很多学生对于教师的沟通十分抗拒，一来教师无法及时获取学生的思想动态，无法从根源解决问题，二来不利于后期教师教学。因此，教师在实施和开展教学任务时，要从尊重出发，理解待人，平等沟通，构建一个和谐融洽的师生关系，最重要的就是树立以人为本的教学理念，在传授知识的同时，尊重、爱护学生，促使学生全方面的提升和发展。
像学生在学习过程之中难免会感受到枯燥、烦躁、困惑，作为学生的教师，应该接受学生的负面情绪，耐心、细心帮助学生解决问题、克服问题，设身处地地为学生着想，要站在学生的角度看待和思考问题，做好万全的准备和措施。这样，教师和学生进行及时地沟通和交流，教师就可以及时为学生解决问题，使得学生专心学习，不再为学习以外的事情而分心和忧虑，进而促使学生以最佳的学习状态和心理状态投入到学习之中，为提升学生的学习能力、思维能力、理解能力提供條件支持，进一步促进学生综合素养的提升和发展。
二、开展竞赛，增强综合素养
积极开展竞赛是学生最佳学习时期和学生最好的实践机会，可以提升学生的综合素质，促使学生对于学习内容产生学习兴趣，有效增强学生的学习信心。因此，任课教师就应该在素质教学之中开展竞赛，要求学生学习更多的知识，见识更多的世面，来增强学生的综合素养。
像任课教师组织知识竞赛，学生以小组为单位积极参与其中，教师提出问题，学生以抢答的方式回答问题，回答问题正确加分，回答问题错误扣分，以学生分数的高低来判断竞赛的输赢。这样，学生就可以学习到更多的知识，还能锻炼各个方面的能力，像反应能力、思维能力等。这样，才能使得每一位学生得到自我超越，自我提升，使得学生得到质的飞跃，才能真正发挥竞赛的作用。
三、网络学习，提升自我认识
随着社会的发展，人类的进步，信息技术也数据成熟，被各个领域所应用。因此，任课教师在实施素质教学时，可以利用网络来帮助学生学习，可以上传一些有意义和价值的小短文和视频等，鼓舞学生积极学习，来提升学生的自我认识，使得学生拥有更加广阔的视野和眼界。这样，学生不仅可以掌握基本道德理念，还能运用正确的价值观念来解决实际问题，从而获取真正意义上的提升和发展。
像任课教师可以初步了解和调查学生在学习和生活之中发生的事情，对于学生所遇到的问题和困难进行一个初步地总结，以有趣、生动的动漫展示出来，再选择时间在网络上进行更新和发布，来使得学生对于实际问题进行沟通和交流，来提升学生的理性思维。这样，通过网络为学生营造良好的语言环境，将问题更加直观地摆放在学生面前，从而使得问题得到更好的解决，其次，任课教师还可以在网站上更新文化知识，促使学生通过多方面、多途径进行学习和提升，既可以提升学生的文化素养，又能拓展学生的眼界，使得学生提升认知。
四、丰富活动，转变教学方式
中学阶段是学生思想观念形成和确定价值取向的重要时期，对于学生而言十分重要，甚至影响学生的一生。 然而，由于教学观念的落后，导致教师忽视素质教学，对于学生的素质教育不闻不问，甚至自身传播不良行为，这才导致学生整体素质低下。其中，限制着学生综合素质提升最直接的因素就是教师思想素质低下，没有意识去进行素质教学。因此，任课教师要清晰地认识到素质教育的重要性，在教学各个方面贯彻素质教学，并且在学校之中开展丰富多样的活动，来提升素质教育。
像任课教师将班级中的学生划分为不同的小组，要求学生在小组之中相互合作，形成一个有力的团队。随即，任课教师公开活动规则，由每个小组的组长观察每个小组成员的行为习惯，对于素质较好的学生提出表扬，且加上相应的分数;反之对于素质低下的学生提出批评和教育，扣除相应的分数，最终以每个学生分数的高低判断学生的综合表现。果不其然，在活动的作用下，学生的行为习惯和语言习惯得到改善，更多学生开始倾向于高素质生活，大大促使学生综合素质的提升和发展。
总而言之，在平时教学之中要提高学生的素质，首先任课教师要转变教学理念，树立“以人为本”的教学理念，认真研究和分析教学的主体，对于学生在学习和生活之中出现的问题进行解决和应对，时刻对于学生充满爱心和关心，通过教学活动的开展和思想的传播，使得学生在无形之中提升综合素质，从而达到真正的教学目的。任课教师还要对于初中生综合素养增值性评价体系提出质疑和优化，对于其中的弊端进行完善，将德育教学贯彻课堂之中，使得德育教学工作得以顺利实施，从而不断提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]彭静， 涂阳军， 彭兰. 中学生综合素质增值评价[J]. 教学与管理， 2014（27）：150-153.
[2]李民生， 申俊光， 张鹏杰，等. 基于市域中学生综合素质发展性评价现状的调查研究[J]. 教育理论与实践， 2016， 36（35）：30-32.
[3]赵丽娟. 增值性评价及其对建立区县级教育质量监控评价体系的启示[C]// 中国教育学会基础教育评价专业委员会2012年学术年会论文选集. 2012.36（35）：30-32.