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多年来，我国中小学音乐教育在发展过程中取得了很大成就。尤其近年来，美育被列为素质教育的主要内容之一，音乐教育事业获得了迅速发展，教学手段也逐步得到了改善和提高，这些都为我国音乐教育的继续发展奠定了良好基础。
音乐教育能全面贯彻素质教育的基本精神，以音乐审美体验为核心，使学生的学习内容生动有趣，丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。我作为一名普通的、基层的音乐工作者，注重在音乐教学中培养学生的审美能力和兴趣，陶冶学生的音乐情操，激发学生的创造力和想象力。我有以下感悟。
一、用兴趣引导学生
现今的音乐教学遇到了诸多问题。比如，90后的学生很喜欢音乐，但不喜欢上音乐课。原因是什么呢？我认为，音乐课上理论的东西太多，知识技能的东西太多，感觉是在学习文化知识，在本应轻松的音乐课上感到不轻松。此外，学生盲目“追星”，盲目崇拜流行歌曲，导致连最简单的、最经典的民族歌曲都学不会，唱起流行歌曲却非常起劲。
如何激发、引导学生呢？投其所好，结合学生个性特点，以学生为主体。例如，在讲授音程的时候，为了阐明音程的运用和效果，可以列举一些国内外优秀的组合，如“黑鸭子”、“羽泉”及“老鹰乐队”等，并让有兴趣的学生举例、拟唱，教师画龙点睛地在流行音乐和音程中寻找共同的东西。而在介绍中国民歌的有关知识时，可以把近几年在全国流行的“原生态”唱法介绍给学生，激发学生对音乐课的热情。通过这些方法让学生切身体会到我国民歌的博大精深，端正学生对音乐课的态度，从而自觉发现音乐的美。可以看出，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
二、用歌唱（范唱）打动学生
“范唱”就是音乐教师结合所教歌曲给学生做的示范。“我们永远不要忘记，唱歌是唱情，声音是一个工具”。（李凌《音乐美学漫笔》）音乐课的教学是坚持以审美为核心的教育，其注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感，歌唱是歌曲的再创作过程，范唱能掌握歌曲的定位，表达不同思想，如兴高采烈时唱得激昂短促；没精打采时又轻描淡写地把字微微地徐缓吐出。例如：《生命之源》一课，我准备好《长江之歌》的伴奏带，以《长江之歌》为切入点进行有感情的范唱，并提出：“同学们，你们爱自己的母亲河吗？今天，老师用歌声表达自己对母亲河的热爱。如果，你们觉得老师的歌声能让你感受到我们对母亲河的热爱，请大家为我鼓掌。”我用所学有感情地、激昂地演唱了《长江之歌》。从学生的脸上、眼神中我看出了成功，看到了学生对歌曲的理解。
通过这堂课不难看出，老师的范唱是音乐教学过程中的一个重要步骤，可以帮助学生准确地感受歌曲的艺术形象，直接感染教育学生，使学生对歌曲的内容、思想感情、风格等形成初步印象，从而让学生喜欢上音乐课。
三、用色彩来丰富学生
美术在音乐教学中起着不可忽视的作用，它是音乐教学的有机补充。例如：在《音乐感与色彩》这个单元的教学中，我就让学生用美术中学到的色彩表现听到的音乐，可以表现出不同的音乐情绪。以红色为代表的颜色表示热烈、欢快，如比才的《卡门序曲》；以深蓝色为代表的颜色表示忧愁、悲伤，如刘天华的二胡曲《病中吟》；天蓝色代表抒情、优美的音乐；黑色代表紧张、恐怖的音乐。通过这些可以看出美术能帮助学生更深地了解音乐，对音乐教学有很大帮助。“从美的事物中找到美”就是音乐教师的任务。
四、用舞蹈带动学生
“故歌之为言也……嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也”。（《乐记》）就是说唱歌唱到激动时，不知不觉手也舞起来了，脚也跳起来了。由此可见，舞蹈可以促进音乐的感情升华。例如：在欣赏乐曲《狮王进行曲》时，让学生模仿“狮子”行走，学一学“狮王”的吼声，让学生积极参与，从中感知、理解、创造音乐。如欣赏《牧歌》，这是具有内蒙古抒情风格的乐曲，可以启发学生用舞蹈动作表现大自然的美景及草原上空蓝蓝的天，草原上洁白的羊群，学生用各种不同形体动作表现音乐情绪的变化。学生很愿意做，愿意动。这样激发了学生学习音乐的积极性，活跃了课堂气氛。对音乐课堂教学有推动作用。
五、用电脑点击学生
在电脑高科技高速发展的今天，各个领域都受到了电脑的冲击，音乐也不例外。电脑多媒体教学是音乐教学的有效辅助手段，例如：多媒体播放器可以直接播放CD、VCD、DVD等，可以让学生在教室里感觉如同在音乐厅一般。如学生聆听《蓝色多瑙河》时，可以观赏到多瑙河的粼粼波光和沿岸的魅力风光，倾听华丽优美的旋律，使知识、形象、音乐完美结合，学生犹如置身其中，感受到从未有过的美感。可以看出，多媒体教学可以激发学生的学习热情，并对音乐知识做到全面了解，全面掌握。
以上是我在几年的课堂教学中的感悟，用简单的语言表述出来。总之在全面推动素质教育的今天，音乐课要上得生动、丰富、有趣，让学生主动参与，喜欢上音乐。只有这样才能提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好基础。
音乐教育能全面贯彻素质教育的基本精神，以音乐审美体验为核心，使学生的学习内容生动有趣，丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。我作为一名普通的、基层的音乐工作者，注重在音乐教学中培养学生的审美能力和兴趣，陶冶学生的音乐情操，激发学生的创造力和想象力。我有以下感悟。
一、用兴趣引导学生
现今的音乐教学遇到了诸多问题。比如，90后的学生很喜欢音乐，但不喜欢上音乐课。原因是什么呢？我认为，音乐课上理论的东西太多，知识技能的东西太多，感觉是在学习文化知识，在本应轻松的音乐课上感到不轻松。此外，学生盲目“追星”，盲目崇拜流行歌曲，导致连最简单的、最经典的民族歌曲都学不会，唱起流行歌曲却非常起劲。
如何激发、引导学生呢？投其所好，结合学生个性特点，以学生为主体。例如，在讲授音程的时候，为了阐明音程的运用和效果，可以列举一些国内外优秀的组合，如“黑鸭子”、“羽泉”及“老鹰乐队”等，并让有兴趣的学生举例、拟唱，教师画龙点睛地在流行音乐和音程中寻找共同的东西。而在介绍中国民歌的有关知识时，可以把近几年在全国流行的“原生态”唱法介绍给学生，激发学生对音乐课的热情。通过这些方法让学生切身体会到我国民歌的博大精深，端正学生对音乐课的态度，从而自觉发现音乐的美。可以看出，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
二、用歌唱（范唱）打动学生
“范唱”就是音乐教师结合所教歌曲给学生做的示范。“我们永远不要忘记，唱歌是唱情，声音是一个工具”。（李凌《音乐美学漫笔》）音乐课的教学是坚持以审美为核心的教育，其注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感，歌唱是歌曲的再创作过程，范唱能掌握歌曲的定位，表达不同思想，如兴高采烈时唱得激昂短促；没精打采时又轻描淡写地把字微微地徐缓吐出。例如：《生命之源》一课，我准备好《长江之歌》的伴奏带，以《长江之歌》为切入点进行有感情的范唱，并提出：“同学们，你们爱自己的母亲河吗？今天，老师用歌声表达自己对母亲河的热爱。如果，你们觉得老师的歌声能让你感受到我们对母亲河的热爱，请大家为我鼓掌。”我用所学有感情地、激昂地演唱了《长江之歌》。从学生的脸上、眼神中我看出了成功，看到了学生对歌曲的理解。
通过这堂课不难看出，老师的范唱是音乐教学过程中的一个重要步骤，可以帮助学生准确地感受歌曲的艺术形象，直接感染教育学生，使学生对歌曲的内容、思想感情、风格等形成初步印象，从而让学生喜欢上音乐课。
三、用色彩来丰富学生
美术在音乐教学中起着不可忽视的作用，它是音乐教学的有机补充。例如：在《音乐感与色彩》这个单元的教学中，我就让学生用美术中学到的色彩表现听到的音乐，可以表现出不同的音乐情绪。以红色为代表的颜色表示热烈、欢快，如比才的《卡门序曲》；以深蓝色为代表的颜色表示忧愁、悲伤，如刘天华的二胡曲《病中吟》；天蓝色代表抒情、优美的音乐；黑色代表紧张、恐怖的音乐。通过这些可以看出美术能帮助学生更深地了解音乐，对音乐教学有很大帮助。“从美的事物中找到美”就是音乐教师的任务。
四、用舞蹈带动学生
“故歌之为言也……嗟叹之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也”。（《乐记》）就是说唱歌唱到激动时，不知不觉手也舞起来了，脚也跳起来了。由此可见，舞蹈可以促进音乐的感情升华。例如：在欣赏乐曲《狮王进行曲》时，让学生模仿“狮子”行走，学一学“狮王”的吼声，让学生积极参与，从中感知、理解、创造音乐。如欣赏《牧歌》，这是具有内蒙古抒情风格的乐曲，可以启发学生用舞蹈动作表现大自然的美景及草原上空蓝蓝的天，草原上洁白的羊群，学生用各种不同形体动作表现音乐情绪的变化。学生很愿意做，愿意动。这样激发了学生学习音乐的积极性，活跃了课堂气氛。对音乐课堂教学有推动作用。
五、用电脑点击学生
在电脑高科技高速发展的今天，各个领域都受到了电脑的冲击，音乐也不例外。电脑多媒体教学是音乐教学的有效辅助手段，例如：多媒体播放器可以直接播放CD、VCD、DVD等，可以让学生在教室里感觉如同在音乐厅一般。如学生聆听《蓝色多瑙河》时，可以观赏到多瑙河的粼粼波光和沿岸的魅力风光，倾听华丽优美的旋律，使知识、形象、音乐完美结合，学生犹如置身其中，感受到从未有过的美感。可以看出，多媒体教学可以激发学生的学习热情，并对音乐知识做到全面了解，全面掌握。
以上是我在几年的课堂教学中的感悟，用简单的语言表述出来。总之在全面推动素质教育的今天，音乐课要上得生动、丰富、有趣，让学生主动参与，喜欢上音乐。只有这样才能提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好基础。